王爱清享受教育由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“享受阅读享受教育”。
享受教育
--------创造幸福，享受幸福
逸夫小学：王爱清
享受就是在精神上和物质上的满足，受教育”是基本权利，我们必须得到教育，外部应该给予足够的环境，比如教师、教室、书本、学校等基本物质的满足。可是，只有当我们用心来工作，用心来对待们的每一个教育对象时，你才能体会到别人体会不到的职业快乐。这是用心来享受教育。我的工作口号是：用爱育人，用心教书。我一直这样要求自己的。起先我没体会到这句话的深层含义，在充满坎坷的课改的路上,我渐渐体会到享受教育带来的幸福和快乐。
一项调查结果显示，我国中小学教师人均日劳动时间是9.67小时，比其它岗位的一般职工日平均劳动时间高出1.67小时，其中睡眠时间比一般职工平均少1小时，娱乐时间少0.5小时左右,积累起来,年超额劳动时间为420小时.长时间的超负荷运转,使教师疲惫不堪,更谈不上享受.既没有幸福可言,又谈不上享受,那么何谈享受教育的幸福?，教育者就是这样：凭着满腔的热爱，为着孩子的未来，驾着一尾破船，行驶在浩瀚的大海。“爱”是维系许许多多教育工作者继续前行的精神灵魂。著名的教育家朱永新说过：教育，我的至爱。正是爱这个原动力促使一代又一代教育者为之努力，为之茹苦含辛。陶行之、魏书生、于漪等就是这样的代表。我相信这样的人还有很多很多。
但是也有一些身在教育岗位，却始终觉得“屈才”的人，他们“心比天高，身为下贱”，作出一副怀才不遇的面孔，怨天尤人。还有一些人把教育只是作为一种职业，一种养家糊口的职业，教师嘛，工作稳定，富不了，可也饿不死。所以这
其实这是一个观念的问题。观念决定情绪，决定些人对工作谈不上兴趣，只能做一天和尚，撞一天钟。说的不好听，一个字——“熬”。状态。只要我们做一天老师，我们就要承受一天这样的辛苦。如果你们用„熬‟的心态来面对，那你们这一辈子就完了。熬一辈子是多么地痛苦。如果你从中寻找幸福，那你就找到了人生的快乐。只要你们学会认识自己，剖析自己，找到自己的方向；只要你们心怀坚韧的乐观，坚守艰苦的工作，坦然地面对“从鸡叫做到鬼叫”的辛劳，享受教育的幸福之路不就在你们们的眼前？
享受教育的幸福，享受成长的快乐。这是我们课改当中所倡导的教育理念。说起来容易做起来困难就多了。对于后进生，虽然自己没有从人格上歧视过他们，但除了提供一些学习上的帮助外，很少走进他们的生活与心灵，不是自己做不到，而是在行动上的缺失。以前，比较注重别人的看法与评价，喜欢自己的淡定与从容。扪心自问，一个受学生喜爱的好老师，我们做到了吗？我们没有对学生付出像母亲般的关爱，我们在教学上依旧停留在知识传授的层面，没有给学生享受成功的喜悦，学习的幸福感。
常言道：“吃得苦中苦，方为人上人。”我们不仅要自问：“我们一辈子都在吃苦，我们现在幸福吗？”面对这样一个问题，或许每一个人都会给出不同的答案。教育的结果是为了人的幸福，教育的过程是人体验幸福的过程。换句话说，为了学生的明天，意味着教育为学生未来的幸福生活做准备；为了学生的今天，意味着学生正在接受的教育过程本身应当是幸福的。
叶圣陶先生说过：“教是为了达到不需要教。”教育是为了不需要教育，这在幸福教育上表现为对幸福能力的重视，幸福能力表现为发现、创造幸福和享用幸福的能力。教师的幸福
能力比学生强，教育就是以承认这种差异为前提，以改变这种差异为任务。幸福教育无非就是把教师这种相对较强的幸福能力转变成学生的内在素质。
让教师享受教育幸福。幸福教育的建构离不开教师的幸福，学生的幸福是以教师的幸福为前提的，没有教师的职业幸福就没有学生的幸福可言；教师幸福来源于教师与学生生命的对话，并在教学实践中得以实现。可以说，教师的幸福来源于学生幸福，没有学生的幸福同样也不存在教师的幸福。教师最大的幸福，莫过于感受那种从职业中获得的创造感、尊重感与艺术感。
让学生体验幸福教育。首先，建构自我扩展的德育。让学生理解幸福的真谛，树立正确的幸福观，是帮助他们学会体验幸福的必要前提和基础。幸福的生活应该是道德的生活。只有通过道德教育，才能帮助学生认识到物质享乐不等于幸福、损人利己不是幸福，真正的幸福是个性化德性的幸福，是个人幸福和社会幸福的统一。其次，建构知情统一的智育。智育的主阵地是课堂，课堂是学生最主要的生活场景，是学生校园生活中最重要的组成部分，通过打造“幸福课堂”、“魅力课堂”作为“幸福教育研究”的切入点。学生正是在课堂生活求真、求善和求美的过程中感受到幸福，师生自我发展的需求才最终得以实现。我们要致力于探索有效的课堂教学模式，在教学实践中逐步形成相对成熟的问题教学、案例教学、网络教学等课堂教学模式，促进教学效益的稳步提升，师生才能在“相同的起点更大的提高”中获得成功的喜悦。
在我看来，在“润泽的教室”里，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都能得到关注。教师边与每个学生谈话，边倾耳静听每个学生尚未说出的话语。在课堂上，老师倾听的不仅是学生发言的内容，更是其发言中所包含的心情、想法，不仅听他们的有声语言，还认真倾听那些可能更有价值的无声的语言。在这样的教室里并不存在“大家”，存在的只是有自己名字和容貌的一个一个的学生。老师即使在对教室中的全体学生讲话，他也从
心底里意识到，是在与每一个学生个体的交流。“润泽的教室”让每个学生都得到了最充分的尊重和满足，而这正是教育人性魅力的最好体现。
享受教育的幸福，是一种态度，是一种积极向上、乐观豁达、善良包容的人生观，是对困难和挫折的坦然面对，是参与新时代，创造新生活的主动实践。我们每一位教师，都要努力为自己建造成功的舞台，让自己的生命释放辉煌，使幸福不断充盈在我们的教育生活中。幸福，离我们很远；但幸福，又离我们很近。为了自己的理想，一路追随幸福，创造幸福，享受幸福！我们的教师生涯将变得异彩纷呈。
享受教育有人说，教育意味着奉献，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。有付出必有收获，奉献的同时也感受着快乐。教育是一个逐步成长的过程。花开花落，送走了一批又一批学子，在培养......
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