小学四年级习作复习单元要点由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学习作复习”。
习作复习单元要点
一、全册习作教材分析
四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组 的“语文园地”中安排一次，全册安排8次。这8次习作，有4次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了4次小练笔。
“语文园地”中安排的习作，有以下四个特点：
1．在习作的类型上，兼顾了写实与想象作文；
2．注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达；
3．重视习作以后的交流和展示；
4．注意引导学生修改自己的习作。
二、各单元习作训练点
第一单元：
本次口语交际和习作的内容没有分开安排，是整合在一起以自然景观为主题展开的。
口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观。通过口语交际活动，让学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达能力。习作的要求是在口语交际的基础上围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物，描写时要有一定的顺序。参考习作：
1．在你所观察过的自然景观中，哪些使你感到十分奇特，给你留下了深刻的印象？是著名的旅游景点，还是身边的花草树木？是神奇的天象，还是有趣的虫鱼？请选择一个画面，抓住它的奇特之处，有顺序地写下来。
第二单元：
本组习作的内容和要求与单元学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作形式供学生选择，一是自拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。
参考习作：
1．我们周围的世界很精彩。就在今天，也许校园里一朵美丽的花开了；也许一只不知名的小虫飞来了；也许你家的小狗、小鸟做了一个有趣的动作，发出一种奇怪的声音；也许„„用你明亮的眼睛，观察你喜欢的事物，相信你一定会有惊喜的发现。请把你的发现写下来吧，题目自己定。
2．选择一种你熟悉的植物，仔细观察它的生长情况，以观察日记的形式，有顺序地写下来，要写出它的特点。
第三单元：
本组的口语交际和习作整合在一起，紧紧围绕童话专题展开的，是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
写童话。提出了两个角度的要求，一个是续编童话，如《小木偶的故事续编》；一个是自编童话，自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象之间发生的事情，编成一个故事写下来。
讲童话。把自己编写的或是课外读到的童话故事讲给同学听。
演童话。自由组成小组，从编写的或是读过的童话故事中选择一个自己最喜欢的进行排练，然后在班级表演体验。
参考习作：
1．选择几种小动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。
2．森林里有许多可爱的小动物，松鼠、山羊、兔子等，还有可怕的狮子、狼，狡猾的狐狸„„这么多的动物要召开森林动物大会了，它们商量什么呢？请你展开想象，写下来。
3．一天早上，当你打开房门的时候，发现外面的世界变样了，人类不再是世界的主宰，而以往被人类肆意宰杀的动物成了这个世界的主人，你觉得会发生什么呢？请展开想象的翅膀，写一篇文章，题目自拟。
第四单元：
这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜爱的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，可以组织写同一种的小朋友，互相交流自己的习作，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。参考习作：
1．题目：可爱的要求：（1）选择一种你最喜欢的小动物，把题目补充完整。
（2）具体写出动物的特点。
（3）表达出自己的真情实感。
第五单元：
本次习作引导把课文中的语言或资料上的语言，转化为学生自己实用的语言，即学会写导游词。学生在这次习作训练中，继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂的文化。
学生先确定自己介绍的一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以介绍景点风光，也可以讲讲与景点相关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据自己的导游词，模拟导游进行讲解。参考题目：
1．课文《颐和园》中写了长廊、佛香阁、昆明糊等很多景物，每处景物的特点不同，作者描写的方法也不一样。请你学习《颐和园》的写法，写一处你最喜欢的景物。
2．学校是我们熟悉的地方，要是有人来参观我们的学校，你能像导游一样，选择几个“景点”，有条理地作介绍吗？请你写写介绍学校的“导游词”。
第六单元：
本次习作有两个内容共选择：一是看图作文，二是写生活中的真实故事。两者任选其一，给学生自主选择的空间。
看图作文，要求学生在仔细观察画面的基础上，根据画面内容展开想象，写一篇习作。除了要引导孩子观察画面，根据人物的穿着、动作、神情以及周边环境的特点，判断人物之间的关系和发生的事情，还要引导孩子根据画面的提示，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面以外去。
习作的另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好能写出自己的感受。写完之后，看看有什么不满意的地方，还有听听同学或家长的意见，然后认真地进行修改。
参考习作：
1．题目：第一次（1）把题目补充完整。
（2）注意把事情写清楚，写出自己的感受。
2．提供一幅图，看图写话。
第七单元：
这次口语交际和习作是整合在一起编排的，提供了三个可选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语焦急和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入地思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。因为这是学生第一次写回信，所以在讲评时适当突出书信格式的学习，让学生通过交流了解怎样写回信。
参考题目：
1．我们了解了许多人的成长故事，在他们的成长过程中有欢乐有烦恼。让我们也来回顾一下自己的成长经历吧！请选择你在成长过程中发生的一个故事，并把它写下来。
2．书信是思想交流、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。请你以书信的格式，写一篇题为“和聊聊天”的作文。要求和提示：
（1）聊天对象可以是爸爸妈妈、市长、教育局长、环抱局长、校长、老师、传达室大伯，也可以是太阳、月亮、春风、小草等，还可以是孙悟空、诸葛亮、外星人„„
（2）要求表达清楚，语句通顺，内容具体，有真情实感。注意书信的正确
格式。
第八单元：
此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。
习作参考：
1．这个单元，我们了解了科学技术的神奇。在我们的生活中，也感受到了科学技术带来的方便和舒适。我想选择一种一项写下来，与大家一起分享。
2．异想天开写作文，将现实与幻想完美地结合在一起，一篇奇妙的想象作文就诞生了。你一定也有很多奇思妙想，请以“未来的”为题，把你的想法写下来，它一定很精彩。
3．以自己的一篇习作为例，学会使用正确的修改符号，修改自己的习作。
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