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从一日活动中培养幼儿爱的情感
常阴沙幼儿园：陈丽萍
当一个宝宝从妈妈的肚子里出来有了他的第一次啼哭、第一次走路、第一次叫妈妈„„，所有的第一次都会让每个家庭每个母亲激动不已。每个家庭都对孩子给予了祖辈、父辈所有的爱，宝宝被爱包围着。正是给了他们太多的爱和关注，所以也就有了他们这代人的一些共性：任性、自私，觉得获得这种爱是一种理所当然。而更多地忽略了在被爱的同时应该怎样去爱别人，怎样去回报那些爱你的人！如何让自己的孩子学会关爱、理解他人并在情感上支持他人，是每个人在各种社会关系中得以立足和生存的根本。因此，作为家长，在培养幼儿语言、科学等认知能力的同时，还必须注重对幼儿的爱心教育，激发和培养他们的爱心、同情心等积极的社会情感，以帮助他们成长为一个“完整的”能更好适应社会的人。
幼儿园的老师在日常生活和教学中，很注重为幼儿创设“爱心”行为环境的培养，比如：小朋友早上来园时，我会很热情地说：“涛涛，早上好！”经常与宝宝拉拉手，摸摸他们的头；直称孩子的乳名等；有时带小朋友们一起喂小动物吃食、“三八”节给妈妈送自己制作的贺卡、组织幼儿学唱歌曲《我的好妈妈》等等。这样不仅可以调节孩子的情绪，而且能增强老师与孩子之间情感，激发幼儿爱妈妈的情感，使孩子在幼儿园中感受到融洽和谐的氛围，家的氛围，爱的氛围。作为一名幼儿教师，如何在幼儿园的一日活动中对幼儿进行爱心教育呢？我的观点是从以下几个方面来进行培养的。
幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日的反复出现，潜移默化中对幼儿良好品德的形成产生不可忽视的影响。因此将爱心教育渗透到幼儿的一日生活中，是对幼儿进行品德教育的重要途径。根据幼儿的年龄特点，我们主要采取以下几种形式进行实施：
一、从幼儿园的生活中随机渗透爱心教肓
《纲要》的生活教育目标中指出，在体现正面教育思想的同时，也要渗透着生活教育的理念，即社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。所以我就在生活中引导他们，启发他们的爱心。
一天饭后活动，小朋友搬着椅子到活动室外面的走廊上活动，看到有很多小朋友都把小椅子拖着走，对于这点我强调了很多次，效果并不是很好，我意识到要改变教育方法。当时，我并没有马上强调小椅子要用双手搬。而是让小朋友都坐好后，我说：“刚才我听到小椅子在哭了。”让孩子的爱心从细小的事情中体会，把椅子也看作是有生命的，在他熟悉亲切的环境中开始受到爱的启迪。幼儿积极回答我的问题：“椅子遇到不开心的事了！”“椅子摔倒了”“椅子很疼”这些都是幼儿自己的生活经验。教师趁热打铁，继续深入。“椅子为什么会痛呢？”
幼儿回答：“小朋友把椅子拖着走，所以痛了。小朋友把椅子当马骑，小朋友不把椅子扶起来。”幼儿的回答很多，在这里教师让幼儿自己去寻找错在哪里，这样更有助于幼儿改正错误。教师启发幼儿的爱心把问题问到点子上：“我们应该怎样帮助它呢？”幼儿回答：“我们要把椅子扶起来。”“不要拖椅子”“要爱护椅子，不然它会哭的”。幼儿踊跃的说出自己的感受。
经过多次诸如此类讨论后，幼儿把自己身边的玩具、书本当作有生命的，用和善的态度对待这些玩具伙伴，和它们做朋友。在平时老师看到孩子把娃娃扔到地上时就说：“哟，你把娃娃摔疼了，快抱起来摸摸它。”在孩子大喊大叫的时候说：“小声点，别把娃娃吵醒了”教师用这种拟人化的语言和幼儿讲，一是爱心教育的潜移默化中进行。二是幼儿往往很容易接受，效果很好。这不是一举两得吗？孩子的模仿能力是很强的，在这样的环境中不知不觉地学会关心爱护别人。
二、为幼儿创设充满爱的氛围。
新学期开学了，对于小班幼儿来说，面对的一切都是陌生的，他们会感到害怕，会大哭起来，并且哭喊着要找爸爸、妈妈。作为教师，就注意调节好自己的情绪，热情着、微笑着迎接每一个孩子，用自己的爱心去创造一种快乐和谐氛围。如：抱抱孩子，亲亲孩子的脸，摸摸他们的头，拉拉他们的小手，耐心的去引导孩子玩一些快乐的游戏。当幼儿遇到各种各样的困难时，老师都要给予耐心地无微不至地关怀和帮助：起床了，帮助他们穿衣、穿鞋、系鞋带；天冷了，及时帮助他们整理好衣裤；有小朋友病了，便到小朋友家去去看望、安慰，表示老师对他的关怀、爱护之情„„。通过这些琐碎而繁杂的细节，让幼儿体验到老师对他们倾注的慈母般的爱，也从老师的言行中受到感染，学会同情、关心别人。
三、为幼儿创设充满爱的环境。
《纲要》在组织与实施中指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。平时我们注重创设一些孩子之间的爱心环境，让孩子们从中感受爱——懂得爱——学会爱。如：哪个小朋友要过生日了，我都会组织孩子们先在班级中为他唱生日歌，送上自己动手制作生日礼物。让孩子感受到老师和小伙伴对他的情，增加友谊。再如我们班上创设了植物角和动物角，幼儿在植物角里种植了葱、蒜、小麦、玉米，以及各种花草。并担负起为这些植物浇水、施肥、捉虫等护理工作。在动物角里饲养乌龟、小蝌蚪、金鱼等小动物，同样也担负起喂食、换水、清理等饲养工作。通过这些活动，不仅培养了幼儿热爱劳动的良好品质，更重要的是激发了他们热爱动植物，关爱生命的良好情感。
四、充分发挥艺术作品的效能
1.通过故事、儿歌、歌曲等形式对孩子进行爱的情感教育。如：《孔融让梨》的故事，让幼儿学会谦让。教唱《我们都是好朋友》，让幼儿懂得团结友爱、互相帮助。《羊妈妈病
了》、让幼儿学会去帮助人，做一些力所能及的事情，每讲完一个故事，或者学了诗歌、歌曲后，再结合身边的事考考孩子，帮助幼儿分清是非、辨别真假。久而久之，孩子就会效访故事中的语言说话、做事。教师要及时加以肯定和鼓励，使孩子逐步理解这样做会给人带来快乐，也是自己的快乐。
2．利用节日对幼儿进行爱的教育。在溺爱中长大的孩子们认为，大人为他们做的一切都是应该的，不需要感谢，更不需要回报。教师必须扭转孩子的这种思想，让孩子懂得回报。将行为训练与情感强化相结合是最有效的教育。“三八”节到了，我们为了对全班幼儿进行“爱妈妈”教育，我们组织了一次别开生面的活动。请全体幼儿的妈妈们到幼儿园和孩子们一起过节。活动中，先请妈妈们讲述孩子的成长过程中，自己的辛苦，体现妈妈对孩子的一片爱心。然后，再让幼儿说说妈妈为了他是怎样的辛苦，最后，在音乐声中幼儿和妈妈奶奶一起唱歌表演节目。每年的重阳节，我们组织幼儿带着自己的礼物送给爷爷、奶奶，从中让幼儿明白今天的幸福生活是长辈用血汗换来的，平时要学会体谅父辈的艰辛，要尊敬长辈、考敬长辈。使幼儿从小养成尊老、敬老的良好品德。
通过这一系列活动，幼儿回家后用自己的行动表现对妈妈的爱，有的见妈妈下班了，赶紧拿拖鞋、倒水，吃饭时有的能为妈妈、奶奶夹菜，幼儿能主动的做一些他们力所能及的事情。
一颗小树的成长，离不开阳光和雨露，离不开土壤和养料。孩子心中的爱，离不开老师、家长的熏陶和教育。家园必须同步持之以恒地有意识地对孩子进行爱的情感教育，从生活中点点滴滴的小事积累培养，设法让孩子在接受爱的同时，懂得这份爱的珍贵，学会关心人，爱他人，让孩子从小拥有一份关爱的情感。
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