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以微课慕课实现翻转课堂，以智能教学促进课堂改革
近日，教务处组织各系院部分教师参加了由中国高等教育教师发展研究会主办的“高等院校慕课、微课教学开发与应用骨干教师”培训会，这次大会主要请来了一些教育技术研究前沿的学者为参会者作相关演讲，围绕着微课、慕课教学法及微课混合式学习等议题而开展，充分体现网络技术正变革着学习，说明我们的教育已经进入到一个开放的世界当中。
据美国教育部经过10多年的研究发现，单纯的面对面教学是低效的，在线与面对面教学混合式的学习模式则是最有效的。面对这个结论，我们不得不重视微课、慕课这些在线教学载体，我们必须正面面对这些新的教学形式，积极参与其中，成为其创作者，并加以利用，以实现翻转课堂、颠倒教室的教学模式，提升教学效率。翻转课堂，颠倒教室，即让学生在家里观看微课等教学视频，按照自己的步调开展学习，而教师随时在线与同学互动；在课堂上，学生完成作业、练习，教师巡回指导或作个别辅导，并对重点难点进行讲解。
关于这种教学模式的愿望是美好的，如能顺利开展，的确可以实现个性化的学习和激发学生的学习热情。但同时，我们也要重视几个问题。
首先，注重智能技术的更新和应用。据调查，2013-2014年度最具有前景的教育技术包括慕课、移动学习、微课等，我们必须要强化我们的信息化建设，而在应用智能技术创作微课、慕课等在线教学视频时，还要多动脑筋，思考如何把学生即用户留在我们的网站内。
其次，促使学生实现学习的自我跟踪。高职高专的学生普遍来说学习积极性不算强，如何促使学生在一个更为自由的学习环境中量化自我、自我跟踪，这是一个必须重视的问题。量化自我，即通过各种简单仪器测试、量化和记录个人状况及各项指标，我们如何把这种量化自我的测量应用到学生检验学习效果中，促使学生进行自我监督、自我跟踪，这是我们在推进微课慕课发展的同时必须思考的问题。
再次，重新定位教师的角色。微课和慕课的风行，会更快推动教师角色的转变，我们必须尽早适应，重新确定教师在混合式学习中的角色。一方面，对微课、慕课等新生教学载体多研究、多创作、多探讨，用合适的媒体和方式向学生展示学科知识；另一方面，必须更熟练掌握我们本专业的学科知识，对学生因材施教，多考虑学生的个性、学习风格及学习进度。
发展与变革是永恒的，把握变革的时机则是明智的，我们应善用智能技术，积极探索开展微课、慕课等在线学习与面对面学习的混合式教学，让微课、慕课成为支持我们课堂教学的有力工具。
外语与商贸系
黄怡
2014年10月20日
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