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古代诗词鉴赏专题教案
古代诗歌鉴赏
古代诗词鉴赏专题教案
传情（月、雁、笛、柳）；因梦寄情。2．边塞征战诗
① 思想感情
报国之志、杀敌豪情、昂扬精神；建功立业的渴望和保家卫国的豪情；将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。
②语言风格
雄壮豪迈、豪放旷达、雄壮悲慨、委婉清丽。3．写景抒情诗
①思想感情
热爱自然；向往自由；归隐之心；抒发闲适淡泊、悠然自得的情怀；抒写政治失意的孤寂伤感情怀。
②表现手法
借景抒情（寓情于景、情景交融）；衬托（正衬、反衬）、对比。③语言风格
清新自然、质朴自然、清新洗练。4．怀古咏史诗
①思想感情
借古喻今，表达昔盛今衰的感叹；感叹朝代兴亡变化，岁月流逝变幻；表达对古人的缅怀之情，崇敬古人，要效法古人；以古人自比，怀古伤己，感慨个人遭遇，揭露社会现实；反思历史，警示后人，表现出深沉的伤今怀古的忧患意识；讽刺当政者的荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思。5．送别诗
①送别诗的思想感情
表达离愁别恨；或对友人劝勉、鼓励、安慰；或借以一吐胸中积愤或表明心志。②送别诗的结构
送别诗一般都是描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。
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[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。③轩举：意气飞扬。（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。
主要运用了衬托的手法。 借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把“衬托”答成“烘托”也算对）
（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。
“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。
三、解读诗词的意象
1．抓住诗词中的特殊意象，领悟诗人的情感
①月——对月思亲；离愁别绪；思乡之愁；边人的悲愁。
举头望明月，低头思故乡。（唐·李白《静夜思》）——望月思乡异常感伤。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。（南唐·李煜《虞美人》）——望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。
碛（沙漠）里征人三十万，一时回首月中看。（唐·李益《从军北征》）——茫茫沙漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。②柳——以折柳表惜别；抒发离愁别绪；惜别怀远。折柳、《折杨柳》曲、《梅花落》等与柳作用相同。
“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。
今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。（柳永《雨霖铃》）——表达别离的伤感之情。笛中闻折柳，春色未曾看。李白《塞下曲六首》——笛声中《折杨柳》的曲子倒是传播得很远，而杨柳青青的春色，从来不曾看见。《折杨柳》为伤春叹别的内容。
③燕子——表春光美好，惜春之情；表时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤；或代人传书，诉离情之苦；表现羁旅情愁，抒写漂泊流浪之苦。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）——燕是候鸟，春天又从北国飞来。它们富于季节的敏感，成为春天的象征。因为是“新燕”，所以当它啄泥衔草，营建新巢的时候，就会引起人们一种乍见的喜悦。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（刘禹锡的《乌衣巷》）——过去栖息在王谢权门高大厅堂的燕子，已经飞入平常的百姓家。表现诗人无限感慨世事的变化。
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④草木繁盛或繁花盛开——反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨或伤春之情。过春风十里，尽荠麦青青。（姜夔《扬州慢》）——春风十里，十分繁华的扬州路，如今长满了青青荠麦，一片荒凉了。此句用野草、麦子的繁盛反衬如今的荒凉。
阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》）———代贤相及其业绩都已消失，如今只有映绿石阶的青草，年年自生春色，黄鹂白白发出这婉转美妙的叫声，诗人慨叹往事空茫，深表惋惜。
⑤菊花——坚贞高洁的品质或悲秋。
菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的亲睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原《离骚》）诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。
⑥梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折；高洁的品质。
梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。
一朵忽先变，百花皆后香。（陈亮《梅花》）——诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。
零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《咏梅》）——借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。⑦梧桐——凄凉悲伤的象征或悲秋。
金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。（王昌龄《长信秋词》）——以井边叶黄的梧桐起笔，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。
⑧杜鹃鸟（子规）——凄凉哀伤的象征。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）——写即目之景，在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。
三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。（贺铸《忆秦娥》）——三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思念亲人，伤心欲绝。词人通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。
⑨鹧鸪鸟——离愁别绪或凄凉忧愁。
鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。
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江晚正愁余，山深闻鹧鸪。（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》）——江边日晚我正满怀忧愁，听到深山传来凄凉的鹧鸪声。
⑩鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感
鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
人归落雁后，思发在花前。（薛道衡《人日思归》）——早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家，表现思归。
也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉，鸿雁作为传送书信的使者在诗歌中的运用也就普遍了。
鸿雁几时到，江糊秋水多。（杜甫《天末怀李白》）
2．把握意象或色彩词，领悟诗人的情感
所谓意象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤烟、枯藤老树之类的，都是诗中的意象。意象是寄托诗人情感、构成诗歌意境的载体。如果要理解诗中蕴涵的情感，参透诗的意境，那就必须先把握意象。
积极的意象（景物）抒发的是诗人美好愉悦的情感，消极的意象（景物）则表现的是孤寂悲凉的情感。暖色的词表现的是诗人美好愉悦的情感，冷色的词则表现的是悲凉凄苦的情感。
例：（2006年湖北卷，14题）
阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8分）
丹阳送韦参军（严维）
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
暮春浐水送别（韩琮）
绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。【注】①凤城：京城。
①两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。（4分）
上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、对历史以及对社会的感慨。
②《暮春浐水送别》是怎样融情于景的？请作简要赏析。（4分）
这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入由“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融情于景的艺术特色。
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3．抓住写作的特殊日子，领悟诗人的情感
逢年过节等特殊的日子，常表现身在异乡的羁旅之愁，或思乡怀人。例：（2006年江苏卷，12题）
请阅读下面一首词，然后回答间题。(8分)
①鹧鸪天·室人降日以此奉寄（元·魏初）
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。
山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？
注：①室人降日，妻子生日。
（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？
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扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西．
龙标野宴（王昌龄）
沅漠夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远诵，青山明月不曾空。【注】龙标：古地名，今属湖南黔阳。
两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析 李白诗中的“愁”是怀人之愁；它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗。王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁；作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。
五、读诗词的注释
注释是命题者对考生的暗示，降低阅读的难度。
1．注释为考生提供诗词有关者的生平，写作背景，暗示诗词所表现的思想感情。
大凡提供“此诗作于贬官或流放之间”这样的注解，肯定与诗人仕途失意，对现实不满，或报国无门，壮志难酬，愤懑孤寂有关。2．解释诗词的用典，暗示主旨。
用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包涵了诗人对现实生活中某些问题的立场态度、个人的感情趋向和愿望等。
例：（2008年全国卷Ⅱ，12题）
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）
①
春日即事（李弥逊）
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
（1）请对首句中的“网”字进行赏析。
作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。
（2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。
表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；
三、古代诗词鉴赏专题教案
四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的呜叫声中。关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。
在诗词的整体阅读时，以上几种方法可同时使用，从多方面来理解诗词的内容，揣摩诗人的感情。
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2．答题的语言表述模式
诗人塑造了(性格特点或思想品质)的身份称谓。（分析）
四、典型题例
阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）（2008年广东卷，10题）
木芙蓉（吕本中）
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
窗前木芙蓉（范成大）辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。
⑪这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。⑫两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）
吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。
二 分析内容（画面）型
一、提问方式
1．这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
2．这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
3．这首诗是怎样描写景色的？
4．这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？
二、答题技巧 1．解题步骤
①分联或分层描绘诗中展现的图景画面（翻译诗句的内容）。
②分析诗人的思想感情。2．答题语言表述模式
诗歌 联（先）描绘了一幅（翻译诗句的内容）的画面，联（再）描绘了一幅（翻译诗句的内容）的画面，表达了诗人 的情感（理想、志趣）。
三、典型题例
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分)（2007年全国卷Ⅱ）
新晴野望（王维）
新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。
注：尘垢：尘埃。
(1)
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上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。
(2)尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？
尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机，使整修画面活了起来。
三 分析意境型
一、提问方式
1．这首诗营造了一种怎样的意境？ 2．这首诗营造了什么氛围？
二、鉴赏知识积累
意境常用术语：孤寂冷清、萧瑟凄凉、荒凉寥落、凄清冷寂、苍凉凄美、恬静优美、雄浑壮阔、高远辽阔、清新幽静、朦胧渺茫、孤独凄凉。
三、答题技巧
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1．解题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物（意象），用自己的语言概括画面或再现画面。
②概括景物所营造的意境的特点。一般用两个双音节词即可，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。根据此诗情境氛围的特点来谈诗人的思想感情。回答具体。2．答题表述模式：
诗歌（词）通过（特点+意象），描绘了一幅
的画面，营造出
意境，表达了诗人的情感（理想、志趣）。四．典型题例
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2004年福建卷）
秋夜（朱淑真）
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；诗人通过愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）
四 语言特色型
一．提问方式
1．这首诗在语言上有何特色？ 2．请分析这首诗的语言风格。3．谈谈此诗的语言艺术。二．鉴赏知识积累
语言特色常用答题术语：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约、平实质朴。三．答题技巧
1．答题步骤
①用一两个词准确点明语言特色。②用诗中有关语句具体分析这种特色。③指出表现了作者怎样的感情。2．答题表述模式：
此诗的语言特点是，（结合诗句具体分析特点）。
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四．典型题例
1．读下面这首诗，完成①－③题。（10分）（2008年北京卷，12题）
①酬王处士九日见怀之作（顾炎武）
是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。
[注]顾炎武：明清之际著名学者、诗人。明末，投身反宦官、权贵斗争，清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。
①“天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？（4分）
肝胆：指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心。阅：见证。表现了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。（意思接近即可）
②一般认为顾炎武的诗风接近杜甫，请指出顾炎武这首诗的风格特征，并简要分析。（4分）
（1）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。（2）简要分析：这首诗把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。（意思接近即可）
2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（6分）（2008年重庆卷，12题）卜算子·送鲍浩然之浙东（王观）水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
（1）本词上、下片各写了什么？请作简要概括。（2分）上片写浙东山水的美好；下片抒发作者送别的情意。
（2）宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（4分）
修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚。”“送春归”“和春住”。想象别致，意蕴生动。如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住。”
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五 字词鉴赏型
一、提问方式
1．这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2．某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
3．找出最能体现诗人感情的一个字，为什么是此字？
4．此诗的某一句的某字，有的版本作某字，你觉得哪一字更好，这什么？
5．前人认为，某字看似平常，实际上非常传神，你同意这种说法吗？为什么？ 6．某词是全诗的关键（或诗眼），为什么？
二、答题技巧 1．答题步骤
①说明该字在诗句中所用的艺术手法。
②展开联想，描述该字在诗句中中描绘的景象（画面）。③说明该字点明了景或物的特点，表达出的思想感情。2．答题表述模式
诗人用了
艺术手法，描写出了
景象（画面），点明了（什么）特点，表达了诗人的 情感。四．典型题例
阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分)（2007年广东卷，10题）
溪亭（林景熙）
清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。
(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)诗人用“日暮”“月初白”等意象。描绘了时间由傍晚到明月初升的变化，表现了诗人寂寞孤独的情感。
(2)请结合全诗，评析
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越中山色镜中看。（戴叔伦《兰溪棹歌》）诗人以“眉”喻月，描绘出了月的形状，表现出月的清秀。以“镜”喻水，表现了兰溪水的清澈明净。
夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。如“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白《秋浦歌》）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。如“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
借景抒情（情景交融、融情于景）：诗人要表达的思想感情正面不着一字，把情感寄寓于景物的描写中，通过描写景物来抒发诗人的感情。如：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（柳永《雨霖铃》”）诗人通过描写离别之景，表现了离别时的悲伤。
托物言志：多用于咏物诗中，将个人之“志”（思想品质）依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如：“零落成泥碾作尘，只是香如故。（陆游《卜算子·咏梅》”）梅花是他高洁的品格的化身。
衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。正衬，用类似的事物衬托所描绘的事物，如李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。
反衬用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。①以动衬静，如 “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。②乐哀相衬。③声寂相衬，如王实甫《长亭送别》【一煞】“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。”以马的嘶鸣衬寂静
虚实结合（虚实相生）：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。一般情况下，“虚”包括三种类型：虚幻世界和梦境；想象和回忆之境；设想之境。如：高适《除夜》“旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然。故乡今夜思千里,古代诗词鉴赏专题教案
霜鬓明朝又一年。”诗人先写除夕之夜游子“不眠”,实写。后一联想象故乡的亲人在这个除夕之夜思念着千里之外的我，把深挚的思乡情思抒发的更加婉曲含蓄。
用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。如“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（”辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。“过春风十里，尽荠麦青青。（”姜夔《扬州慢》）“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
动静结合：动静是指对事物﹑景物作动态﹑静态的描写。如“星垂平野阔，月涌大江流”一静一动,雄浑开阔。
细节描写：指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。三．答题技巧 1．答题步骤
①明确指出用了何种手法。②结合诗句简要说明手法。③手法内容上的作用：描写了„„景象；表现了„„特点；营造„„意境；抒发了„„感情。
④手法本身的作用。2．答题表述模式
手法+说明+作用。四．典型题例
阅读下面的诗歌。完成下面试题。（2008年上海卷，14题）
壬辰寒食①（王安石）
客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。
【注】①寒食：清明前一天(一说前两天)。②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。(4分)
古代诗词鉴赏专题教案
“雪”隐喻了白发（1分）。与“朱”相对，产生强烈的色彩对比（1分）。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情（1分）。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉（1分）
阅读下面这首宋词，回答问题。（2008年山东卷，14题）
画堂春（秦观）
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）
上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。
（2）“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分）
两句词主要的表现手法是：细节描写。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。
七 鉴赏诗句型
一、提问方式
1．解释某联的意思。2．赏析某联。
3．结合全诗谈谈你对某联的理解。
二、鉴赏知识积累
1．诗句的作用：意境优美、意境深远、言近旨远、深化意境、升华主旨、意味深长、耐人寻味
2．常见的思想内容：离情别绪、怀古伤今、思乡怀远、讽喻抒怀、春恨秋悲、忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、杀敌报国、建功立业、孤独惆怅、寂寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励友人。
古代诗词鉴赏专题教案
3．常见的感情：迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民
三、答题技巧 1．答题步骤：
①解释某联的含义。
②某联所用的艺术手法，表达了怎样的感情，并简要分析。③结合诗句阐释。
④点明内容作用：描写了„„景象；表现了„„特点；营造„„意境；抒发了„„感情。
2．答题表述模式：
该联的意思是，用
艺术手法，描绘出了
景象，烘托出了
意境，点明了
特点，表达了诗人的 情感。
四、典型题例
阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）（2007年福建卷，9题）
①
武夷山中（宋·谢枋得）
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。
②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
（1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3分）
表达了国破家亡的痛苦之情，表现了诗人孤傲不群的坚贞的情怀。
（2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。（3分）这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。
八 比较评价题型
一、提问方式
这种题型命题者给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
1．如果从作品的„„角度出发，你更喜欢这两首中的哪一首？为什么？ 2．这两首诗，在„„方面写法有何主要区别？请作简要分析。（3分）3．请简要分析两首诗的在„„方面有什么不同。
二、答题技巧 1．答题步骤：
（1）结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、修辞方法等)来寻求诗词的异同。
古代诗词鉴赏专题教案
（2）先总体分析，再具体解析。2．答题表述模式
比较相同点：这两首诗（词）都运用了
手法（或都表现了），
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