语文部编一年级上册《江南》(有配套ppt)_部编本一年级江南

其他范文时间：2020-02-29 06:48:00 收藏本文下载本文

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《江南》教学设计

【教材解析】

《江南》是小学阶段学习的第一首古诗。课文语言浅朴自然，活泼轻快；插图采用中国水墨画，疏密结合，格调高雅。全诗主要展现了两幅色彩清新、动静相宜的插图河画采月，是静态的“荷叶田田图”，一幅是动态的“鱼儿嬉戏图”读起来有景、有情、有韵。

汉乐府民歌欢快明朗的节奏是培养孩子朗读能力的有效载体。教学本课时，通过观察插图、想象说话、反复吟诵等形式，引导学生层层递进，读好五个叠句，读出节节奏，理过明感受鱼儿的灵动和采莲人的欢乐。

本课的生字教学可以采用象形字演变、联系生活等方式识记生字，以建立音形义三者之间的有效连接。要求写的字“可”“东”“西”，写时注意笔顺和笔画，通过教师范写、书空练写、投影评价等方式加强指导，培养学生良好的书写习惯。【教学目标】

1.正确认读9个生字,认识新偏旁“三点水”和“草字头”。2.学写汉字“可、东、西”,写好竖钩和竖弯两个笔画。3.学习把句子读正确、读通顺，背诵课文。

4.结合插图，了解江南水乡人们采莲的场景，感受愉悦的心情和江南的美丽。

【教学过程】

第一课时

一、了解江南，认识方向

1.借助地图，了解“江南”

（1）出示中国地图，了解长江及江南的大体位置。（2）认读“江南”这个词语，先拼读，再去掉拼音读。2.认识“三点水”。

“江”的左半部分叫“三点水”。你还认识哪些有“三点水”的字？提示：有“三点水”的字大多和水有关。

3.聚焦方位词“东”“南”“西”“北”

（1）“南”表示方向，你还知道哪些方向吗？（2）认读“北”“东”“西”。

（3）你在哪些地方看到过这些字？

（4）小组讨论，把“东”“南”“西”“北”四个字分别填入以下句子中。

太阳从_____边升起，_____边落下。

海南岛在祖国的_____方，哈尔滨在祖国的_____方。

（5）小结：“东”和“西”相对，“南”和“北”相对。

4.借助风景图，初步了解江南。

学生简述印象中的“江南”。教师指导：江南景色秀丽，气候宜人，鱼虾鲜美，稻谷飘香，有“鱼米之乡”的美称。今天,我们就来学习一首叫《江南》的诗歌。

二、初读诗歌，指导停顿

1.范读诗歌，初步了解汉乐府诗。

（1）教师配乐范读,引导学生感受《江南》，它和刚学过的《小小的船》都是诗歌。

（2）《江南》是一首古诗。“汉乐府”是汉朝时一个专门搜集和整理诗歌的机构，不是诗人的名字。

2.自读诗歌，读准字音。3.分句试读,指导停顿。（1）这首诗一共有几句话？

（2）指名分句读准,纠音，要求把字的韵母读饱满。你们发现哪些地方要有停顿？

出示范例：江南/可采莲，莲叶/何田田。

提示：停顿的地方前一个字略微拖长，气息相连。

（3）全文朗读，初步感受古诗朗读的韵味。

提示：逗号处停顿短些，句号处停顿稍长。

三、精读诗句，体会诗意

(一)理解“采莲”，读好第一行。1.借助课文插图，认识“莲”。

（1）介绍莲，了解莲叶、莲花、莲蓬、莲子。

（2）认读“莲”，认识草字头。提示：草字头的字一般和植物有关。2.认读“采”。

（1）出示：采莲。指名认读，齐读。

（2）认读“采”：让学生了解“采”字从古体字到今体字的演变过程。

（3）引导学生做做“采”的动作知道上面的爪字头表示“手”的意思。3.图片出示，理解“采莲”。

要点：“采莲”指采摘莲蓬,收获莲子。拓展：还可以采什么？（采花、采蘑菇……）4.指导读好第一行。

提示：看到莲子丰收，人们的心情怎么样？读出诗句中包含的喜悦之情。(二)理解“田田”,读好第二行。1.理解“田田”。

（1）看插图，你看到了怎样的荷叶？（2）你能夸夸荷叶吗？

出示填空：荷叶真___呀!(多、绿、美……)（3）碧绿碧绿的荷叶，一片挨着一片挤满了整个池塘，就像一片绿色的海洋。用诗中的句话就是——“莲叶何田田”。

（4）你还在哪儿看到过这样的莲叶？你能读好这句话吗？ 2.教师指导朗读，可引导学生加上动作。

四、指导书写“东”“西”

1.出示“西”，认识新笔画：竖弯。竖弯和竖折、竖弯钩比较有什么不同？ 2.范写竖弯，学生在田字格中写两个竖弯。

3.仔细观察，怎么写才能把这两个字写漂亮？(东：撇折从竖中线起笔，竖铂地着竖中线写。西：一横短，方框又宽又扁)4.教师范写，学生练写。5.投影展示，互动评议。

6.修正，再次练写。

第二课时

一、复现生字，巩固识记 1.上节课，我们学习了《江南》，看，生字又和大家见面了。2.出示生字卡片，指名读、开火车读，二、游戏体会，诵读诗句 1.引入情景

（1）看插图,问学生：瞧，鱼儿们在干什么？出示：鱼戏莲叶间。（2）你能用这样的句子说一说吗？出示：小鱼们有的在(),有的在()，它们玩得真（）！

2.组织游戏。

（1）你们想变成小鱼，和它们一起快乐地游戏吗？

请两三个学生戴头饰扮演荷叶，另两三个学生戴头饰扮演小鱼。(音乐响起，教师讲述：大荷叶在水中轻轻摆动。小鱼儿摆动尾巴，会儿游到东面，一会儿穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到北面，多自在呀!瞧,这条小鱼正和小龙虾比赛游泳，它游得多快呀，会儿就把小龙虾远远地甩在了后面。)（2）采访学生：可爱的小鱼，你刚才在莲叶丛中干什么呀？开心吗？请你来读诗句后五行。教师指导个别读,引导学生读出快乐的心情。（3）你们还想游到哪个方向？想象说话。(去西边听青蛙唱歌，去南边……)（4）小结：大家玩得真是快乐、舒服、自在啊!我们就来快乐地读句子吧。

3.合作朗读。四人小组合作朗读后五行。

4.练习背诵。

请一位学生做鱼儿的“首领”，背诵“鱼戏莲叶间”，然后分四大排背诵后四句，比一比哪一排的“鱼儿”游得欢。

三、总结课文，吟唱古诗

1.配乐诵读整首诗。

2.吟唱古诗。(可加上简单的动作，成为课间操。)

四、复现生字，书写生字

1.出示“可”，认识新笔画：竖钩。

怎么写竖钩才能写得漂亮？(勾要尖尖的)范写竖钩。2.仔细观察，怎么写，才能把这个字写漂亮？

范写“可”，口写在竖中线左侧，竖钩写在竖中线右侧，笔画写直，不同于弯钩。

3.生练写，投影展示，互动评议。

4.修正，再次练写。