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实题虚写与虚题实写
江苏省宜兴市丰义中学
余晓亚
一道作文题有“实题”与“虚题之分：“虚题”是指宽泛抽象的感念，如、《尝试》、《守望》。“实题”是客观存在的事物，如《门》、《面向大海》《回家》。所谓“实”，指提供的题目，材料是具体的现实生活中的人、事、景物和情理。实写重在刻画事物的形象，或正面描写，或直接记叙，它总是按照客观事物的实际面貌进行具体的描写。“虚”指抽象。虚写，重在调动读者的想象，或侧面烘托，或间接垫衬，多为抽象的表现，它能跳出现实的束缚，通过创设情境，运用隐喻、象征等手法，为读者留下广阔的想象空间。在写作学中，虚与实是相反的两个概念：虚是主观的，实是客观的；虚是抽象的，实是具体的；虚是隐藏的、含蓄的，实是直白的，明朗的。
实题虚写
“实题”若一味求“实”，直接而又具体地写，就会流于呆板和平面化，既不能“精鹜八极，神驰千仞”地驰骋联想和想象，又不能写出有深度的思想和见解，使文章意蕴表面化。“实题”要“虚”写。“实题虚写”，即由此及彼，展开联想，分析诠释，拓展升华，将具体的事物转化为虚指的现实意义，让读者感悟或领悟你对题目的独到见解和思想。例如作文题“回家”，如果单写从外面回到身体憩息的“家”，体会“温暖”、感受“亲情”、享受“安逸”、得到“自由”，就是“实题实写”，会出现选材千人一面，乏味雷同的情况；如果赋予“家”另一种含义，把“回家”虚化，写回到心灵的纯真净土、生活的自然之境、生命归依之处，这就是“实题虚写”。
如何指导学生在写作中做到“实题虚写”呢？
一、大胆联想想象
面对“实”的文题，学生要跳出现实的束缚，使思维和情感的触觉伸向大千世界，古今中外。通过创设情境，大胆展开联想，化实为虚，用虚拟的“形象”来表达思想情感。如由真实的脚印联想到人生的足迹，由脚下的道路联想到成长的历程，由房屋的窗户联想到对外的开放，由山涧的桥梁联想到感情的沟通，由竹之有节联想到人的节操，由叶落归根的景象联想到思乡的情怀，由登高望远联想到“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理„„这种由眼前的实在事物、景象或具体的事情写起，水到渠成地揭示其寓意的手法，就叫实题虚写。
虚写与实写，是相反相成、相辅相生的。在这种辩证关系中，虚因实而更见其抽象，能启发读者用想象的驰骋而获得更高的艺术美的感受；同时，实因虚更见其具体，能使直接的描写更显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富。如《面对大海》，若单纯写景，只将所见所闻化为文字，停留在表象的描述，缺乏深层思考，自然不能让读者有所启迪。若由大海联想到“豪情壮志”，又想到精卫填海的意志和毅力，再想到李斯的“河海不择细流，故能就其大”，最后归纳为“大海孕育生命，大海启迪人生哲理”，这样就能给人眼睛一亮的感觉。所以，行文时要尽可能唤起自己写作的冲动，自由地抒写心灵深处的真切感受，大胆地在虚设的空中驰骋。
二、找准虚指意义
面对“实”的文题，除了大胆联想想象之外，还应找准它的比喻义、象征意，歌颂具有这一类精神、品质、风格的人和事。需要注意的是：附着于“实题”的情感与认知，必须与题目有一定的相似性，如果揭示或挖掘不出相似性来，即使联想得再丰富，也仍然表现不出丰富的意蕴。如作文题“跨过这道坎”，如实写的话，思路很难展开，立意也较为浅显。所以我们要找准它的虚指意，这个“坎”，比喻人生道路上、事物发展过程中遇到的障碍、困
难、矛盾和不足。因此，要写好这篇文章，选择什么样的“坎”至关重要，这是区别于文章境界和立意的关键。“跨过这道坎”的必要性，既与个人的处境和经历有关，又应同社会的需要有关。从这一点来看，是否注意文章的立意，能否写出文章的深度，是写好这篇作文的关键之“坎”。
结论：“实题虚写”，关键要由近及远，由此及彼，寻找“实题”的象征意义或者说附加意义，然后化“虚”为“实”，准确理解“实题”的具体内涵，附情于物地展开行文。这就要求考生借助一定的艺术知觉，因物兴感，借物寄情，把自己的主观情思、思想认识移植或投射到命题中的物象之上，让意旨超越描写对象或物象本身，才能出佳作。
虚题实写
中考作文题有时候是一些抽象的概念，显得比较“虚”，比如“温暖”、“改变”、“财富”、“心灵的选择”等。对于这些比较“虚”的命题，就可以采用化虚为实、虚题实写的方法，把虚拟的东西写得真实、可信，把隐喻的道理说得看得见、摸得着，把看起来很空洞的论说表达得具体形象、文采斐然。古语云：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”正是对这种表现技巧的形象化说明。“虚题实写”，即联系实际，展开联想，细化分解，将虚指的意义转化为现实的具体的人、事、物，让读者看到你对题目的独到见解和对现实人生的关注思索。
方法：
一、化大为小，附情于物。
这类题最忌没有具体实在的内容而不着边际地空发议论和空洞抒情。写作伊始就要首先考虑题目中包含什么思想，什么情感，什么理念，再从这些思想、情感、理念入手，调动我们脑中所有的素材仓库，发掘选择具体材料，以生动实在的内容和详尽的记叙描写来表达自己对题目的领悟和感受。如“追求”这个题，看起来很大、很虚，但是如果把它落实到某一具体的人和事上，就容易写了。可以写一个老师的追求，一个学生的追求，一个科技人员的追求，还可以写其他各行各业的人的追求，甚至可以写某一集体或某一国家的追求。
07年江苏高考作文题“怀想天空”，有一篇优秀作文也可以给我们初中同学很好的启发，此文极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景。然而，它化大为小，附情于物，真实、本色、真情、纯净，汹涌的内心波涛潜伏其间。父亲的言语极少，但厚实、博大；儿子的情感表达很普通，但均发自肺腑，是虚题实写的佳作。
二、多方设问，细化分解。
面对意义抽象虚化的作文题，在考试时怎样很快地入题呢？可以采用“多方设问，细化分解”的方法。例如，以“幸福”为题写一篇作文，可设问联想：我在什么时候感觉到幸福？什么情况下感到幸福？什么人让我有幸福感？什么事情让我感觉到幸福？如果可以表达出来，我觉得幸福像什么？什么才是幸福？什么情况下，我渴望得到幸福？回答了这些问题，学生基本上也能够明白可以写些什么了。写记叙文时，多方设问法有利于我们迅速展开写作思路，写散文化的议论文时，多方设问法有利于我们在脑海中多方搜寻和确定素材，加深对问题的认识。
结论：虚题实写，关键是化虚为实，附情于物，把表达主观思想、心理感觉、理性判断的题目或命题意旨蕴涵在具体的一个或一组物象之中。写作中往往需要运用象征、比喻、比拟等修辞手法，通过细腻逼真的形态描写、动作描写、细节描写，尤其是心理描写，使抽象的意旨外现化，使虚幻的概念具体化，使抽象的虚指意义变成了可感可知可悟，极富文学性、形象性和可读性的情节、形象和故事。如同样写“愁”，李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，将抽象的“愁”化为具体可感的滚滚江水，让人回味无穷，他以水比愁，突出愁之广，愁之深；贺铸的“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，连
用三个物象来比愁，突出愁无处不在，绵绵不绝，新颖生动。现代诗人余光中的《乡愁》，分别用邮票、船票、坟墓和海峡四个物象来比喻人生不同时期的乡愁，把抽象无形的乡愁刻画成有形可感的实体，突出了不同时期乡愁的特点，非常恰切，具体而可感。由此可见，虚题实写的关键是化虚为实、借物寄意，而借物寄意的关键是通过联想和想象，寻找题目或命题的意义载体，这个载体必须同命题意义具有相似性、具有可比性，使意义和载体虚实相融、合二为一，达到形象生动、具体鲜活。
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