看钟表由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“看时钟”。
看
钟
表
北京景山数学实验教材第一册
刘
宪
伟
天津市东丽实验小学
2006年10月26日
看
钟
表
说课时间：2008年11月 说课人：
刘宪伟
教学内容：北京景山数学实验教材第一册《看钟表》。
教材分析：本节课对学生来说并不是一张白纸，它是建立在学生已有的生活经验基础之上的，所以我在进行这节课的教学时，以学生的生活经验为基础，通过观察、比较、操作的学习方法来让学生认识钟面，认识整时。
教学目标：1.知道钟面的组成，正确区分时针和分针。
2.知道并掌握分针指12，时针指几就是几时。
3.理解一天中有两个相同的时刻，但它们表示的意义不同。
4.培养学生的时间观念。教学重点：1.正确区分时针和分针。
2.知道并掌握分针指12，时针指几就是几时。教学难点：正确区分一天中的两个相同时刻。
教学准备：多媒体课件、实物投影、录音机、几个钟面、小明的一天生活图片，学生每人一个自制钟表、一张卷子
教学过程：
一、播放谜语歌曲：猜一猜歌中唱的是什么？钟表能告诉我们什么？
二、导入新课：在日常生活中，我们经常会听到这样的话：“赶快起床，要迟到了！”“呦，都快8点了，还不赶快写作业！”可见，时间和我们的生活有密切地联系。钟表可以帮助我们认识时间，这节课我们就和小白兔一起学习看钟表，认识整时。（屏显小白兔和“看钟表”）
三、新授
（一）认识钟面
1、屏显活动的钟面，看一看钟面上有什么？
2、说一说你是怎么知道谁是时针，谁是分针的？同桌之间互相指一指时针和分针。
3、课件配合说明钟面上有从1到12的数字，数字12在正上方，还有两根表针，长针叫分针，短针叫时针。
（二）认识整时1、2、3、4、5、6、7、投影出示10时的钟表，指名说是几时。看一看分针指多少，时针指多少是10时 小组内每人拨一个整时，并互相说一说是几时
观察：这些时刻的分针都指向了几？你是怎么知道是几时的？ 说明：分针指12，时针指几就是几时。师举钟表，生认时刻。
教学时刻的另一种写法，说一说在哪见过这种写法
比如10时：先写10，点两个点，再写两个0，即10：00 读作：10时
8、在钟表上拨出老师说的时刻
四、练习：1、2、3、屏显连线题和猜时针
在钟表上拨一个自己喜欢的时刻，说一说每天的这个时刻你在干什么？ 投影小明一天的生活图片，说一说几时小明在干什么，同时进行珍惜时间、合理利用时间的思想教育。
4、投影出小强12时在吃饭，小明12时在睡觉的图片，联系实际说一说这是怎么回事，举出这样的例子
5、做卷子：按植树时间的先后顺序编号和谁用的时间长画对勾
五、游戏：猜一猜（多媒体课件演示，猜日出和日落的时间）
六、小结：今天你学会了什么？怎样知道是几时的？时针和分针重合在一起时
是几时？成一条直线时是几时？
七、质疑：出示一个不是整时的时刻
问：这个时刻和我们学习的有什么不同？当分针不是指着12时，又该怎么认呢？在今后的生活和学习中你就会知道的。
教学反思：
一、化静为动,吸引学生的注意力
在“看钟表”这一课中,教学重点之一是让学生知道钟面的组成,正确区分时针和分针。针对一年级的学生特点,如果单纯地依靠教师口述,学生观察一个钟面,注意力很难集中,不易发现钟面的组成以及顺时针转动的特点。因此,我在教学中利用多媒体课件化静为动的特点制成一个活动的钟面,依次飞入12、1、2、3......这些数字和时针分针,让学生清楚地看到钟面的组成,并结合课件闪烁说明数字12在正上方,长针叫分针,短针叫时针,将教学内容形象化、生动化,吸引学生的注意力,便于学生掌握教学重点。
二、创设情境,引起学生的学习兴趣。
心理学家在研究学习动机时,十分强调学习兴趣的培养。认为学习兴趣、好奇心及发现的诱惑力等可转化为学习的内在动力,形成学习的内在动机。因此：在学生认识了钟面的组成,并通过动手实践、自主探索、合作交流的学习方式,知道了分针指12,时针指几就是几时以后,根据本节课的教学重点和难点,进行了如下的课堂练习的设计: 首先通过响应的简单练习——连线题和猜时针,巩固在自主探索中掌握的知识:怎样认整时和时刻的两种书写方法,使得与该课题相关的知识点在学生头脑中清晰地呈现出来。然后采用“猜一猜”的游戏方式,利用图文并茂的显示,音响动画的效果,在小学生倍感兴趣的动画方式下,猜一猜日出和日落的时间,使学生将所学知识运用到实际生活中去。符合数学从生活中来,到生活中去的要求。这样可以使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣,建立正确的时间观念,培养学生思维的灵活性和创造性,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。在这样一个具体的情境中,使得课堂气氛活跃,学生兴趣盎然!
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