“支教”与“走教”：无奈的举措与暗含的危机由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“支教走教”。
“支教”与“走教”：无奈的举措和暗含的危机
——关于平江县义务教育的情况调查
平江县委党校
罗精华
‚支教‛和‚走教‛是随着我国教育不断发展，尤其义务教育的不断普及而形成的一种推动教育发展的途径，这种途径尽管对普及义务教育起到了一定的扶持作用，使得偏远地区的孩子有了老师上课。最近笔者就国家级贫困县平江县‚支教‛与‚走教‛现象进行了调查，在调查中发现，这种途径实际上是一种政府对发展教育的无奈之举，同时暗含着很大的危机。
一、“支教”和“走教”：“应急”的无奈
1、‚支教‛何时了？
‚支教‛兴起于上个世纪九十年代，在全国普及九年义务教育的过程中，由于‚老‛、‚少‛、‚边‛、‚穷‛地区教师的缺乏，政府部门便想出这一个应急的办法：将发达地区的教师选派到急需教师的地区，让他们担当临时的教师。1997年—1998年岳阳市教委在全市组织了一个‚支教‛队，专门对平江农村进行支教扶贫，当时分二批共160多人。但在平江义务教育普及检查之后，偏远的乡镇教师陆陆续续通过各种关系被调往中心地区。致使虹桥镇、龙门镇、大坪乡、咏生乡、南桥乡、黄金乡、三墩乡等地教师严重短缺，这些地方的教育靠请代课教师临时充数，勉强维持着。
队员在原单位的福利照发，‚支教‛校的福利照拿，教育局每月给‚支教‚人员补助300元。
而‚支教‛老师真是安心工作吗？2007年上期派往虹桥‚支教‛的曾长江说：‚我们家在城关，妻子下岗，女儿14岁读初二，父母亲年逾60，住在老家钟洞芭蕉，盼星期五回家是星期一就有了的念头，一有事中间还是得搭车回城，课也就只好请人代理。‛像曾老师这样情况的‚支教‛人员，占整个‚支教‛队人数的60%以上。
‚支教‛是为了‚应急”，这是平江政府官员和教育行政部门领导都不愿意看到的现象和运用的途径，但又是无奈之下不得不走道路，2、‚走教‛更无奈
湖南省平江县三市镇下沙小学数学教师李咏，2006年承担了新的教学任务，除了尝试给本校的三年级学生上英语课外，每个星期三的上午，她还必须乘坐“摩的”赶到几公里外的中沙小学，给那里的小学生上两节英语课。
原三市镇中心学校校长姜酬中说，2006年首批参与“课改”的小学生进入三年级学习，按要求应加开英语课。但三市镇24所小学左挑右选，只有9名教师有些英语基础。与李咏一样，这个镇承担小学英语教学任务最重的教师，要到周围4个学校“走教”，学校之间距离最远的有20公里。
事实上，“走教”现象绝不是湖南平江的“独创”。湖南娄底市和岳阳市、四川中江县等地的一些农村学校，多所小学“共享”一位教师的现象普遍存在。
除英语外，农村小学的信息技术课、音乐、体育、美术等新课程同样缺乏老师。平江县教育局统计的数据是，按照课程要求，当地小学有2.1万多名学生需要开设信息技术课，至少需要160名相关教师，而通过从初中调剂和对在职教师进行培训，只能解决60人左右。
平江县教育局局长李日瑛非常焦急：2006年只有小学三年级开设英语课，往后每年需要开设英语课的班级越来越多，怎么办？
二、缺教师与超偏：失衡的危机
平江县的教师在分布上有这样一个突出现象：城关镇和三阳乡等中心地区教师严重超偏，而虹桥镇、龙门镇等偏远地区确严重缺教师，这种配备上的失衡使得平江义务教育暗含很大的危机。
1、地域分布不均。分布不均只是一种客观现象，一般地发达地区多而偏远地区少，但随着社会主义市场经济的发展，特别是镇镇化的过程，使得一批又一批的农民纷纷进城务工，城镇人口的不断增长，农村人口的比例逐渐下降，这样实际上也刺激了学生向城镇和中心地区迁移，自然教师也逐步迁移到中心地区，但平江城镇化的实际对教师比例的要求相差甚远。偏远的虹桥、龙门、大坪、咏生、南桥等乡镇公办教师与学生的比例为1:30以上，可想而知，虹桥镇的学生是谁在教他们，李冬平说今年期虹桥镇使用代课教师168人。
教育部门也有所动作。平江县从2001年即开始对新聘教师实行聘用制，实施合同管理。县教育局人事股股长李秋桂承认，仅靠教育部门的微调，远谈不上解决基层教师队伍的优化问题。
3、年龄“倒挂”。湖南不少农村流传着这样一首“顺口溜”：“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”，平江县目前3460名小学教师的平均年龄接近50岁，其中50岁以上的1800多名，30岁以下的青年教师相对很少。而长寿镇除中心小学外，22所小学竟没有30岁以下的青年教师。
实际上近年农村生源状况已发生很大改变，比如平江县三阳乡，2004年有2400多名小学生，2006年在校小学生只有1200多，2007年不到1000人。生源锐减，导致农村教学点更加分散。
平江的老百姓希望在农村适当增加教师偏制，但政府对此不臵可否，童市镇恩溪片区原是一个乡，近几年来已撤掉了小学和教学点9个，象石枧村、天和村、和众村、二联村、白花村、大
村6个自然村已经没有了教学班，学生只好投奔到几十里外的亲戚，有的家长在外打工的干脆就将孩子带到广东、上海等地。天和村支部书记吴珍珠说：‚解放初期我们村洪世庙（现村部所在地）就是一所小学，到如今反而学校撤消了，这是历史的倒退，原来毛泽东时代叫做学校办到家门口，如今读小学反而要进城。‛
不想回平江。
平江县教育局人事部门介绍，近10年来平江高中没有招到一个湖师大这个省级重点大学毕业的教师，头几年所招收初中教师几乎是非师范类毕业的‚杂牌军‛。
2、留不住。教师不愿儿女再当农村教师，青年学生不愿下基层任教，一个重要原因无疑是对农村教师生存实况的不看好。
喻朝辉是平江县黄金洞乡巨能学校三年级班主任老师，她同时担任这个班的语文、数学、美术、思想、地理、图画等课程教学。因为学校是寄宿制，喻老师班上36名学生中，寄宿的就有27个，她还要承担生活管理的责任。一天的生活从早上6点起来领着学生做早操开始，到晚上9点钟等学生上完晚自习后才能开始备课、改作业。每天晚上还要起床查夜两次，看看学生们有没有调皮、踢被子等等。
从教已22年的喻老师，是小学一级教师，她的收入包括每月806元的工资，加上20元至70元不等的班主任费以及考核奖金等。喻老师现在住的是学校提供的宿舍，没有自己的房子，但她说，现在还算比较安定了，2000年以前在各村的教学点流动教学，一直没有家的感觉。
现任开发区中心学校的英语老师张黛伟，今年上年还是平江一中的英语骨干教师，她从湖南科技大学毕业后，被录用到珠洲市的一所职业学院任教英语，她教学能力强，水平也高，英语过
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