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修订课标下学生汉字书写速度的思考
福建省宁化县红旗小学林华生
《小学语文新课标》【2011版】在“课程总目标”中对写字提出的要求是“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”在第三学段的阶段目标中提出：“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度”。但最近几年，笔者发现，我们过多关注学生书写行款整齐，规范美观，而忽视学生在此基础上的书写速度。
一、关于学生汉字书写速度的调查与思考
在平时教学实践中，我们发现有的学生在单元测试中表现出用时太长的现象，快的同学早就坐在那没事做，而慢的同学还一味的写，生怕时间不够，慢的同学的用时往往是快的同学的两三倍。我认为完成得慢的同学，也许是他们对一些题目不理解吧，于是我对他们进行了专项的测试。让全班同学同时抄写一小段要求背诵的短文（总共98个字），结果快的同学还是快，用时3分钟左右；慢的同学还是慢，用时5分多钟，最慢的还有超过6分钟，甚至接近7分钟的。看起来，学生书写速度慢是个小事，其实不然，从教学实际和学生综合素质的提高以及他们今后的工作生活来看，书写速度慢会带来很多问题：首先是，由于书写速度慢，原本半个小时可以完成的作业，他却要用一个多，甚至两个小时去完成，这样的话他只好从早到晚忙于课业，负担重，休息少，影响身心发展；其次是，由于书写速度慢，就没有多余的时间参加体育锻炼，没有多余的时间交友，也没有多余的时间看课外书，长期如此，体质的增强、个性发展和知识面的拓展都受到限制；特别是，对于信息时代来说，书写速度更是一个人综合素质的体现，如果书写速度太慢，学生的学习就跟不上，就有可能成为后进生，因此，提高小学生书写速度是一个刻不容缓的问题。
二、从规范走向技巧的多方位入手
为了提高书写速度可以从以下几个方面着手：
（一）规范汉字书写姿势与执笔技巧
1.书写姿势——要规范
学生的书写姿势对于写规范汉字和提高书写速度非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。正确的写字姿势是：
上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
2.执笔方法——有技巧
执笔方法正确与否，关系到对笔的控制能力，运笔的灵活性，直接影响书写的效果，书写的速度。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来就很难了。
综合错误的握笔姿势，大致有以下几种情形：
◆大拇指包扣式。这种握笔姿势大多以拇指用力，从笔杆的上方将笔包扣在虎口处，大拇指与笔的接触处在大拇指的第二个指节根上，由拇指与中指，一扣一抵夹笔，而食指却没有用上力。这种握笔方法会影响撇和竖的行笔，极大的影响书写速度。
◆食指包扣式。这种握笔姿势以食指用力，从笔杆的上方将笔包扣在虎口处，食指与笔的接触处在食指的第一和第二个指节之间，由食指与中指，一扣一抵夹笔。大拇指放在食指的上面，没有与笔接触，也使不上劲，这种握笔方法会影响横和捺的行笔。
◆拇指内侧贴夹式。这种姿势主要以拇指的内侧用力，贴紧笔杆往下压，笔杆的前端抵在中指上，后端靠在虎口处。由于拇指没有弯曲，运笔时就没了灵活性，这种握笔方法会影响横和捺的行笔。
◆拇指尖、食指尖轻捏式。该种握笔方法主要靠食指尖和拇指尖用力，由于贴靠笔杆的面小，指尖又用不上力，往往会出现握久了手就有痛感，而且笔杆根本就捏不紧。极大的影响书写速度。
以上几种握笔姿势最大的毛病在于某个手指握笔太紧，而其它的手指没有用上劲，造成用力不均匀，有些笔画运笔不灵活，或者几个手指都没用上劲，笔杆握不紧，手指、手腕用不上力，导致笔划不直，更不用说写出笔划的粗细变化来，这些都会极大影响书写速度。
正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手
心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面约呈50°左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔，提高书写速度。
（二）熟练掌握基本笔画的书写
只有熟练掌握了汉字的基本笔画的书写技巧，写字时才能举一反三，触类旁通，不至于“想一笔，写一笔”，从而提高书写的速度。笔画的书写规律。汉字书写的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等8种。每个汉字都是由基本笔画组成的，因此写好笔画是写好汉字的基础。在笔画教学过程中，要让学生体会笔画的形状，领悟起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，以便掌握好每个基本笔画的规范写法。笔画的书写规律包括运笔的规律及变化的规律：
⑴运笔的规律。楷书的笔画形状各异，但书写每一个笔画都要有三个基本步骤，即下笔（或重或轻）——行笔（轻一些，线条或直或弯）——收笔（或顿笔或轻提出尖），书写任何笔画都离不开这三个基本步骤，只是用力部位不同而已。
⑵变化的规律。汉字笔画富于变化，比如撇画，在“人”字中写成斜撇，在“月”字中写成竖撇，而在“千”字中就要写成短撇。这些笔画在不同汉字中又有一定的变化，如短撇，在字头出现时，笔画形态较平，如“反、禾、后”等字；而在字的左上部出现时，笔画形态较斜，如“生、失、朱”等字。在教学过程中，教师要引导学生观察——比较——分析，揣摩笔画的变化规律。
（三）揣摩分析，掌握字的结构
我们所说的提高学生书写速度应该是在学生把字写得规范工整的基础上，所以谈提高书写速度的前提下，应该把握字形结构的匀称美观。因此在提高学生书写速度前，应该在字的结构上下功夫。要特别注意字形结构的处理规律。汉字字数繁多，字形各异，但其中也有一定的规律。以下是三条正楷字结构的处理规律：⑴横平竖直。汉字中，横画和竖画占的比重最大，要求写得正，写得稳。正和稳的具体表现就是横要平，竖要直。这里所讲的“横平”，不是绝对的水平，而是视觉上的平稳，书写时略呈左低右高的斜势。竖直有两种基本要求：只有单一的竖画，要求正且直；有对称的两竖画，是短竖的，可以呈上开下合之势，是
长竖的，可以基本并行。
⑵间距匀称。在汉字中，有许多笔画是连续平等排列的，一画与一画之间的距离要保持均匀，不能忽大忽小、忽紧忽松，如“曹”字，有七个横画，横画间隔的空隙就要均匀。
⑶主次有别。这一规律有两方面的意思：一是突出主笔。一个字中往往有一笔是主要的。一般来讲，主笔所处的部位往往是字的顶盖、横腰、底托和垂中线。突出了这一笔，字就显得平稳，富有神采。如“鱼”字，最后一横是主笔，书写时就要写得长一点。二是突出主体。一个字由两个或几个部分并合的，其中有一部分处于主导部位，其它部分则要收缩、容让，这样才能突出重点，稳定字形。如“眼”字，“艮”是全字的主体，而“目”旁就要写得紧缩。
三、落实课外训练，做到熟能生巧
有句俗话说得好，“熟能生巧”，有正确的坐姿和执笔方法是基础，在掌握基本笔画的书写技巧和正确规范的字形结构前提下，就是要多练基本功，把要特别注意才能做到的事变成非常自然顺手，就能大大提高书写速度。我在同一个班的学生中做过测试，让学生以工整快速书写同一段话，第一次是在学生不太熟悉的情况下抄写，结果统计得到学生的平均用时是3分11秒。然后我给他们明确的要求，先熟读这段话，并注意一些字的结构，为了写得更快，可以在本子上多练习几遍，力争下次书写更快。在这样学生熟读并练习的情况下，要求他们工整快速的写同样一段话，结果统计得到学生的平均用时是3分2秒。比前一次提前了9秒。
在平时的教学过程中，一定要在课堂上保证每节课有足够的时间给学生练习书写，可以写生字、新词，也可以是抄写一句两句话，及时让学生把生疏的字词句练习得熟练自如。以达到提高书写速度的目的。
通过以上几方面的综合训练，学生的书写速度将大大提高，为学生自信高效的学习打下基础。
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