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加强节日文化教育提高学生道德素质
青州市何官镇李马小学 赵有智
一、问题提出的背景：
党中央制定的《公民道德建设纲要》中指出：“各种重要节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德教育资源。”的确，节日文化蕴含着丰富的道德教育资源，开发并利用好这些资源，将有助于提高小学道德教育的实效。然而，我们面临着一个不争的事实，学生对此知之甚少。对我校部分班级抽样了解，10％学生对各种节日有一点了解，而80%的学生连节日名称与具体的时间都对不上号，只有10%的学生能说出节日确切时间。分析原因有二：其
一、国家课程涉及这方面的内容较少，是教育的空白区；其
二、缺少探究的氛围。鉴于以上考虑，我校从2010年9月起实施了“节日文化教育”课题研究，开展了适合少年儿童特点的形式多样、丰富多彩的、寓教于乐的活动来学习道德的。
二、节日文化的构成：
所谓节日教育，就是在节日期间，围绕节日文化，挖掘德育资源，开展相关的教育活动，让学生接受优良品德的教育。经粗略统计，全年各类节日达二百多个，每个节日都具有一定的价值，但相对小学生的年龄、认知特点，必须有所取舍。我校把学生喜爱的节日进行梳理，选取了21个节日作为节日教育活动主题，其中包含着爱国主义（如十一，清明等），传统美德（如中秋、重阳等），环境保护（如世界环境日，植树节等），珍惜生命（如世界无烟日、世界卫生日等），感恩关爱（如三八，教师节等），诚实明礼（如六一节、建队日等），遍布每个月，做到月月有主题，月月有活动。
三、节日教育活动目标
1、通过学习与实践，增进社会与文化参与，了解节日文化，陶冶学生爱家、爱乡、爱国的民族文化情操，尊重并学习不同地域的文化，增强社会责任感和民族自豪感。
2、通过学习与实践，丰富学生的学习生活，促进学生个体身心发展，提升日常生活的品质，培养文化生活兴趣和爱国主义精神。
3、通过学习与实践，激发学生自主探索的精神，培养独立思考与解决问题的能力。
四、节日教育的实施及取得的实效
1、寓节日教育于氛围营造之中。每逢节日来临之际，我校首先制定学校节日活动主题，召开主题班会和国旗下讲话，营造浓厚的节日氛围，并要求学生通过上网查询、阅读报刊、调查访问等各种渠道收集、整理资料，知道节日的由来和风俗，开展手抄报和绘画比赛等。
2、寓节日教育于课堂教学之中。课堂教学是渗透德育思想的重要渠道，也是培养学生德育素养的主要途径。在各学科教学中，我们要求老师们因材施教，从教材实际出发，适时、适度地把节日文化教育渗透到各学科教学中。在小学阶段课程中，有很多内容都是涉及节日教育的，我们要求教师深刻挖掘其中蕴含的文化内涵并进行充实、改编，引导学生进行深入的研究。通过教学，让学生更好地了解节日、认同节日、喜爱节日，弘扬中华传统美德。《品德与社会》和《品德与生活》课程教材内容丰富，几乎每一篇课文都找到相对应的节日，例如《认识交通标志》与全国安全教育日融合，《父母的难处》与父亲节、母亲节内容融合，《中国人民站起来了》与国庆节内容融合等等。
3、寓节日教育于主题实践活动之中。我们利用特定的传统节日和重大节日，积极开发其中蕴涵的教育资源，组织和指导学生自主活动，自主探究，亲身体验，让学生在活动中获得体验，在体验中增长知识，情感得到净化与升华，并外化为具体行动。我校采用讲、吟、写、演的形式来开展“节日教育”的系列活动，以此来弘扬传统文化、培养民族精神。
“讲”：每一个小学生都喜欢听故事，中国的节日中有许多动听，吸引人的传说故事，低年级的孩子让家长讲有关的传说故事，然后鹦鹉学舌般地讲给小伙伴听，中高年级的孩子自己通过网络、书籍搜集，再讲给自己的伙伴听。学校还利用国旗下讲话，通过生活中真实的例子，对学生进行安全教育、环保教育和珍爱生命教育。
“吟”：节日是许多文人墨客集聚的时候，他们为后人留下了许多宝贵的文化遗产。让学生选择各个节日中古代文人留下的诗词，如有关中秋节的诗词，唐朝李商隐的《嫦娥》和宋朝苏轼的《水调歌头》等，学生在反复的吟诵中，不仅使孩子们体会到作者的情感、诗句的美妙、中华文化的魅力，而且增加了语言的积累，丰富了知识，扩大了视野；学校还从网络中搜集适合节日的儿歌，让学生预备铃后吟唱，如《安全三字歌》、《消防儿歌》等，在诵读中学会自我保护意识。
“写”：根据不同的节日学校安排不同的德育作业和征文，如三
八、母亲节和重阳节做感恩教育作业，教师节以“老师，您辛苦了”为题目的征文，“12.4法制日”听法治报告心得体会，这样不仅可以提高学生的写作能力，还可以让孩子们学会感恩和做人。同时通过写节日作文不但使学生学会怎样作文、怎样过节，而且学会怎样做人，同时也有效地调动起学生作文的积极性与创造性。
“演”：综合前面几个阶段的活动，让学生自己以主题队会的形式向全校师生展示，以提高学生的才华，进一步巩固民族精神。如六一期间，我们还以古诗文化为主题组织了一些专场文艺演出，有的班级准备了古诗吟诵、有的班级用舞蹈表现古诗内涵、还有的班级以相声、小品来表现古诗的博大精深……如今，节日古诗已深受学生们的喜爱。
在丰富多彩的实践活动中，学校对不同年级段的学生提出的活动内容与要求、活动形式均不同，力求体现新课标对少年儿童道德素质的要求。
4、寓传统节日教育于家庭活动之中。由于许多节日小学生是在家里度过的，所以学校以此为契机，开展丰富多彩的家庭活动。在节前学校先与家长沟通，提出活动要求，分别给孩子和家长布置任务，指导家长有目的地开展活动，这样才会收到预期的效果。如在清明节开展“网上祭英烈，为烈士献一朵花”祭扫活动；在重阳节开展“当一日家长”爱老敬老教育活动；三八节期间开展“我为妈妈洗一次脚”的活动，让学生感受亲情，在情感与道德体验的内化过程中，理解和接受做人做事的基本道理，并转化为行为习惯。在节日家庭活动中，使学生体验到了节日文化所隐含的亲情、友情、和美、团圆的文化情结，增进了与家人之间的情感沟通。
通过节日活动，学生对自己增长的知识感到骄傲，节日的确切时间，有关人物、风俗习惯他们熟悉了。对我校随机抽取50名学生跟踪调查显示：研究前10%的学生能说出节日确切时间，5%的学生了解节日的有关人物、风俗习惯。研究后调查表明90%的学生能说出节日的确切时间、有关人物、风俗习惯等，83%的学生能设计、制作节日的有关信物如贺卡。节日活动的开展，改善了学生的精神面貌，焕发了学习、生活的热情。学生乐意过各种各样有意义的节日，深感每个节日都与己有关。学生的行为规范达标率100%。学生之间多了关心、宽容，富有了深厚的怜悯心、同情心，大家有事商量，合作能力大大提高，同学之间和睦相处，敬老爱幼，信守承诺。
五、节日教育的保障措施：
1、领导保障。为保证活动顺利开展，富有实效，学校成立了项目领导小组，全面负责项目实施工作。
2、制度保障
1）、为保证活动顺利进行，制定《节日文化教育》项目实施方案。
2）、明确活动内容。将一年中的节日列表标明，明确要研究的主题、目标和方法。
3、活动保障：
1）、组织教师认真学习有关资料，挖掘以节日文化为中心的信息资源，拓宽教师视野，让每位教师明确节日文化对学生进行道德教育提供了极其有利的机会，利用好节日活动这一有效途径，引领学生开展自主探究式的道德学习，是当今教育实践中顺应改革发展趋势的重要研究课题，是自身教育能力与水平不断提高的价值体现。
2）、成立以活动考核小组，对学校每次组织的活动都评出档次，并加入班级考核，作为评选优秀班主任的依据。
4、宣传保障 学校开展的节日活动，要通过各种媒体宣传，让更多的人了解本校活动开展情况。
六、结论与思考
1、要使节日文化活动达到教育目的，关键在于教师道德观念的转变，勇于实践新的教育理念，在活动中做不仅积极引导和组织，而且做学生的合作伙伴，做活动的支持、帮助者。所以教师队伍建设上是至关重要的。应特别重视提高教师的人文素质。
2、要结合区域特色，结合各时期各学校特点加以发展、创新，以不断适应新时期的德育工作。
3、节日文化的道德教育要注意继承与发展的关系。在道德资源的开发与利用上要注重吸取精华，去其糟粕，并结合时代特点进行创新；在节日文化的活动中要注重培养学生的道德辨析与选择能力，增强道德判断能力。同时在活动中不要刻意追求道德教育，增加学生的思想负担，使学生失去活动的乐趣，而不愿过节。
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