谭鸿儒大二班班级特色工作经验交流由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班级工作经验交流”。
大二班班级特色工作经验交流
谭鸿儒
提及班级特色，我的理解是：若能根据本班老师、幼儿及家长的实际现状及发展需要，将班级各项工作系统整合，找到最适合的切入点和结合点，来有序并踏实的开展最适合于本版的工作就是特色。这学期我们将各项工作梳理后，找到了两个切入点，一是以周五分享日活动为切入点，培养幼儿的合作意识和能力。逐步形成家园工作特色，另一个是以合作绘画为契机，提高幼儿绘画水平，形成班级美术特色。
一、是以周五分享日活动为切入点，培养幼儿的合作意识和能力。
动机：一是来自于我班幼儿的现状。我们班100%是独生子女，家庭环境优越，在家庭中被众多成人关怀、照顾的唯一对象，成长在这样环境中的孩子，渐渐凡事都以自我为中心、自私自利、斤斤计较，难以与人友好相处，更谈不上与人分享、合作。幼儿既缺乏分享的意识，又缺乏分享的能力，不会协商，不会交流，遇到困难往往求助老师而不知沟通或向同伴寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协商解决。二是来自于对家长的了解。大多数家长为上班族，教育观念比较先进，都能够注重孩子心理品质和行为习惯的培养，多次向老师反映过孩子自私之类的问题。三是来自于园里的三年规划，把合作学习提到重要位置。所以，我们找准了分享日活动这个切入点。我们意识到，让孩子学会分享，关键在于体验。体验分享，才能从内心理解分享的意义。我们尝试进行分享行为的培养,积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会“与人分享”，消退自我中心心态，促进孩子社会性发展。我们是从以下几个方面开展入手：
（一）、为幼儿树立榜样
老师是幼儿模仿的重要对象。老师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。所以，老师要做有心人，平时要善于抓
住一切有利时机为幼儿做好行为示范。如在分发物品时，老师要有意识地将这些物品以分享的形式来进行；当自己有了快乐体验时，要以分享的形式讲给幼儿听；当看到幼儿正在玩玩具时，老师可有意识地走过去对幼儿说：“我可以和你一起玩吗？”或者说：“你可不可以把玩具分给我一些？”待幼儿体验到与他人分享带来的乐趣后，幼儿便会自觉产生分享的动机，模仿老师做出类似的行为。因此，教师必须经常以自身的言行为幼儿作出良好的榜样。同伴是幼儿观察学习的榜样。老师要在同伴中树立有分享行为的典型，如当幼儿有某种分享行为时，老师要作出积极评价和鼓励，这样会激发其他幼儿去模仿和学习。
（二）、对幼儿进行正面强化。例如：王贤哲小朋友经常把自己的好东西与同伴分享，所以大家都愿意和他玩，他的朋友特别多。我们经常把这类似的情景或实例在幼儿面前及时强化，幼儿在今后就会自觉产生分享的动机和行为。评价时我们的重点是针对行为本身而不是针对本人，这样幼儿才能产生积极的分享行为。肢体语言强化同样重要，教师运用自己的动作、表情、眼神、姿态等变化来表达对幼儿分享行为的肯定。如当发现幼儿有分享行为时，老师可采取向幼儿点头、微笑、竖起大拇指或用手轻轻抚拍其肩、头等方式，使幼儿因得到老师的肯定而带来快乐和满足感，从而在今后更愿发生类似的行为。
（三）、周五分享日活动。我们把每周五作为班级分享日。我们的口号是“我分享、我快乐”。有“玩具分享日”，让幼儿在这一天将自己喜爱的玩具、宠物带来与别人分享。有“经验分享日”，是幼儿在这一天，将自己的成功经验和近期完成的作品向他人展示，或把自己在一周里学到了什么，有了哪 些进步介绍给大家，幼儿在展示和讲述的过程中，既能产生一种成就感，又会产生一种因分享带来的快乐和满足感，还可锻炼他们的口语表达能力。当某个幼儿举办“生日会”时，我们便与家长配合把“生日会”办成一个“分享会”。在“生日会”
上，蛋糕、饮料、糖果等将成为小朋友共同分享的物品。老师在主持“生日会”的过程中有意识地为幼儿创造分享的机会。如老师在请大家唱完生日歌、说完祝词之后，就可请“小寿星”简要谈一谈成长中值得分享的故事。然后，请“小寿星”为大家分发生日蛋糕，这是小朋友共同期待的时刻，在这一时刻，大家分享食物，体会着过生日快乐的心情以及由分享带来的乐趣。
（四）、组织专门的分享活动
就是每天为幼儿提供固定的时间开展专门的分享活动。在这一时间段，幼儿尽可能地把自己拿手的歌曲、舞蹈、诗歌、谜语、故事、笑话等与其他幼儿分享。如：每天课间休息有一个“轻松一刻”，下午吃完饭后有一个“点歌台”时间等，这样的分享活动可给每个幼儿更多表达表现的机会，让他们尽展才华。此举不仅有利于培养幼儿的分享行为，同时也有助于培养幼儿大胆表现自我的能力，增强幼儿的自信心。
（五）、家园携手，家庭结对分享日活动。
家庭教养方式对幼儿情感的影响是不容忽视。我们把改进家教方式放在首位。通过各种形式向家长宣传在孩子面前言传身教的重要性。引导家庭之间自由结伴，形成家庭友好小组，在轻松、愉快的活动中，充分发挥孩子与孩子、孩子与家长之间的分享方面的互动作用。
效果：通过这样的日常活动，每个孩子培养自发的分享行为，充分体验到给予及接受所带来的快乐和满足，以及人与人之间的温暖和爱。同时也让孩子们明白分享不是失去，它是一种交流，是一种互利。让他们知道对别人的关心与帮助，自己与别人分享，别人可能也会回报给自己同样的关心与帮助，这样彼此关心、爱护、体贴，大家都会觉得温暖和快乐。最重要的是班里有许多孩子变得大气、自主、富有思想和个性，他们很能体验和感受友谊的价值。
最意外的效果是来自于家长的大力赞许和支持，家长主动配合老师完成各种工作，如帮助孩子准备分享的内容，帮孩子完成值得分享的故事、歌曲，大力支持和鼓励孩子把自己最好的图书和玩具、食物等带来和同伴分享。有十五个家长自主结对，在周末或节假日约到到一起度假交流，带孩子集体游戏等等，大人之间交流经验，孩子之间也增进友情。在学期末，有十几位家长请老师吃饭，我们最初有些避讳没有答应，大家长的理由让我们无法拒绝，他们说：为什么把这个活动放在毕业之际，是为了让他们的孩子感受到爸爸妈妈对老师的尊重，以他们自身的行为帮助孩子学会感恩，在吃饭时，这些家长有共同提议让我们班开一个允许家长来参加的分享日及毕业典礼活动。因此在学期末，我们班邀请了一部分家长来参加了我们的分享日活动和毕业典礼活动，这是让我们非常感动和难忘的。
二、以合作绘画为契机，提高幼儿绘画水平，形成班级美术特色。
这是把美术课题与合作学习结合的一个活动。
做法及效果。
（一）、首先要为幼儿选择适宜的内容，创设合作情境，让幼儿想合作。如《老鼠嫁女儿》，这是一个民间故事，情节生动，栩栩如生，非常能够吸引孩子，特别是送亲那一段，场面宏大，非常热闹，送亲的队伍长又长，怎样才能表现出来这种场景呢？只有大家集体合作才能很好地来完成。其次，绘本故事、连环画之类的内容非常适合合作绘画。如《天使的翅膀》这个绘本非常美，这里面蕴含着很丰富的美术元素，包括线条、图案、色彩等等，都给人一种柔美的感觉，而且，这个绘本会留给幼儿丰富的想象和拓展空间，让一个幼儿单个完成这么丰富的画面，把这么多美的元素表现出来时很费劲的，这就需要幼儿根据各自的兴趣需要自由结伴，小组完成绘画内容，协调补充，将更多的美术
元素竟可能地表现在画面上。
（二）、教给幼儿合作方法，掌握基本的程序，让幼儿会合作。刚开始，先让两个人（同桌）合作，教给幼儿一些简单协调关系的方法，教会幼儿如何商量合作作画。其次，还注意丰富幼儿的生活经验，树立合作意识。为了使每个幼儿真正参与到合作画中，我们以丰富幼儿的生活经验为主，引导幼儿细心观察，使幼儿获得感性知识。接下来，我们将小组逐步扩大，变成10个人，再到20人，最后到全班幼儿集体绘画，教幼儿学会分工与协作是至关重要的。首先，对幼儿进行科学分组，可以在尊重幼儿自愿选择的基础上，根据“同组异质，组间同质”的原则进行适当调整。如，让绘画能力强幼儿自荐小组长，每人找三个或5个小组成员进行协调分工，小组长要让大家明白五个要求：
1、合作前要认真独立思考，不人云亦云。
2、勇于承担任务，既要积极完成自己的任务，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
3、遵守纪律，不喧哗，不干扰他人，不讲题外话。
4、积极参与，大胆表达自己的意见。
5、尊重他人，认真倾听，别人发言的时候不插话，有不同意见等他人说完再说。
（三）、在绘画活动中及时对幼儿的合作行为进行鼓励和引导。强化幼儿的合作意识。幼儿在绘画活动中做出较好的合作行为，完成了一幅较好的合作图时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如，“你们一边商量一边画，真好！”“你们俩配合得真棒！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及送给他们大拇指等，都能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地与同伴商量，做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，教师要给予适时的引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，如：“你跟同伴商量一下这里最好画什么呢。”“你们都画宝石的翅膀，没人画草编的翅
膀，天使就不高兴了，怎么办？” “你跟他说，咱俩交换一下位置，试试。”“你可以去教他画一下抬轿子的老鼠。”在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作能力会逐步而有效地得到培养。
以上就是我们三位老师共同协作开展的适合我们大二班实际的工作，我们做的很扎实，无论幼儿，家长，还是我们老师自身都收获很多，我们在共同成长和进步，这就是我们的班级特色。
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