高一语文记叙文系列训练(3)(老师版)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高一记叙文系列训练”。
高一语文记叙文系列训练
（三）写人要凸显个性
教学目标：
1、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。
2、学会用典型材料来凸显人物的个性。
3、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。
教学重点：
学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
教学难点：
如何凸显人物的个性。
授课时间：
1课时
教学设计：
一、新课导入
本单元学习写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为„„写这些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美好的人性。
明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要知道写人难在那里？“类型化”“脸谱化”“千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美好的人性。
二、话题探讨
什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：
文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？
父亲，我爱您
父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：‚别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？‛是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。提示：行动描写、语言描写、肖像描写
动词、（形容词）、副词
（点评：文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写，写出了一个面对困难，毫不屈服的父亲形象。刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质，这些美好的品质就是优美人性的表现。）
美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴 1
实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描写人性的光辉。
三、写法借鉴
怎么在写作中表现人物的个性特征和精神世界呢？
（一）如何选材
1、平面人物的选材
平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其他所选取的性格特征不吻合的一律摒除。
借鉴实例：《守财奴》（巴尔扎克）
①争夺梳妆匣： 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。‚什么东西？‛他拿着宝匣往窗前走去。‚噢，是真金，金子！‛他连声叫嚷，‚这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。‛
②临死抓金子：
本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。
思考：两件事共同反映了人物怎样的个性？（守财奴的贪婪）
2、立体人物的选材
立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。选材时，就要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。
借鉴实例：《世说新语》（刘义庆）王蓝田心急。尝食鸡子，以箸刺之不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未之，仍下地以履齿辗之，又不得，嗔甚，复于地取内口中，啮破，即吐之。谢无奕性粗强。以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁，不敢动。半日，谢去良久，转头问左右小吏，曰：‚去未？‛答曰：‚已去。‛然后复坐。
（译文：王蓝田是个急性子。曾经吃鸡蛋，用筷子去扎，没扎到，就很恼怒，把鸡蛋丢到地上。鸡蛋在地上滚个不停，他就跳到地上，用木屐踩鸡蛋，有没有踩到。非常愤怒，又把鸡蛋从地上捡起来，塞到嘴里，咬碎之后把它吐掉了。谢无奕性情粗暴固执。因为一件事彼此不合，亲自前去数落蓝田侯王述，肆意攻击谩骂。王述表情严肃地转身对着墙，不敢动。过了半天，谢无奕已经走了很久，他才回过头问身旁的小官吏说：“走了没有？”小官吏回答说：“已经走了。”然后才转过身又坐回原处。）
思考：请说说文中的“王蓝田”具有怎样的个性？作者通过几件事来体现他的特征？（既写出人物急躁的一面，又写出他自制忍让的一面。写出了人物的丰富性、复杂性。）
（二）如何描写
1、写好肖像，以形传神
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
（由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。）
写肖像，一定要学会刻画眼睛。怎样才能画好人物的眼睛呢？
一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。
二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。
比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样”，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深遂。
刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。
眼睛可写满渴望写满期待，可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛，写满忧郁感伤„„
有时，刻画人物外貌也应着眼于变化。
借鉴实例：《小公务员之死》（契诃夫）
突然他紧皱眉头，眯缝起双眼，屏住呼吸……他双眼离开望远镜，弯下腰……‚啊嚏！‛你看，他打了喷嚏。不管是谁，也不管是什么地方，打喷嚏总归是不犯禁的。乡下人固然打喷嚏，大城市的警察长，甚至枢密顾问官有喷嚏也是要打的。大家都打喷嚏。切尔维亚科夫处之坦然。他拿手帕擦了擦脸，照有礼貌人那样向四周环顾了一下，看搅扰了别人没有。
思考：作者抓住了一个怎样的细节来刻画人物？体现人物怎样的个性？
（作者抓住了一个稍纵即逝的细节——打喷嚏加以细致入微的描绘，这就是 “特写”。这种方法既可以刻画人物外貌，也便于揭示人物的性格，更为重要的是，这种方法能够有效地再现人物的内心变化。）
课堂练笔：写一个片断，50字左右，写某一个人，要刻画出肖像特征，不能出现名字或身份，看看大家能不能猜出写的是谁。
示例：包租婆——她趿拉着鞋，双手叉腰当街骂起来，嗓门大得隔五条街都能听见，语速也极快，劈里啪啦像下冰雹一般。骂到激动处，口水四溅，一脸横肉凸显出来，还不停地抖动，愈发狰狞。（运用了夸张、比喻的手法，真实再现了人物的语言动作。）
（课堂交流探讨）
2、写好心理，倾诉心声
人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，可以把内心深处的精妙倾诉出来。
借鉴实例：《儿子眼里的父亲》
7岁：爸爸真了不起，什么都懂！
14岁：好像有时候说得也不对……
20岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。
25岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。
35岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了……
45岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意……
55岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！
60岁：赏析：这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。
课堂练笔：请你从“60岁的儿子”的角度，用心理描写来写一写儿子对父亲的微妙的想法，50字左右。
（示例：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！）
3、写好语言，体现个性
语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人”。
写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人物的身份、年龄、工作、性别和性格等方面入手。
借鉴实例：《儿子与妈妈的对话》
儿子：‚妈妈，对不起！‛
妈妈：‚发生什么事了，来！告诉妈妈。‛
儿子：‚我不敢，因为你会生气。‛
妈妈：‚不会！妈妈保证不生气，快！好乖！跟妈妈说，发生什么事了？‛
儿子：‚今天我和汉祥打架，被老师处罚扫一个礼拜的厕所，老师还说要打电话告诉你。‛ 妈妈：‚什么？你又和人家打架，你怎么那么不听话，开学才多久，已经跟多少人打过架？你是想气死妈妈才高兴，是不是？‛
儿子：‚你不守信用，说好不生气的，还骂人。‛
妈妈：‚自己做错事还顶嘴。‛
儿子委屈地跑回房里，客厅里留下气急败坏的母亲。
思考：妈妈有怎样的个性特征？（急躁、粗暴)
课堂练笔：设想一下，假如你生病了，你身边的人会用怎样的语言来关心你？譬如老师、父母、同学等等。
（课堂交流探讨）
4、写好行动，扣住细节
一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物的个性，要让人物自己的行为来表现自己的性格特点。
借鉴实例：
《孔乙己》中“摸出九文大钱”“排出九文大钱”，体现了既穷困又爱摆阔的个性。
课堂练笔：把“他把一个钱投到乞丐的手里”这句话改写成体现“他”轻蔑意味的语句。示例：他把一个小钱向乞丐投下，钱落在地上，丁丁当当地滚到乞丐的脚边。
(生讨论改写后的好处：细微之处最能展现人物的风貌，也最能打动读者的心。即，细节描写，微处动情。)
4、写好环境，凸显个性
人物的言谈举止、神情心态一旦出现在特定的环境中，才具有更加个性的特征。
借鉴实例：《金岳霖先生》（汪曾祺）
金先生说：‚红楼梦里的哲学不是哲学。‛他讲着讲着，忽然停下来：‚对不起，我这里有
个小动物。‛他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。
（赏析：这里所写的是一个特定的环境——课堂，一般老师都会忍住或比较隐秘的动作去驱赶跳蚤，而金岳霖先生却很特别——当着学生的面捉出了一个跳蚤，体现他率真的个性特征。）
课堂练笔：如果你心情忧伤或欢乐了，你会把自己放在什么环境中来写？请你描绘一下某种情景来体现你的心情，50左右。
（课堂交流探讨）
5、正面描写与侧面描写相结合写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。
借鉴实例：汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌：
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。
（点评：诗人描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。其效果比用“沉鱼落雁，闭月羞花”来得更感染读者。）
四、写作练习
参考题目：有这样一个人
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