赏识教育 班主任工作的杀手锏由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任工作中赏识教育”。
赏识教育---班主任工作的杀手锏
门楼任乡中心学校
李 峰
赏识教育---班主任工作的杀手锏
时光飞逝，眨眼间已经在这个岗位上耕耘了二十几个年头，回首观望，不乏泪水和辛酸，但更多的却是经验和收获。现将自己在做班主任时的一些心得说出来与大家一起分享。“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”同样，没有教不好的学生，只有不会教的老师。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，他们首先想到的是自己的责任。而当一个班集体班风不正、学风不浓，没有一套可行的完善的管理机制，没有取得荣誉时，许多班主任却找出种种理由和借口，埋怨学生不听话、班干不得力等等。有的班主任说：“整天给同学们讲纪律，让他们学习中学生日常行为规范，可为什么班里还是老样子，整日乱得一团糟？”一个优秀的班集体，单靠反复强调纪律，只在口头上下功夫，是不可能建立起来的。在对待学生的一系列问题上，我认为作为班主任应该向农民学习，不要整日只会埋怨学生，更重要的是多从自己身上找原因，采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施，下面就这些年我当班主任的经验，采用赏识教育的几点做法，总结出来与大家共勉。
一、转化差生离不开赏识教育
从古到今，大多的班集体都少不了纪律观念不强、学习成绩不好的学生，也就是大家听说的“双差生”。而许多班主任对待他们的态度大都是绷着脸、瞪着眼，还千方百计的找他们身上存在的缺点，要求其马上改掉，并且以“报告其家长，送学校领导处”等加以威胁。更有些过分的班主任在教育这些学生时，还用到一些诸如“白痴”、“笨蛋”等伤学生自尊的不文明语言。这些班主任无非是想用自己的威严吓唬学生，从而能使这些他们所谓的“差生”安分守己，对其言听计从。而事实上他们得到的结果却是适得其反，许多学生依然是我行我素，屡教不改。于是乎，个别班主任就做出了体罚或变相体罚学生的不当行为。这样既影响了师德，又违反了校规，更重要的是还有可能影响到社会。对于他们的做法，我不敢苟同。现将我在此方面的做法作如下总结与大家分享。
1、寻找双差生的特长
每一个学生都有他的闪光点，都有值得大家学习的地方，当找到他的闪光点后，就加以表扬，为他们重树自信，走出自卑的心理阴影。每当我接手新班级，我都不会找出差生然后给他们一个下马威，而是耐心细致的去寻找、发现他们的长处，为转化他们做好充分准备。
2、与双差生谈心沟通
与双差生谈心的方法离不开赏识教育。首先从他的闪光点为切入点，确定激励中心。引导他们丢掉自卑重树自信，使这些学生的纪律观念和学习态度得到了明显的改善。
在我所教过的学生中，有一个学生郑亚东，长得又胖又高，力气很大。因此常常在班上自以为是，唯我独尊。同学对其稍有不从，他便拳脚相加，时常表现出一种高傲与不可一世的样子。对学校的纪律要求、日常行为规范置之不理，迟到、早退现象更是家常便饭。班级量化考核积分时常上不去。班上同学对其是恨之入骨，却又都敢怒不敢言。于是，有一天放学后，我就把他叫进了办公室。刚一进屋，郑亚东便双手抱着膀子，傲气十足的站在那里，准备和我“大干”一场，但我却给他拉了一把椅子，很和气的对他说：“亚东，你坐下，老师有话和你说。”他满脸疑惑地看了我一眼，没敢坐。我就走到他旁边，双手把他按在椅子上对他说：“亚东，我刚接手这个班，对班上的学生不太了解。你能否告诉我你有什么优点？”他一下子愣住了，好半天才红着脸说：“老师，我哪有什么优点啊，浑身都是缺点，同学们把我看得是一无是处”。我却马上接口道：“你怎么会没优点呢，只不过你没发现罢了，我觉得你身上的优点挺多呢。咱班王莹晒被子，个子矮够不着，你就帮她系绳子；打扫教室时，你力气大，一个人提两 2 桶水„„”当我把这些天寻找的闪光点一一讲出来后，郑亚东哭了，说道：“老师，我以为你一定也和他们一样，看不起我呢！”。原来，郑亚东同学学习成绩不好，人又胖又黑，大家都叫他大笨熊。他也因此产生了逆反心理，故意违反纪律，给班集体抹黑，降低班级量化考核积分，以此来报复大家。我借机适时地指出了他这种不良想法及错误行为，并鼓励他要勇敢面对错误和过失，消除自暴自弃的心理，用实际行动证明给大家看，以改变同学们对他的看法。亚东同学当即向我保证，一定改正错误、积极向上，做个好学生。
3、重树差生在班级的形象
要想对差生进行转化，使其以新形象展现给同学们，班主任就必须对他的每一个优点、每一次进步进行公开表扬，要求全班同学携起手来，共同关心和支持他，同时也给他一个改过自新的机会。一段时间后，同学们大都改变了对郑亚东的看法，并能和他融洽地相处在一起。而郑亚东同学也有了很大的转变，不但很少违反纪律，学习成绩也有了很大的提高。我是看在眼里，喜在心里。因为我又一次成功地挽救了一个学生。
二、班干部工作的积极性需要赏识教育
一个班集体要想搞好，班主任工作要想出色，就离不开能力强、热情高的班干部。因为他们是班集体的中坚力量，是班主任的得力助手。因此，激发他们的工作热情，调动其积极性，是树立良好班风行之有效的方法。
1、选举优秀人才当干部
班内同学之间相互熟悉，相互了解，对于班上的优秀学生，他们心中自有公论。我就利用民主选举，让学生推荐他们心目中的人选。然后我再让被推荐的学生进行演讲，发表如何当好班干部，最后全班投票表决，当场定员。从而我和同学们得到了一个强有力的班级领导班子。
2、定期开会指导工作
班级领导核心成立后，我就定期召开班干部会。对他们当中工作表现突出的加以表扬；工作做得不到位的进行正确指导，逐步提高他们的工作能力，增强他们的热情和激情。
3、加强班干团结，树立干部威信
班干部在工作中难免出差错，作为班主任不能在全班同学面前毫不掩饰的大加批评，这样容易挫伤干部的自信心，降低他们在学生心中的威信。因此，对于班干部的错误应私下处理为好。但是，对于工作出色的班干部，班主任就要在全班同学面前大力表扬，不但树立了班干部在学生中的威信，而且也巩固了他们的干部地位，更能得到同学们的尊重和理解，使同学们更团结，班集体更强大。
三、增强班级凝聚力少不了赏识教育
班级课程都安排有班会课，有的班主任把这节课上成自习，白白的浪费掉了增强班级凝聚力的大好机会。而有的班主任即使上班会课，也是只对班级中存在的不足之处加以批评，而对班级取得的成绩却视若无睹，或者只是轻描淡写的一句带过。他们只是认为：只要对学生要求严格，学生就能行为规范。但我认为他们这样的想法是错误的，只有班集体有了凝聚力，学生才会爱集体、护集体，真正的为班集体着想。其行为也在无形之中得到了规范。
每次班会课上，我都对为班争荣誉、做好事的同学进行表扬。这样就能使学生认识到，别人能做好事，能为班级争光，我同样也能做到。从而增强了这些学生的集体荣誉感，提高了班级凝聚力。另一方面，我还非常注重在集体活动中培养学生的集体主义精神。比如，在我校举行的广播操比赛中，我就提前鼓励学生，树立他们的自信心。比赛时，他们果然能够步调一致，动作如一，最终取得了全校第一名的好成绩。赛后，我和同学们为这次比赛特意举行了庆祝活动，对全班同学进行表彰。在获得荣誉的同时，也培养了同学们的集体荣誉感。归根到底，没有爱的教育就不是完整的教育，赏识也是一种爱，是一种发自于内心的对学生的关爱，是对教育事业诚挚的爱。班主任老师如果能学会尊重和赏识自己的学生，便能和学生的心灵连结在一起，行成共鸣，达成共识。在管理班集体这一重大课题上，结出累累硕果。
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