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浅谈小学写字教学在语文教学中的重要性
睢宁县菁华学校 胡恒雪
随着社会不断发展，生活水平不断提高，电脑也越来越普及，对于孩子的写字教学，我们似乎忽视了太多，我个人认为，写字教学在语文课堂中有着重要的意义，值得作为我们新一代年轻教师深思的问题。写字不仅仅是简简单单地写好一个“字”，乃是学生学习做事的一种态度。我认为学好语文，最重要的是写一手漂亮的钢笔字，这是最起码的基础，从事教育工作一年半以来，在语文教学中我特别注重学生写字教学这一块。因为，我觉得写一手好字是一辈子长久的事情，有益无害，终身受益。岳飞是个抗金英雄，他的书法作品大气磅礴，透出一种刚毅挺拔的英雄气概。所以有人评论他是“字如其人”。人的灵魂可以通过写字来表现。反过来说，写字活动对于陶冶人的性格、气质、情操也有着不可低估的作用。
做堂堂正正的人，写方方正正的字。这是我们中国汉字的结构特点。去年，我刚刚接手三（2）班这个新班时，见到学生写的字真是又气又恨。本身对写字感兴趣的我，并没有放弃这些孩子，从中发现我需要做的工作很多很多。后来，经过我的不懈努力，到学期结束的时候发现他们的书写已经进步了不少。看见她们灿烂的笑容，获得成功的喜悦时，我是看在眼里，乐在心里，也找到了“一分耕耘，一份收获”的成就感。现在，我想结合我班级这些情侣谈谈有关写字教学方面的看法。
一、树立端正的态度 刚接手三（2）语文兼班主任，每天忙碌于语文的教学工作，课堂作业批改，班主任工作的琐碎起初无法顾及他们的写字教学。时间不久，便发现孩子的作业写得极其潦草。我不仅失望且又是生气又是气愤。记得那时候，教学压力过大，又是刚毕业的年轻教师，对于教学的重难点把握地不是太准确，所以大部分时间都花费在教学工作上，而忽略了这一点，当看到这些潦草的字迹，自己也斟酌了很久，深思了很久体会到写字的重要性，直接影响着学生学习做事的正确态度，个人认为也是成一定的正比关系，写一手好字，这些也直接影响着学生的未来，作为年轻的教师，我们有这个责任，这个义务。所以，我会努力做好这方面的工作。
理清这些原因，从此以后，我更加注重写字教学在语文课堂中的展现和灵活运用。首先，从谈话走进他们的心灵，和他们交心，以自己的身心体会，经历等谈论写字教学的重要性，让他们深刻体会并深刻明白练好一手好字的决心和毅力。坚持开好写字教学班会，利用每天的活动课和写字课开始这方面的训练和练习。平时组织孩子们参观书写美观的作业，欣赏一些书法作品，并引导他们说说观看后的感受，学生会感叹不已，有一次激发她们的决心和毅力。并和他们自己的作业比较一下，寻找一下原因，从她们的眼神中我读到了她们对写好字的重新认识和自己今后会怎样做的坚定决心。也达到了我的良苦用心，并告诉她们“提笔即是练字时“，写字不是一朝一夕的事情，而是需要坚持不懈，持之以恒练习的结果。如果写得不认真那就重写，一直写到自己满意为止。以后的课堂教学中，我教学写字不是太多，注重的而是贵于精，但是注重她们写的效果和质量，而不是短浅的速度和数量。对个别学生进行展示予以表扬，给她们足够的自信和勇气，在精华中取得精髓。当然，学高为师，身正示范，老师也要以身作则，持之以恒的练习，给学生树立良好的形象。在练习中，发现态度认真的给予表扬和鼓励，发现态度不认真的给予批评指教。
经过长时间的练习，孩子们的书写态度端正了，作业也认真了。真是功夫不负有心人，几个月下来，孩子们的字有了明显的进步。因为她们对写字态度的转变，在我们的共同努力下，写好字才有了更好的开端，真为自己感到高兴，更为孩子们的进步感到骄傲。
二、培养良好的兴趣
法国的罗曼·罗兰说：“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。”培养学生的写字兴趣并非一朝一夕的事情，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。对于这一阶段的孩子来说，三年级处于一个转折点，开始学写钢笔字，必然会出现一些困难，也觉得写字有点枯燥无味，我首先要激发孩子内心的情感，通过不同的方法培养孩子的写字热情和积极性。写字就像爬楼梯，需要一步一步地走，就像孩子学跑步一样，首先先会爬再会走最后跑。必须注重孩子之间的差异，因材施教，从而促进学生发展。而对于小学低段的学生来说，更需要的是多元评价来激发学习的兴趣（一些制作卡片写上书写我最棒等等）。我们都知道兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。只要她们自己喜欢做的，就会做得最好。
三、严格训练，培养习惯
1、练字要严格要求。俗话说“没有规矩，就不成方圆”。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
2、写字前，指导学生准备好钢笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法（关注到每一位学生）。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。
3、训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。
四、激励评价，鼓励进取，这阶段的学生善于表现。我根据这一特点，让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们分小组比赛评比，将他们的优秀作品张贴在后面黑板上，比比谁的作品展示的最多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且能看见学生很专注这个专栏。这样的活动虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会失落半天，眼中流露出的尽是悔恨，也从中发现她们再次发奋的坚决用心，争取下一次自己的作品也能张贴在后面的墙壁上，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
五、持之以恒的练习
开始时候我也说过，写字不是一朝一夕的事情，而是长期坚持不懈练习的结果，每天坚持上好写字课，成为我们每天的必修课，且像语数外一样对待，哪怕一节课只教了一个字，让学生从写一个字中会写更多的字，其实有时候老师不仅教会学生写一个字，而是教会了学生怎样去写好一个字，也就是所谓的举一反三，这样也能让她们从写字中得到生活的乐趣，找到属于自己的那一份成功的喜悦，把更多的时间教给学生去练习，知道她们自己满意为止，从中也发现了得到了良好的效果，学生写字都有了明显的提高。
六、写字如画画
写字往往是人的心理状态的反应。扬雄在《法言》中说：“书，心画也。”意思是说写字用线条来描述自己的心理状态。
教学“撇”画时，根据撇画可分为“平撇”“斜撇”“竖撇”，根据字的不同，这些笔画的写法当然也不同，在这里简单地说一下，“平撇”主要突出“平”字，由右比向左侧写有些平，起笔由顿笔向左侧（由重到轻，突出把尖子抖出来，就像剑的尖头），教学“斜撇”时，运笔方法和平撇一样，但是方向向左下方倾斜，教学“竖撇”时，先复习竖画，在指导写撇画，竖撇和写斜撇时候又有写相似之处，但是方向又有些不一样，竖画写好时候准备写捺画的时候，要自然，而不能显得生硬，指导学生根据方法练习，明白其中的写法技巧。
教学“捺”画时，形象地告诉学生就像妈妈的高跟鞋一样，看看谁能把妈妈的高跟鞋画得最漂亮，起笔就固定了高跟的高度，运笔由重到轻，收笔的时候就像妈妈的鞋头，看看谁能把妈妈的鞋头画得最漂亮，这样调动了学生的积极性，而且表现了学生的画画能力的培养，也塑造了学生写字中得到的乐趣，也能体现学生都很爱自己的妈妈，会把这个笔画写得更美观漂亮了。
教学“人”字时候，孩子们会认为“人”字书写起来很简单，不就是一撇一捺吗?写起来却十分不易。由于她们不知道正确的运笔方法，写出来的“人”字就像两根支撑起来的小棍子生硬而没有生气活力。教学时，我主要引导学生观察这这个字的笔画，让学生去发现，充分发挥自己的想象力，看看“撇”“捺”分别像什么，这个“撇”画和之前教学的几个“撇”画又有什么不同或者相同之处。这样以来，学生就有了生动的视觉感受，也有了抽象的比喻。“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。教学时，充分激起孩子写字的热情。我们都是站如松堂堂正正的中国人，孩子可根据教学“撇”画和“捺”画的练习，争取能把这个“人”字写得更美观漂亮了。这样充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着练习起来。
举这些例子，告诉学生，写好每一个字，首先把握写好每一个笔画，而且每一个笔画都是息息相关的，练好笔画，再去练习这个字，学会举一反三，然后在仔细观察字形在田字格中的位置，也就是我们所说的间架结构。这样的过程，最终才能完美的塑造出美观漂亮的方块字来。
学生通过这些方法认真坚持练习着，学生的写字水平都有很大的提升。学生不再觉得写字是一种心里负担，感觉是一种心灵享受，从中得到创作的喜悦，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。看到他们的书写，心中便又增添了无穷的力量和信心。看到了她们的壮志雄心，也看到了她们对待学习的态度和对人生美好的追求与向往。
《国家通用语言文字法》为我们指明了道路，九年制义务教育新课标也明确指出“学生能正确、规范、美观地书写汉字”。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。如何落实新课标准，改进写字教学，规范书写，大力推素质教育。所以，我们应该按照《新课程标准》的要求，切切实实地搞好写字教学，也让写字教学落到实处。提高教师素质队伍，增强写字教学重要意识，从最基础的写字教学开始，让更多的孩子在写字方面有进一步的提升。
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