西师大版 鹬蚌相争 守 株 待 兔 狐 假 虎 威 刻 舟 求 剑 盲 人 摸 象 寓言由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北师大版鹬蚌相争课件”。
西师大版 鹬蚌相争 守 株 待 兔 狐 假 虎 威 刻 舟 求 剑 盲 人 摸 象 寓言： 寓言：用假托的故事或自然物的拟人 手法来说明某个道理或教训的文学作品，手法来说明某个道理或教训的文学作品，带有讽刺或劝诫的性质，多用借喻手法，带有讽刺或劝诫的性质，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在情 节高度凝练的故事中得到揭示。节高度凝练的故事中得到揭示。学习寓言要先学什么？再学什么？ 学习寓言要先学什么？再学什么？（先学故事，再学道理。）
（一）初读课文。初读课文。
1、自由读这则寓言，读准字音。自由读这则寓言，读准字音。
2、同桌互相读一读，听一听。同桌互相读一读，听一听。字词检测 鹬鸟 涟漪 河蚌 舒适 啄 懊悔 钳 蜿蜒 踱步 心旷神怡 能用鹬鸟、河蚌、能用鹬鸟、河蚌、啄、钳这四个词 鹬鸟 语，结合课文内容说一两句话吗？ 结合课文内容说一两句话吗？ 鹬啄蚌，蚌钳鹬，相持不下，鹬啄蚌，蚌钳鹬，相持不下，结果被渔夫捉住了。结果被渔夫捉住了。
（二）读故事。读故事。
1、故事的发生都有时间、地点。故事的发生都有时间、地点。请大家默读课文第1 请大家默读课文第1、2段，找出这个故事 发生的时间和地点。发生的时间和地点。一个阳光明媚的上午 河边沙滩上 这么美的地方，我们应该怎样朗读？ 这么美的地方，我们应该怎样朗读？ 带着一种欣赏陶醉的情感，带着一种欣赏陶醉的情感，用优美舒缓的 语气来朗读，边读边想象这幅迷人的画面，语气来朗读，边读边想象这幅迷人的画面，想 象水鸟和河蚌们的自由自在。象水鸟和河蚌们的自由自在。（4）把自己想象到的画面描述出来。俗话说有果必有因，俗话说有果必有因，那么它们相争的原 因是什么呢？ 因是什么呢？ 请默读课文第3 请默读课文第3-5段，然后与周围同学 交流在朗读中的发现。交流在朗读中的发现。和暖的阳光、柔柔的微风，和暖的阳光、柔柔的微风，是河蚌张 开蚌壳，在舒适惬意中进入梦乡的原因。开蚌壳，在舒适惬意中进入梦乡的原因。正因为河蚌张开了蚌壳，又睡着了，正因为河蚌张开了蚌壳，又睡着了，所以 才没发现身边的危险，使得鹬鸟有机可乘，才没发现身边的危险，使得鹬鸟有机可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。一嘴朝河蚌的肉啄去。读这一部分时，我们应该怎样读呢？ 读这一部分时，我们应该怎样读呢？用一种享受的语气，用一种享受的语气，读出河蚌的舒适 惬意、心旷神怡，惬意、心旷神怡，读出鹬鸟看到鲜嫩的河 蚌肉时迫不及待的心情。蚌肉时迫不及待的心情。鹬蚌由此开始了相争。此时，鹬蚌由此开始了相争。此时，它们的心 理活动和行为是怎样的呢？ 理活动和行为是怎样的呢？哪几段进行了描 写？请找出相关段落和句子，读一读，试着 请找出相关段落和句子，读一读，读出河蚌的生气和鹬鸟的后悔。读出河蚌的生气和鹬鸟的后悔。鹬鸟的后悔 它们相争的时间有多久呢？ 它们相争的时间有多久呢？用“——” 在课文中勾画出有关句子。在课文中勾画出有关句子。时间慢慢地溜走了，时间慢慢地溜走了，太阳的唇已经吻 住了山峰。住了山峰。再读句子，结合课文插图，再读句子，结合课文插图，想象鹬蚌 相持的画面，感受相持时间之久。相持的画面，感受相持时间之久。此时，在你们头脑中产生了什么问题吗？ 此时，在你们头脑中产生了什么问题吗？ 鹬蚌为什么要一直相持下去？请同学 鹬蚌为什么要一直相持下去？ 们默读课文，思考这个问题。们默读课文，思考这个问题。小组合作找 原因，再全班交流。原因，再全班交流。从鹬蚌的心理和语言描写中了解到相 持的直接原因：它们互不相让，持的直接原因：它们互不相让，都只想伤 害对方，打败对方。害对方，打败对方。精读园地（12段 精读园地（9—12段）12 要求： 要求：
1、小组读，男女生对读，体会 小组读，男女生对读，角色个性。角色个性。鹬和蚌在争斗时都说了些什么，鹬和蚌在争斗时都说了些什么，找出对话部分读一读。找出对话部分读一读。要求： 要求：
2、同桌分角色读，把握角色点。同桌分角色读，把握角色点。鹬为什么生气？为什么要干死蚌？ 鹬为什么生气？为什么要干死蚌？ 听鹬要干死自己，蚌自己心理会怎想？ 听鹬要干死自己，蚌自己心理会怎想？ 演一演，演一演，读一读 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会 今天不下雨，明天不下雨，有死蚌肉吃。有死蚌肉吃。蚌：今天不放你，明天不放你，就会 今天不放你，明天不放你，有只死鹬鸟留在沙滩上。有只死鹬鸟留在沙滩上。请续写对话 今天不下雨，明天不下雨，鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死 蚌肉吃。蚌肉吃。今天不放你，明天不放你，蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只 死鹬鸟留在沙滩上。死鹬鸟留在沙滩上。鹬： 还不快张开壳！不然我渴死你！还不快张开壳！不然我渴死你！蚌： 哼，想渴死我？做梦！我饿死你！想渴死我？做梦！我饿死你！鹬： 渴死你，渴死你！渴死你，渴死你！蚌： 饿死你，我饿死你！饿死你，我饿死你！猜一猜：鹬和蚌这样互不相让，猜一猜：鹬和蚌这样互不相让，最终会 有怎样的结果？ 有怎样的结果？（估计：两败俱伤；被渔夫捉走……）估计：两败俱伤；被渔夫捉走）最终结果是怎样的呢？请齐读第13、最终结果是怎样的呢？请齐读第13、14 13 段。想一想你收获了什么？ 想一想你收获了什么？ 鹬和蚌谁也没有占到便宜，鹬和蚌谁也没有占到便宜，都被渔 夫捉住了。夫捉住了。快速默读课文，快速默读课文，思考作者是按什么顺序 表达的，怎么判断的？ 表达的，怎么判断的？ 按时间顺序记叙，按时间顺序记叙，从描写时间的词 语来判断。语来判断。
（三）明道理。明道理。想一想并和同桌说一说，想一想并和同桌说一说，渔夫提走鹬 和蚌后，渔夫、和蚌后，渔夫、鹬和蚌他们三者心里各自 会想些什么呢？ 会想些什么呢？ 渔夫提走了鹬和蚌，心想： 渔夫提走了鹬和蚌，心想：（）这时的鹬和蚌垂头丧气，鹬心想： 这时的鹬和蚌垂头丧气，鹬心想：（），蚌心想：（蚌心想：（）。这则寓言故事想告诉我们什么道理？ 这则寓言故事想告诉我们什么道理？ 小组合作讨论、交流，再全班分享。小组合作讨论、交流，再全班分享。小结：课文在优美的景物描写、小结：课文在优美的景物描写、生动 的语言描写、准确的行为描写、的语言描写、准确的行为描写、细腻的心 理描写中告诉了我们一个哲理： 理描写中告诉了我们一个哲理：生活中如 果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会 果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，落得两败俱伤，让第三者得利。落得两败俱伤，让第三者得利。
三、拓展延伸 这则寓言故事出自古书《战国策 燕策二 燕策二》 这则寓言故事出自古书《战国策·燕策二》，这是原文，读一读吧！这是原文，读一读吧！蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其 喙。鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有 鹬曰： 今日不雨，明日不雨，死蚌。蚌亦谓鹬曰： 今日不出，死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日 不出，即有死鹬。两者不肯相舍，不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者 得而并禽之。得而并禽之。
2、“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自 像这样出自寓言的成语还很多，相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？ 相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？ 百发百中 井底之蛙 不合时宜 捕风捉影 望梅止渴 愚公移山 杞人忧天 杯弓蛇影 ……
四、总结 一个简短的故事，一个简短的故事，说明一个深刻的 道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，课下可以多读一些寓言故事，你会懂得 课下可以多读一些寓言故事，更多。更多。放飞想象 续写故事 许多年后，许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在 河边相遇了…… 河边相遇了 这次，这次，他们之间又会发生什么新的 故事呢？ 故事呢？ 鹬蚌相争 如果你是鹬、蚌或者渔翁的话，如果你是鹬、蚌或者渔翁的话，你希 望自己是谁？ 望自己是谁？ 如果你就是鹬或者蚌的话，如果你就是鹬或者蚌的话，你又会 怎样做呢？ 怎样做呢？ 如果当双方都放了对方后，如果当双方都放了对方后，结果又 会怎样呢？ 会怎样呢？ 死路与活路 一天，我到河边钓鱼，遇到一捕蟹老人，一天，我到河边钓鱼，遇到一捕蟹老人，身背一个大蟹篓，但没有上盖。身背一个大蟹篓，但没有上盖。我出于好心 提醒老人说： 大伯，提醒老人说：“大伯，你的蟹篓忘了盖 上。” 老人慈祥地看了我一眼，小伙子，老人慈祥地看了我一眼，说：“小伙子，谢谢你的好意。但我想告诉你： 谢谢你的好意。但我想告诉你：蟹篓 可以不盖。要是有蟹爬出来，可以不盖。要是有蟹爬出来，别的蟹就会 把它钳住，结果谁也跑不了。把它钳住，结果谁也跑不了。” ? 完整版的，请在下载后联系 2226362711@qq.com
狐假虎威》教学设计吴大杰 教学要求：1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。......
五年级语文《鹬蚌相争》知识点西师大版【原文】一条大河蜿蜒向东流去，清澈的河面像长长的镜子，蓝天白云倒映其中，微风轻轻吹来，河面上泛起阵阵涟漪。阳光明媚，水鸟飞来飞去，河蚌们......
三年级语文上册 寓言两则 《水滴石穿》、《守株待兔》教案 西师大版
寓言两则:《水滴石穿》、《守株待兔》 教学设计1 教学目标认识本课8个生字，并能正确书写。 读懂课文，明白“水滴石穿”“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。 充分发......
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寓言鹬蚌相争读后感寓言的故事中,鹬为了吃蚌,把嘴伸到蚌壳里去啄肉.然后被蚌用壳夹住了嘴不放,最后被渔翁一起捉住了.读了这篇寓言,我为鹬和蚌感到悲哀.因为鹬和蚌如果互相......
