常山县——学年新教师培养考核方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学新教师考核课方案”。
常山县2010-2012学年中小学幼儿园新教师见习期
跟踪培养实施方案
一、指导思想
为了顺利实施新课程改革，推进“轻负担高质量”工作，提高新教师教育教学技能、专业知识、师德修养，使新教师巩固专业思想，热爱教育事业，尽快实现从学生到教师的跨越，适应并胜任教育教学工作。进而达到“思想入伍，业务入门”的目的。
二、培训目标
通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，树立正确的教育观念及理解新课程理念；熟悉教育教学环境和教学常规，掌握课堂教学的基本技能和课堂管理的基本办法；能正确评价学生，正确处理好师生的关系，并与学生家长建立良好的合作关系；掌握教育科研的一般方法，懂得如何进行教学反思，初步形成教育科研的习惯。
三、培训对象
2010年以来上岗的全县各中小学、幼儿园的在编在岗的公办教师。
四、主要内容及时间安排
1、教育教学理论学习
共分师德修养与法律法规、教育教学常规与教材教法、教育科研与专业成长、心理健康与班级管理等四个板块，下设8个专题：
（1）师德规范教育专题：进一步学习《中小学教师职业道德规范》和优秀教师先进事迹等。加强师德建设，使新教师热爱教育工作，立志做一名光荣的、合格的人民教师。
（2）政策法规教育专题：进一步了解《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等政策法规，增强新教师的法规意识，遵章守法。
（3）教育教学常规训练专题：结合观摩课堂教学，在备课、上课、评课、组织课堂教学等常规方面进行有针对性的现场指导，尽快提高新教师的教育教学的工作能力。
（4）新课改教材教法专题：通过学习新课改的有关理论，深刻领会新课改的精神实质，主动投入课改，熟练利用课程资源，不断优化教学模式，努力追求“轻负高质”，使新教师成为新课改的一支主力军。
（5）教育科研专题：使新教师树立以科研为先导的意识，在教育教学实践中展开科研，在科研理论指导下促进教育教学工作，努力做科研型的新型教师。
（6）教师心理健康教育专题：要求掌握关于心理卫生和心理健康教育的基本知识，具有科学合理的思维方式、正确先进的教育观念、积极稳定的情绪与情感、完美的性格特征、较强的人际交往能力和自我调节能力。
（7）班级管理专题。通过聆听专家讲座和优秀班主任经验介绍，观看班主任工作专题光盘，阅读班主任工作书籍等，提高新教师的组织能力、管理能力和协调能力。
（8）教师礼仪专题。要求掌握教师仪态仪表、行为举止的一般要求，做到文雅大方。上述专题共分两次集中学习完成，分别安排在2012年11月中旬、2013年4月中旬。
2、师徒结对
指导师原则上由所在学校自主或新教师本人选定，但需将结对指导师名单报县教师进修学校备案。县级指导师由县教师进修学校统一指定，供指导老师缺乏的学校选择，县教师进修学校将对优秀指导师予以奖励。
3、教育教学技能达标过关（下述（1）（2）（3）项内容今年不组织集中考核）达标内容及一般性标准：（1）教师礼仪
仪态仪表：仪表（一般含衣着、装饰、发型等）庄重大方，朴实得体，整洁美观。
行为举止：举止文雅端庄，言谈文明礼貌，坐态、站姿自然，气质和谐。（2）教师书法
毛笔字：能用毛笔书写一幅简单的作品。（可临摹、字体自选）
硬笔字：能用钢笔、水笔等书写一幅简单的作品。（可临摹、字体自选）粉笔字：在黑板上书写名人名言、古诗词等，要求规范、端正、美观。
简笔画：根据指定的物品用简笔画的形式画出其轮廓、形状等，要求快速、形似。（3）教师语言
普通话水平：能说流利的普通话，达到或超过规定的普通话水平测试等级。即兴朗诵：能较流利地朗诵随机提供的材料，要求准确、有一定表情。
主题演讲：围绕自选的主题，进行3-5分钟的演讲，要求主题集中，语言表达流畅，有一定的感染力。
（4）课堂教学
限时备课：120分钟内完成一个随机指定的课程教学设计（教案），要求成稿，仅提供有限的教学参考资料，独立完成。
上汇报课：开出一堂所任学科的汇报课，要求基本符合课堂教学的一般规范。（5）教育科研
教育论文：写出一篇教育教学论文，就某个实际问题进行理论探索和实践印证，鼓励提出自己的独到见解。
反思文章：写出一篇教育教学过程中的反思文章，可以就某个教育教学案例进行深入地反思，以便改进教育教学思想和行为。
经验总结：阶段性教育教学经验总结文章，可以写成叙事性的教学手记，也可以进行概括与归纳，避免八股式的工作总结。
（6）当年参加工作的新教师的校本培训和自培自练内容 校本培训内容：
每周听指导教师示范课1课时，并有详实的听、评记录和心得； 每个月有一份600字以上的教育教学实践心得和总结；
每个月必须上1节研讨课，经教研组长或其他教学经验丰富教师听、评指导，自己需有150字以上感受及改进记载。
自培自练内容
基本听课量40节（一年）；
每二周一份《课程标准》学习笔记，全学期累计不少于5000字； 每月一份1000字以上的《教育学》或《心理学》学习笔记。新教师根据达标内容和一般性标准进行自主训练，县教师进修学校组成评审团进行集中测评，测评结果分“优秀、良好、合格、不合格”四种，具体操作细则、评定标准另行拟定。评审团成员由学科专家组成员代表及学校领导、师训员等组成。新教师所在学校要做好指导和检查工作，保证新教师各项指标顺利达标过关。
4、“希望之星”评比
新教师“希望之星”评比安排在2013年5-6月份进行。（以后每年举行一次）参评内容以本学科课堂教学为主，结合教育教学技能达标过关和教育教学论文成绩。其中课堂教学占60%，教育教学技能达标过关20%，教育教学论文（反思文章、经验总结）占20%。“希望之星”由县教育局发文进行表彰和奖励。
各学校于2013年4月底前，按照本单位新教师总数30-40%确定县参评人员（本学年参加工作的新教师不列入），保证参评新教师有充分时间进行准备。建议在推荐人员时结合教育教学技能达标过关等进行综合考评。此项考核结果要与校长年终考核相挂钩。
五、培训形式和管理
培训形式：采取集中培训与校本培训相结合、指导教师指导与新教师自培自练相结合的形式。集中培训由县教师进修校实施，校本培训由各学校实施。新教师的指导教师采取双导师制，即一位由进修校指派有关学科教研员担任，另一位由新教师任职学校指派一位经验丰富、工作负责的相同学科教师担任。
学分：根据有关规定，新教师试用期必须修满120学分，取得学分的培训模块有集中学习、校本研修、教学实践及其他等多种途径，具体学分安排另行通知。
考核：以理论知识与实践能力并重的原则，注重考查学员的实际能力，对学员考核实行百分制。培训结束后，新教师各科成绩记入学籍档案，成绩合格者，颁发结业证书。
当年参加工作的新教师的考核工作要在“领导小组”组织指导下，以学校为主（如学校无法承担，可县进修校派人协助、配合），县进修校进行指导检查，考核结束，由进修校提出考核的初步意见报送“领导小组”终评。合格的教师，由县教育局与进修校联合颁发“常山县试用期教师培训合格证”。县教育局人事科按期办理转正定级手续，对考核不合格或未参加培训的新教师应暂缓转正定级，参加下一年度新教师培训。
各中小学、幼儿园要根据本单位实际，制定具体的实施计划，开展切实有效的校本化的新教师培训活动。县教师进修学校将把新教师培训工作作为学校校本培训年度考核的重要内容，并对考核结果进行通报。
常山县教师进修学校
2013-3-20 附
指导师职责：
（1）定期交流研讨，解答新教师的疑难问题，并提供专业咨询。检查新教师的教案，对教案提出修改意见。每学期不少于5次。
（2）听课要求：新教师每月听指导师的课不少于2节；指导师听新教师的课每月不少于1节，并就教学目的要求、教学重点难点、教学过程设计、教学方法的使用、学法渗透等方面提出指导性意见。
（3）指导班级管理工作、班队活动组织与设计等每学期不少于2次。（4）指导新教师参加教育教学技能达标过关、“希望之星”评比等活动。（5）学年末提交一份师徒结对工作总结，对新教师做出基本评价。
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