《青春路上,我与学生一路同行》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“奔跑在青春路上的梦想”。
2.读懂学生青春的叛逆
现在的学生，由于接收信息的渠道很多，尤其是高中的学生，思想很是早熟，要教育这些“新新人类”，首先要读懂她们，不然我们会吃了一惊又一惊。
对于青春期的叛逆，我们每个人或许都曾经经历过，只是身为成人的我们已经无法真正地理解一个孩子的感受了。其实，叛逆并不是什么大不了的问题，每个人都会有叛逆的倾向。对于一个人的成长来说，它也不过是暂时的，而且只有经过了这暂时的痛苦，才会慢慢成熟。
宋丽婷
20:16:47
宋丽婷
20:15:14
不仅如此，这位家长还在许多事情上都征求孩子的意见，即使孩子提出的意见很糟糕，也会认真倾听并与她讨论。就算是非常必要的要求，也会用“我希望„”或“我建议．．．”
这位母亲实际上是在施行一种前卫的教育理念，那就是像对待成人那样对待孩子，让孩子感受被尊重的感觉。
家长会上，我让这位优秀的家长和其他家长交流青春期孩子的教育问题，这样通过交流让家长们明白：孩子叛逆是好的开始，如果父母把握好了，对孩子受益一生，如果没有把握好，可能会害了孩子 宋丽婷
20:14:53
我有一位学生的家长，在这方面堪称楷模。她有一个19岁的女儿，母亲和女儿说得最多的一句话，就是“我们是朋友”。“她一直觉得，女儿和她是处在平等地位的，相互信任，经常交流。她说，“从小到大，女儿有什么开心的、不开心的事情都会告诉我，包括学习、和同学交往等各个方面，甚至连有男生追求她，都会告诉我。
她告诉我，和女儿平时的沟通是平等的，有时候因意见分歧有所争执，若事后想想是自己不对，错误地批评了女儿，便会主动向女儿承认错误。
孩子提出自己的要求时，她从不会不经思索地拒绝。即使是非常荒谬的要求，也会再慎重考虑之后，把它“当做一回事”的给予响应与讨论，找出充分的理由，让她明了自己的看法。
宋丽婷
20:13:49
1.与家长携手；
家有青春期的孩子，许多家长都感到烦恼无穷，因为孩子大了，各种问题也会接踵而至。这时，他们有了自己的想法，不再什么都听父母的，有时甚至顶撞父母，做种种父母无法接受的事。
其实，很多学生的叛逆与家教失当是有很大关系，虽然一般家长也承认孩子的叛逆是人生必经的过程，就好像毛毛虫不经过破茧而出，就无法变成美丽的蝴蝶。但是，对待自己孩子的叛逆，家长们大多不能像对待毛毛虫那样宽容：能够同情他的挣扎，期待他的成长。如：有些家长对孩子百般溺爱，事无巨细，越俎代庖(pao)。这样的学生生活能力差，唯我独尊，听不得批评和劝告，易形成“自负型”逆反心理；还有的家长对孩子期望值过高，教育方法简单粗暴，导致学生心理压力过重，产生了“受挫型”逆反心理；还有的家长对孩子漠不关心，放任自流，孩子得不到
宋丽婷
20:11:31
学生叛逆并不是什么不可原谅的错误，也不是什么无法解决的难题。在这特殊的时期老师要做的就是观察学生，了解学生的真实想法。然后站在孩子的角度去帮助他。只有脱开师者的角色，才能以一个“人”的态度去面对另一个“人”的挣扎。我从重点中学调入进修学校后，接触到的多是高中艺术班的学生，艺术生学习成绩大多较差，思想另类并且叛逆者居多，如何拯救青春期学生的叛逆与狂乱，建立起与同龄人及自身的合理认同？我的做法是：首先和家长携手，共同面对教育难题。宋丽婷
20:10:33
(三)我与叛逆学生智慧同行
弗洛伊德曾说，“一个青春期的孩子出现下面这些情况是很正常的：行为方式自相矛盾又令人无法预料；对自己的冲动既克制又接受；热衷于模仿别人并寻求别人的认同；比以前任何时候都更理想化、艺术化，但同时也比以往任何时候更以自我为中心”。
作为班主任，遭遇逆反学生时，光有“宏大叙事”不行，需要有具体的回应措施。既要会诊断，手里还必须有多种药方，知道什么类型的“叛逆”，开什么方子比较合适。宋丽婷
20:09:49
一种是合理的需要(如被尊重、被关注）得不到满足，因而以“逆反行为”来发泄不满，这种情况需要教育者弄清学生的需要然后满足之，逆反自然消失；
还有一种其实是老师、家长的观念、做法不符合教育规律，学生本身是受害者，他们为了自我保护而“逆反”——看起来是学生跟老师、家长作对，其实是老师、家长违背了学生成长的教育规律，如果教师能自觉发现并清醒认识、改正，往往会成为老师成长的契机。宋丽婷
20:08:51
逆反心理是青春期学生一种抵触性、暂时性的心理现象。逆反心理的实质是为了表现个性、突出自我，心理学界将逆反心理称为“心理上的抗拒”。一般情况下，学生逆反的目的并不是为了故意与老师、家长作对，而是为了表现自我、保护自我或突出自我，并在内心筑起一道“防感化层”。因此，从心理学角度来看，青春期学生逆反是正常的，逆反是每个人自我心理发展的重要阶段，体验逆反并接受教育的过程，对于学生形成健全的人格具有重要的意义。
宋丽婷
20:07:10
其实，所有的叛逆都来自对束缚和限制的反抗。逆反，预示着学生的长大，预示着学生有了自主发展的需求，有了自己对世界的思考、评价、行动。
学生在很小的时候，他无法意识这种束缚与限制，就是意识到了也无力反抗。随着年龄的增长，他们渐渐能够清晰地看待这个世界，一个新的自我在迷蒙中跃跃欲试。而成长的力量还不足以挣脱自身生理、心理和知识的束缚，这时候的学生正承受着蜕变之苦，体会着前所未有的迷茫，所以就会产生种种叛逆的举动，目的是想以此来显示自我的存在。宋丽婷
20:06:22
（二）正确认识，科学分析；
记得有这么一个故事，两个即将成年的孩子，分别向他们的父母提出要搬到外面去住的要求。一个孩子的父亲说：咋啦？家里容不下你啦，好好给我呆着。另一个孩子的父亲却说：“好啊！需要我帮什么忙吗？”谁知，结果却恰恰相反，反对孩子搬出去的父亲不但没能阻止孩子从家庭中走出，还和孩子发生了深深的矛盾。支持孩子搬出去的父亲反而使孩子留了下来。原因是，第一个孩子听到父亲那么武断地阻止他，觉得在家里也是没有意思的，不如早些搬出去。另一个孩子则完全不同，当他提出搬出去住的时候，父亲不但没有阻止，反而问他需要什么，这让他感到了亲情的温暖，觉得其实在家里也很好，于是决定不搬出去住了。宋丽婷
20:05:26
这些学生的说说，很直观的揭示了青春期学生逆反行为背后的心理原因以及他们渴望理解、渴望尊重、渴望独立的成长诉求！宋丽婷
20:04:48
“英语老师总是一副居高临下的样子，除了教训我们还是教训我们，他看我们成绩不好的同学哪里都不对，看我更是不顺眼，所以，我才和他对着干”。
“我老爸、老妈除了关心我的分数，还是关心我的分数，一次没考好，我妈就絮絮叨叨，说什么我学习不努力、不理解父母的辛苦啦等等，听的我都烦死了，每次回到家，我都有一种很压抑的感觉，所以，才和父母吵架”。宋丽婷
20:04:14
“数学老师，他总是当着全班同学的面批评我，不管我怎么努力，在他眼中我都是个差生，既然他不喜欢我，我也不欣赏他，今天他又当着全班同学的面批评我，我也是气急了，才和他拍桌子的.”
宋丽婷
20:03:54
宋丽婷
20:03:11
宋丽婷
20:02:22
对于恋爱积极分子，我特别关注，因为他们的行为传染性极强，会波及全班，而且还会带坏一大批意志不够坚定的同学。为此，对这一部分学生除了引导之外，对于他们的某些无法忍受的外部行为，还要有管控。
而对那些不会对班级形成冲击的暗恋者，我多是默默陪伴，暗中观察，只要学生没有过激的行为，我一般是什么也不做。因为，青春期的学生有时需要理解，有时却并不希望别人马上理解他们，面对青春期学生的早恋，有时我们需要的只是静静的看着，需要的是什么也不做，因为，建议可能会被拒绝；讲道理可能会被怨恨；即便是温和的警告，有时也会被当作是对个人的冒犯。宋丽婷
20:49:23
宋丽婷
20:48:18
1.外管内攻
外管是对于学生的外部行为，要进行管控，比如在校园、班级公然拥抱，接吻，则不管你感情是否纯洁，我们都要给予管制，要批评教育并执行纪律，防止“早恋”学生出现过火行为。为此，每接一个新班，我首先通过自己的细心观察先把学生分类：哪些可能是恋爱积极分子，哪些即使“早恋”也多半是良性的，那些人“早恋”就有出事的危险。宋丽婷
20:47:47
二、相遇“早恋” 学生“早恋”，也是我们中学班主任躲不开的话题，更是青春期学生成长中的“关键事件”。关于早恋问题的处理我非常认同王晓春老师的观点：我们对待“早恋”的态度，应该类似于对待网络的态度，总体上加以防范，但不要过多跟“早恋”本身较劲，而要把重点放在提高一个个学生的素质上，人的素质是决定性的。对于已经跨进恋爱大门，进入恋爱状态的中学生，我们只能采取“不反对不支持”的中立态度。青春期的学生早恋很正常，不早恋也很正常！
宋丽婷
20:46:31
成长的雨季，学生需要的是，一道紧急排涝的沟！
宋丽婷
20:46:14
“最近，每一天，我跟自己的关系都很不愉快。我喜怒无常，是一个心情变化不定的人。我把自己伪装起来，不让别人看清我。我的行为总是很怪异，不像真正的自我”(这是15岁的小芳，在班会中发泄了她这个年龄的苦恼)。
“基本上，我是一个很讲义气的人。当我与对我有信心的人在一起时，我会表现的很好。而当我跟那些不把我放在眼里的人在一起时，我就变得很坏。我的希望是，有人能够真正的理解我。”（张鹏在班级QQ交流群里发牢骚）宋丽婷
20:43:51
4.给叛逆找一个合理的出口
青春期学生的需要，是紧急而恳切的，作为班主任，需要给学生的情感、为学生的叛逆，找到一个合理的出口如，我借助青春期教育主题班会，夹在作业本中的纸条，班级博客、班级QQ交流群、电子白板等网络平台，让学生在尽情说说中走过青春的迷茫。
“我总是很沮丧。我想谈恋爱，但没有女孩。我精力旺盛，却没有发泄的出口。我寻找着机会去行动，去显示我的精力，去感觉我的力量。我没法跟老师、父母谈这些。我想通过自己的体验来品尝青春的甘甜和苦涩，而不是通过与老师、父母的交谈。我渴望的是体验，而他们给我的却是解释。”(16岁的小明在自己的QQ空间里如是说)。
宋丽婷
20:42:32
宋丽婷
20:35: 主动教育即针对所有学生所进行的面上的教育，这个要积极主动，要在学生没有启动早恋的实际行动之前，就听到关于恋爱的不同声音，知道每一种看法的利弊，也就是说不要等到出了问题再去解决，而要提前把一些不同的关于“早恋”的想法告诉学生，让他们开始“早恋”行动时，脑子里先进行一番斗争，做一番判断和选择。宋丽婷
20:58:40
2.主动教育
宋丽婷
20:58:28
如我的青春期系列主题班会：《相逢在花季》、《我的青春我做主》、《学业、爱情我来谈》、《花季，我们如何相处》。宋丽婷
20:56:50
内攻指的是面对所有学生进行的面上教育，要积极进攻。包括情感教育，恋爱观教育，性教育等，这方面不等待，以积极主动的心灵教育预防学生外部的不良行为。宋丽婷
20:56:19
“我最佩服我们的班主任呼老师，在我处于青春的迷茫时，她似乎什么事情也没做，而只是在我身旁。如同一个港湾一样，静静地在那儿张开怀抱，等待着游子的归来 宋丽婷
20:55:14
独自冒险踏上自己的人生旅程。聪明的老师，最好是充满期待地站在一旁等候。要感觉出学生什么时候需要理解，什么时候不需要理解，是一件既困难又需要技巧的事情。这需要班主任专业的解读学生。宋丽婷
20:54:55
对于恋爱积极分子，我特别关注，因为他们的行为传染性极强，会波及全班，而且还会带坏一大批意志不够坚定的同学。为此，对这一部分学生除了引导之外，对于他们的某些无法忍受的外部行为，还要有管控。
而对那些不会对班级形成冲击的暗恋者，我多是默默陪伴，暗中观察，只要学生没有过激的行为，我一般是什么也不做。因为，青春期的学生有时需要理解，有时却并不希望别人马上理解他们，面对青春期学生的早恋，有时我们需要的只是静静的看着，需要的是什么也不做，因为，建议可能会被拒绝；讲道理可能会被怨恨；即便是温和的警告，有时也会被当作是对个人的冒犯。
宋丽婷
20:49:23
宋丽婷
20:48:18
1.外管内攻
外管是对于学生的外部行为，要进行管控，比如在校园、班级公然拥抱，接吻，则不管你感情是否纯洁，我们都要给予管制，要批评教育并执行纪律，防止“早恋”学生出现过火行为。为此，每接一个新班，我首先通过自己的细心观察先把学生分类：哪些可能是恋爱积极分子，哪些即使“早恋”也多半是良性的，那些人“早恋”就有出事的危险。宋丽婷
20:47:47
二、相遇“早恋” 学生“早恋”，也是我们中学班主任躲不开的话题，更是青春期学生成长中的“关键事件”。关于早恋问题的处理我非常认同王晓春老师的观点：我们对待“早恋”的态度，应该类似于对待网络的态度，总体上加以防范，但不要过多跟“早恋”本身较劲，而要把重点放在提高一个个学生的素质上，人的素质是决定性的。对于已经跨进恋爱大门，进入恋爱状态的中学生，我们只能采取“不反对不支持”的中立态度。青春期的学生早恋很正常，不早恋也很正常！
宋丽婷
20:46:31
成长的雨季，学生需要的是，一道紧急排涝的沟！
宋丽婷
20:46:14
“最近，每一天，我跟自己的关系都很不愉快。我喜怒无常，是一个心情变化不定的人。我把自己伪装起来，不让别人看清我。我的行为总是很怪异，不像真正的自我”(这是15岁的小芳，在班会中发泄了她这个年龄的苦恼)。
“基本上，我是一个很讲义气的人。当我与对我有信心的人在一起时，我会表现的很好。而当我跟那些不把我放在眼里的人在一起时，我就变得很坏。我的希望是，有人能够真正的理解我。”（张鹏在班级QQ交流群里发牢骚）宋丽婷
20:43:51
4.给叛逆找一个合理的出口
青春期学生的需要，是紧急而恳切的，作为班主任，需要给学生的情感、为学生的叛逆，找到一个合理的出口如，我借助青春期教育主题班会，夹在作业本中的纸条，班级博客、班级QQ交流群、电子白板等网络平台，让学生在尽情说说中走过青春的迷茫。
“我总是很沮丧。我想谈恋爱，但没有女孩。我精力旺盛，却没有发泄的出口。我寻找着机会去行动，去显示我的精力，去感觉我的力量。我没法跟老师、父母谈这些。我想通过自己的体验来品尝青春的甘甜和苦涩，而不是通过与老师、父母的交谈。我渴望的是体验，而他们给我的却是解释。”(16岁的小明在自己的QQ空间里如是说)。
宋丽婷
20:42:32
被动指导是针对个别“早恋”学生的个案指导，具体到一个个学生，对她们进行早恋方面的引导教育，则无需主动，最好被动等他找我们，有困惑才会来找老师，这时和他谈，效果才会好，他有困惑也不找老师，说明对老师不信任，你主动找他也没有用。但有时候他不主动老师也要主动，如违反了学生的行为规范，当众拥抱接吻，弄得满城风雨。宋丽婷
21:04:55
面上的教育最大的好处是没有具体的对象，学生可以自己在心里对号入座，不必曾受压力，没有面子问题。这种教育主动一些，学生也不会反对。宋丽婷
21:04:36
3.被动指导
宋丽婷
21:04:12 若没有这样的爱情观的教育，学生听不到不同的声音，就可能被某种潮流所裹挟，糊里糊涂做一些事。
面上的教育最大的好处是没有具体的对象，学生可以自己在心里对号入座，不必曾受压力，没有面子问题。这种教育主动一些，学生也不会反对。宋丽婷
21:03:52
一个女孩子，你人生的第一次牵手、第一个拥抱、第一个亲吻，一定要给一个陪伴了你成长的更好的人，即使没有走到最后，但是多年之后，当你回忆起少年的青涩时光，心理涌出的当是温暖和美好！宋丽婷
21:03:24
宋丽婷
21:03:10
一个女孩子，你人生的第一次牵手、第一个拥抱、第一个亲吻，一定要给一个陪伴了你成长的更好的人，即使没有走到最后，但是多年之后，当你回忆起少年的青涩时光，心理涌出的当是温暖和美好！
若没有这样的爱情观的教育，学生听不到不同的声音，就可能被某种潮流所 宋丽婷
21:02:17
花季
曾经的友谊，不再那么简单透明;
两小无猜,亲密无间，似乎是逝去的昨天。
我和他(她)
究竟该怎么交往 宋丽婷
21:01:44
并通过此次主题班会告诉所有的女孩子：一个女孩子，你人生的第一次牵手、第一个拥抱、第一个亲吻，一定要给一个陪伴了你成长的更好的人，即使没有走到最后，但是多年之后，当你回忆起少年的青涩时光，心理涌出的当是温暖和美好！
宋丽婷
21:01:11
宋丽婷
21:00:51
主动教育即针对所有学生所进行的面上的教育，这个要积极主动，要在学生没有启动早恋的实际行动之前，就听到关于恋爱的不同声音，知道每一种看法的利弊，也就是说不要等到出了问题再去解决，而要提前把一些不同的关于“早恋”的想法告诉学生，让他们开始“早恋”行动时，脑子里先进行一番斗争，做一番判断和选择。宋丽婷
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2.主动教育
宋丽婷
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如我的青春期系列主题班会：《相逢在花季》、《我的青春我做主》、《学业、爱情我来谈》、《花季，我们如何相处》。
宋丽婷
20:56:50
内攻指的是面对所有学生进行的面上教育，要积极进攻。包括情感教育，恋爱观教育，性教育等，这方面不等待，以积极主动的心灵教育预防学生外部的不良行为。宋丽婷
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“我最佩服我们的班主任呼老师，在我处于青春的迷茫时，她似乎什么事情也没做，而只是在我身旁。如同一个港湾一样，静静地在那儿张开怀抱，等待着游子的归来
宋丽婷
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独自冒险踏上自己的人生旅程。聪明的老师，最好是充满期待地站在一旁等候。要感觉出学生什么时候需要理解，什么时候不需要理解，是一件既困难又需要技巧的事情。这需要班主任专业的解读学生。宋丽婷
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对于恋爱积极分子，我特别关注，因为他们的行为传染性极强，会波及全班，而且还会带坏一大批意志不够坚定的同学。为此，对这一部分学生除了引导之外，对于他们的某些无法忍受的外部行为，还要有管控。
而对那些不会对班级形成冲击的暗恋者，我多是默默陪伴，暗中观察，只要学生没有过激的行为，我一般是什么也不做。因为，青春期的学生有时需要理解，有时却并不希望别人马上理解他们，面对青春期学生的早恋，有时我们需要的只是静静的看着，需要的是什么也不做，因为，建议可能会被拒绝；讲道理可能会被怨恨；即便是温和的警告，有时也会被当作是对个人的冒犯。
宋丽婷
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宋丽婷
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1.外管内攻
外管是对于学生的外部行为，要进行管控，比如在校园、班级公然拥抱，接吻，则不管你感情是否纯洁，我们都要给予管制，要批评教育并执行纪律，防止“早恋”学生出现过火行为。为此，每接一个新班，我首先通过自己的细心观察先把学生分类：哪些可能是恋爱积极分子，哪些即使“早恋”也多半是良性的，那些人“早恋”就有出事的危险。宋丽婷
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二、相遇“早恋”
学生“早恋”，也是我们中学班主任躲不开的话题，更是青春期学生成长中的“关键事件”。关于早恋问题的处理我非常认同王晓春老师的观点：我们对待“早恋”的态度，应该类似于对待网络的态度，总体上加以防范，但不要过多跟“早恋”本身较劲，而要把重点放在提高一个个学生的素质上，人的素质是决定性的。对于已经跨进恋爱大门，进入恋爱状态的中学生，我们只能采取“不反对不支持”的中立态度。青春期的学生早恋很正常，不早恋也很正常！
宋丽婷
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成长的雨季，学生需要的是，一道紧急排涝的沟！宋丽婷
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“最近，每一天，我跟自己的关系都很不愉快。我喜怒无常，是一个心情变化不定的人。我把自己伪装起来，不让别人看清我。我的行为总是很怪异，不像真正的自我”(这是15岁的小芳，在班会中发泄了她这个年龄的苦恼)。
“基本上，我是一个很讲义气的人。当我与对我有信心的人在一起时，我会表现的很好。而当我跟那些不把我放在眼里的人在一起时，我就变得很坏。我的希望是，有人能够真正的理解我。”（张鹏在班级QQ交流群里发牢骚）
宋丽婷
20:43:51
4.给叛逆找一个合理的出口
青春期学生的需要，是紧急而恳切的，作为班主任，需要给学生的情感、为学生的叛逆，找到一个合理的出口如，我借助青春期教育主题班会，夹在作业本中的纸条，班级博客、班级QQ交流群、电子白板等网络平台，让学生在尽情说说中走过青春的迷茫。
“我总是很沮丧。我想谈恋爱，但没有女孩。我精力旺盛，却没有发泄的出口。我寻找着机会去行动，去显示我的精力，去感觉我的力量。我没法跟老师、父母谈这些。我想通过自己的体验来品尝青春的甘甜和苦涩，而不是通过与老师、父母的交谈。我渴望的是体验，而他们给我的却是解释。”(16岁的小明在自己的QQ空间里如是说)。
宋丽婷
20:42:32
宋丽婷
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一路与对手同行 在我们的人生旅途中，一路与父母、老师、同学、朋友......同行，使我们茁壮成长，实现梦想„„也别忘记，正因为一路与对手同行，才激发了我们无穷的斗志。 在步入初三......
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