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浅谈班主任如何评价学生
定期给学生写操行评语，既是对学生的思想、品德、学习、活动等方面的总体评价，也是班主任义不容辞的职责。它不但使学生发现自己的优点和长处，发扬优点、改正缺点，而且还能让家长了解了自己子女的在校情况，以便有效地配合学校对学生进行教育。因此，作为班主任，把学生的操行评语写好，是非常有必要的。那么，如何才能把学生的评价写得恰如其分呢，也是我们班主任不得不思考的，必须做到以下几点：
一、评价要有针对性
以前，在给学生写评语时，我几乎是做到“面面俱到”，无论是学习方面还是在生活方面，我都会给学生一个合理的评价，但这样做起来不但很费时间，而且对学生所起的作用不是很大。后来我改变了这种评价模式，主要抓住学生的个性特征以及在本学期的突出表现，抓住学生的闪光点进行评价，这样有利于学生正确地认识自己。例如：我班的王艳桃同学，她是一个很文静的女孩，平时很少跟其他同学说话，每次遇到困难，她总是一个人扛着。在一个期末操行评语中，我在她的素质报告册上写道：“时光飞逝，转眼又一学期结束了，你依然那么清纯，那么可爱，可是，当青春的季节悄然来临时，我希望能更多地看到你的长大，希望你能主动与老师、与同学交朋友好吗？我们大家都等着你！”短短的几句话给了她强大的震撼。后来，她不但学习成绩没有下降，而且性格变得开朗了许多。课堂上总能看到她和同学们讨论问题的场面；课间也能听到她久违的开怀大笑；集体活动中总能看到她活泼的身影„„
二、评价要客观公正，多以鼓励为主
俗话说：“金无足赤，人无完人。”学生也是如此，在评定学生时，要客观反映学生的实际情况，既不把学生说得完美无缺，也不说得一无是处。既要看学生的思想认识，又要看其行为和态度；既要看学生在校内的表现，又要看她在校外或家庭的表现。成绩好的学生，或许他的潜能还未充分发挥出来；成绩差的学生，在他的身上也存在很多闪光点。因此，在写评语时，我们应该对学生进行客观公正的评价，多以鼓励为主，既要肯定进步，又要指出缺点，并诚恳提出改进希望。
三、评价要真诚
所谓“精诚所至，金石为开。”“爱”是前提，“诚”是核心。评语要尊重学
生的自尊、个性，每个学生都有他的“闪光点”，也有缺点，因此我们在评价学生时，尽量用朴实的语言引导他们以优点克服缺点，达到真正心心相通。既要指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步，这样学生才容易接受，千万不能因为他是差生而随意批评，教师对学生要抱以良好的期待，使学生产生奋发图强、积极向上的信心。
四、评价要讲究艺术
评价不是目的，而是手段。评价能否起到作用，很大程度上取决于教师的语言艺术。评价不仅要注重学生当前的学习状况，更应注重其今后的发展，因此在评价时我们要注意讲究艺术。评价时教师要尽量从积极的方面出发，把鼓励和批评巧妙的结合起来，在表扬中指出学生努力的方向，在批评中指出其进步的一面。这样有利于提高学生的学习信心，促进学生的全面发展和个性发展。
五、评价要注意对学生表扬批评的言语技巧。
班级管理工作中,表扬与批评是班主任做好工作的重要手段。表扬与批评都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接的影响。只有适时、适度、有效的表扬与批评,才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用,达到既定的教育目的。因此,要做好班级工作,班主任必须掌握必要的表扬与批评的言语技巧,对于自制力相对较差的学生来讲,批评更显得尤为重要。班主任要选择批评的场合与时机。对于自尊心和独立性较强的学生,班主任一定要选择恰当的批评时机和场合,才能达到教育目的。一般来说,对于个别同学批评宜单独进行。针对学生的性格特点,选择不同的批评场合与时机。对于那些一时不能正确认识自己的错误、比较固执的学生,可以适当在办公室进行批评,借助其他教师言论的旁敲侧击,使其及时认识并改正自己的错误;对于自尊心很强又“爱面子”的同学,则应以单独聊天的方式进行批评,创造一种轻松和谐的气氛,让其在与老师平等交谈中认识到自己的错误;只有被批评的错误具有代表性,批评一人可以教育全班学生时,才可公开批评,起到对全班同学“敲警钟”的作用。另外,对于学生缺点错误的批评应随机进行,切不可等错误积累到一定程度才采取措施,应随时发现,随时批评。还要注意选择合适的批评方式:
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