丝绸之路由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“丝绸之路课文”。
丝绸之路 教学目标评论
1.认识本课生字新词。
2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3.激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
2学情分析评论
五年级的学生有一定的独立阅读能力，但由于文本介绍的内容离学生的生活较远，学生学起来可能兴趣会不足。因此，在课前查阅资料很重要，有助于学生对文本的理解。
3重点难点评论
有感情地朗读课文，了解课文内容，体会丝绸之路得重要作用。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标评论
1.认识本课生字新词。
2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子。3.学习写法特点，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
4.1.2教学重点评论
有感情地朗读课文，了解课文内容，体会丝绸之路得重要作用。
4.1.3学时难点评论
学习写法特点，了解西部灿烂的历史。
4.1.4教学活动
活动1【讲授】
一、教师导言，板书课题
1．同学们，今天我们一起来学习第二课《丝绸之路》。齐读课题
2.读了课题，你们有什么问题吗？同学们刚才提及到的问题，书后的资料袋中都向我们进行了相关的介绍。请大家看着大屏幕自己来读一读。谁来给大家读读。3.这是一篇略读课文，我们要充分利用教材提供的信息为我们读懂课文服务。4．作者是怎样介绍这条路的呢？让我们一起从文中寻找答案。
设计意图：开门见山，点出课题，同时通过学法的指导引导学生阅读书后资料袋中的内容，让学生们拓展相关知识。
活动2【讲授】
二、初读课文，认读生字评论
1.下面，请同学们打开书，自由读读课文。注意把字音读准确，把句子读通顺。2．同学们读得很用心，读书要的就是这种状态。老师把这篇文章中的生词请了出来。谁来给大家读读。
重点指导：⑴多音字作、薄
⑵戎 A“戎”字在字典中有三种解释，一起来看看。“戎装”的“戎”选择哪种解释呢？让学生自己来读，进行选择。其间教师进行学法的指导：要想理解关键字的意思，必须要联系语境。做到字不离词，词不离句。
B解释“投笔从戎”。进行学法指导：在刚才阅读的资料袋中还有一个带有“戎”字的词语，哪个词？“投笔从戎”的“戎”和“戎装”的“戎”的意思相同，你们能结合关键字的意思推想出“投笔从戎”的意思吗？
设计意图：生字教学也是自读课中的一个重点，在自主识字的基础上，教师进行学法的指导，从音、形、义多方面学习生字。
活动3【讲授】
三、细读感知，整体把握
1.出示自学提示，引发思考：课文都讲了哪些内容呢？请大家快速浏览全文，思考这个问题。
2．通过你对文章脉络的梳理，你发现了什么？
3．这是一条怎样的路呢？文中有没有句子概括地回答了这个问题？
4.从哪些方面介绍了这条路的伟大呢？请同学们默读2—13自然段，边读边划出有关的句子，并在一旁做好标注。做到不动笔墨不读书。⑴商贸大道
A．学生有可能找的句子是：从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。B．学生谈感受
C联系朗读，读出赞叹之情 ⑵友谊之路
引出公元前115年中西方交流的那一幕
A．自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，思考：两国人民友谊体现在什么地方？ B．生交流
安息国将军在边境等候。浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，迎候；刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。
教师在对话中点拨：
安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之重──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。
大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价； ⑶文化之路
我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。
设计意图:牵一发而动全身,让学生们结合文章的内容畅所欲言,在读中思,在思中悟。
活动4【讲授】
四、再次品读，学法指导评论
1．刚才我们通读了2—13段，从中同学们体会出了丝绸之路是一条商贸之路，友谊之路，文化之路。这部分内容，作者是怎样安排材料的呢？
2.作者先举了一个例子，这是一个点，然后用概括地语言从方方面面进行补充。这在写法上叫做──点面结合3.点的介绍更多的是描写，面的铺开更多的是概括性的叙述。下面咱合作读一读2—13段，前面的例子请同学们分角色朗读，后面的13段全班齐读。
4.再来看看首尾段，除了介绍了巨型石雕，还写了什么呢？巨型石雕是亲眼所见，是实写；由石雕仿佛看到的，想到的是虚写，这在写法上叫——虚实结合。
活动5【讲授】
五、总结提升，布置作业评论
1．这节课我们都学到了哪些写法特点呢？我们要把学到的写法，应用到我们自己的习作中。2.作业：搜集与丝绸之路有关的小故事 活动6【活动】
六、板书设计：评论 2.丝绸之路
商贸之路
首尾呼应
伟大
友谊之路
点面结合 文化之路
虚实结合
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