06中等职业学校课程改革中隐性课程的作用不容忽视由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“隐性课程建设作用”。
中职学校课程改革不容忽视的环节——隐性课程开展及实施
刘达
（安化县职业中专
413517）电话：*** ***
作者简介：刘达（1974—），男，湖南益阳人，大学本科，安化化县职业中专教师，从事职业技术（信息技术）教育工作15年
【摘 要】隐性课程是中等职业教育课程中重要的组成部分，隐性课程日益受到了教育界的重视，但重视度不够。本文从隐性课程的概念和特点着手，论证在当代中职学校开展的必要性，并提出了一些具体的实施方法。
【关键词】中职学校 课程改革 隐性课程 开展 实施 榜样
一、隐性课程的概念及其特点
1、隐性课程的概念 隐性课程（Hidden Curriculum）是20世纪60年代后期国际课程理论研究领域的一个重大发展。隐性课程又称隐蔽课程、潜在课程、无形课程、非正式课程等，这是从课程范畴的角度，相对于显性课程、正式课程等提出的。从20世纪80年代末开始，我国研究者对隐性课程进行了较多的研究。但不同的学者对其概念的理解角度不同，到目前为止，国内外学者尚没有形成一致的意见。本文采用我国比较有代表性的一种看法，即把隐性课程看作是一种通过学生的无意识发生作用的教育影响因素。
2、隐性课程的特点
①隐蔽性。他是隐性课程最本质的特点，它更多是以间接、潜隐、不明确的方式发挥其作用，学生通常是在无意的情况下接受隐性课程的影响。
②深刻性。隐性课程以潜移默化的方式影响学生的情感、价值观的形成和发展方向，让学生自己去主动、有选择地体会和感悟，把对自己有用的知识内化到个体的认识结构中去。
③广泛性。隐性课程可以通过多种方式发挥作用。例如：学校的一草一木、教师的一言一行、人际关系、学校制度、校园文化等，都可以成为影响学生思想观念的潜在因素。
二、中职学校开展隐性课程的必要性
1、中职生的自身因素
中职学生年龄15~18岁，正处于人生观和价值观形成的关键时期，其中很多学生都是因为中考落榜而在无奈的情况下来读中职的，他们或多或少都有一种自卑心理，觉得自己上的是二流的学校，低人一等，这是中职生普遍存在的现象。其具体表现有：①基础知识薄弱，领悟能力水平较低；②注意力不能长时间集中，意志力不强；③学习主动性不够。鉴于这种情况，隐性课程的开展更显其必要性，学生自踏入学校大门的第一天起，学校就用严格规章管理制度来规范和管理学生；教师用严谨治学态度教育学生；以优良的校风班风学风感染学生；以良好的师生关系来引领学生；以优美的校园环境来陶冶学生；以榜样的力量来激励学生；通过对学生的学习和生活的全面重视和教育，增强学生的自信心、自强不息的精神。使中职生的在校学习生活甚至今后发展都大有裨益。
2、社会对中职生的需求标准 中职学校要培养学生学会做人、学会工作、学会生活、学会学习、学习创造的“五学会”能力作为基本目标，中职学校的学生毕业后，大部分学生不是升入高一级学府，而是走入社会，据调查：社会对人才综合素质归纳有如下几方面：①团队意识。要有协作意识，为集体的目标而奋斗；②责任意识。以厂为家，热爱企业；③沟通能力。表达能力强，能与同事和谐相处；④组织能力。有良好交际能力，在同事中有影响力和凝聚力；⑤适应能力。能尽快适应企业的工作和生活能力，进入角色；⑥工作作风。踏实，肯干。又据用人单位的调查：经验、知识、能力可以在岗位上逐步积累和培养，但是为人、责任意识、团队意识、工作作风等基本素质必须从学校抓起，逐步形成。基于此，我们对这些基本素质培养，在显性课程上的学习效果不如隐性课程上的学习效果好，因此我们要把隐性课程与显性课程有机的结合来以，以潜移默化方式深入学生的思想意识。以满足社会对中职生的需求。
三、隐性课程的具体实施
1、建立科学性、民主性和可操作性于一体的中职学校规章管理制度
中职学校的规章管理制度是制度形态的隐性课程。各个部门的教师既是学校规章制度的制定者、同时也是执行者。校长和行政领导班子要率先垂范，自己先执行规章制度，做出表率；全体教职工要认真执行规章制度，如：不迟到、早退、旷工、体罚学生等，在学生中形成榜样作用，使学生也认真执行学校和班级的管理制度，学生将来走上社会，能够以踏实、肯干的敬业精神融入到自己的工作岗位中。
2、建立环境优美的校园 学校的建筑物的建设和布局要合理，教学区与生活区的建筑要远离街道，位于比较安静的地方，学校的绿化布局要合理，尽量多种植花草树木，这些植物不仅在夏天可以降温，还可以为同学创造良好的学习生活环境，不仅使学生置身于优美的校园之中陶冶情操，而且有利于培养学生积极健康的心态和高尚的道德情怀。住宿区用暖色调如红色、橙色、黄色，给学生一种舒适、温馨的感觉；学习区用冷色调，如：绿色、兰色，有利于学生的科学、理性思维。同时要充分发挥学校实训室、运动场地、广播站、宣传栏、食堂等校园设施的功能，营造和谐校园。
3、建立良好的校风、班风、学风
良好的校风、班风、学风是隐性课程的一项重要内容，校风代表着一个学校的办学特色，同时也给学生一种激励作用，比如：学校的办学口号“严谨，勤奋，求实，创新”，“勤学、博思、文明、守纪”等，学生在平时的学习和生活中就会把校风作为自己的发展方向和成才目标，校风在隐性课程中对学生有一种指挥棒的作用。班风是一个班级的思想和心理凝聚力，每个班根据自己学生的特点和追求，确定自己的班风，还可以让每个学生设立自己的座右铭等。在班级内部定期或不定期的举办相关活动，如班刊、书法、体育、文艺等活动，激发学生对生活和学习的兴趣，增进同学之间的友谊，增强班级凝聚力和战斗力。
4、建立良好的师生关系 中职学校师生关系是一种很特殊的关系，它融合了父子情、母子情、师徒情、朋友情等，是隐性课程的校园文化方面的内涵。作为一名优秀的教师，除了过硬的教学水平，更加需要和学生建立良好的关系。建立良好的师生关系，首先，教师要树立正确的观念，每个学生都有自己的优缺点，对中职生，我们要不断挖掘其优点，表现对他们的期待和赏识之情；要融入到学生中，学会换位思考，真正理解和了解学生。学生在教师的暗示与期待中获得奋发向上的动力，帮助学生建立自信的心理状态。其次，教师要有和蔼可亲的待人方式，和学生打成一片，深入学生，了解他们的心理需求，给予正确引导，面对犯错学生时，要有耐心，要充分了解情况后，晓之以理动之以情，并适当的鼓励学生，激发学生的潜能。再次，教师要具备渊博的知识，加强对先进教育理论和专业知识的学习，只有这样才有可能征服学生的心灵，才有可能让学生羡慕和佩服，使学生对学科产生浓厚的兴趣，激发学生的学习热情。总之，要建立良好的师生关系，我们老师就要更多的关注学生，深入学生，和同学们打成一片，以自己的渊博的知识，在学生中树立威信，让同学们在平时生活中不忘记您既是他的老师（师傅），也是他们的知心朋友。通过建立良好的师生关系，使学生在愉快的学习氛围中掌握职业技能，为将来适应工作环境打下坚实基础。
5、建立榜样学习机制
榜样教育法具有形象、具体、生动的特点。在中职知形成“找榜样、学榜样、做榜样”的热潮，在榜样力量的感召下，使榜样成为学生仰慕的对象，激励学生向榜样学习，使之精神面貌焕然一新，通过树立“榜样”和学习“榜样”，可以进一步促进校风、班风、学风建设。使学校各个领域不断涌现出优秀人才和杰出事迹，为他们将来走上社会以争当各行业的“技术能手”、“先进典型”引路。
参考文献
[1] 班华 隐性课程与个性品德形成教育研究 1989 [2] 曹晔
技术创新、组织变迁与职业教育发展
职业技术教育
2008（1）[3] 王俏华.榜样教育存在的问题及对策分析政工研究动态
2009（5）
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