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《平移和旋转》教学反思
平移和旋转是新人教版数学二年级教材下册的第三单元《图形的运动》的教学内容。在教学这部分知识时，我有以下反思。
起初，自己对于平移和旋转的理解是不够准确的。以我以前的认知，平移就是物体沿着一条直线移动，旋转就是物体围绕某条轴（某个点）的转动。这样的理解，其实我是不够全面的，因为我没有注意到物体的方向。因此，在看了教学参考书后，我在实际教学中，特别强调了方向。
本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。学生平时在生活中就经常与平移、旋转两位朋友打交道，只是平常生活中没有人会这么说，“平移下抽屉”，而是会说拉开抽屉。我不打算用一节课就让学生完全理解两者的区别，而是利用两到三节的课时量帮助学生理解。
第一节课开始，刚刚和学生问完好，我就里开教室，关上门，同时打开关着的外窗，告知学生：“今天的课已经开始，并且就要结束了。”学生一听，立马来劲了，嘀咕着：“老师什么意思啊？”正当教室快要热闹起来时，我走回教室。问学生：“刚刚老师打算走出教室时，先干什么，后来又干了什么。”记性好的同学和善于观察的同学立马就回话：“刚刚老师开门走出去了，后来开窗和我们说话了。”顺着他的意思，我在黑板上写上，平移和旋转。这样一来，学生的注意力立刻回到教材上，联系前一天的预习，反映快的学生有人喊出，“打开门是旋转，开窗是平移。”我表扬了他，同时播放一些图片让学生辨认，学生能够辨别出哪些运动现象是平移，哪些运动现象是旋转。为了加深映象，我让学生在教室里表演选旋转和平移。
第一种，只是平移，要求从左边平移到右边。我提醒学生，脸的方向始终朝着老师，才能保证方向不变。学生用小步子移动，基本做到了。我板书：平移是物体沿着直线移动，方向不变，位置变了。
第二种，只是旋转，要求原地绕圈。我提醒学生，要确定一个中心点，围绕着它而转动，在我喊停时，学生脸的朝向各种各样。我板书：旋转是物体围绕一个中心转动，方向变了，位置不变。
第三种，两者同时进行。我让学生想象汽车在笔直的公路上运行时的场景，请他们思考，汽车的轮胎和车身发生了什么变化。最后得到结论，车身在平移，轮胎在旋转。不过新教材上为了避免这两个运动现象同时发生的问题，采用了让学生剪下小汽车图片，在一条直线上画一排小汽车的方法，避免了轮胎旋转这件事情。
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