07经典批评学生的八种方式由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“批评学生的八种方式”。
经典批评学生的八种方式
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。为人师长者，难免会经常给“患者”开出“批评”这剂良药，但如何让“患者”口服心服，怎样才能使忠言由“逆耳”变为“顺耳”，从而使学生乐于接受并达到预期效果呢？在此，就我个人的感受，谈一些真实的体会和想法。
一、迂回曲折式的批评
汉语的表达非常灵活，同一个意思可以用多种表达方式，可以直截了当，也可以迂回曲折，一种说法是：“罚你打扫教室卫生”另一种说法是：“奖励你一次劳动光荣的机会；”一种说法是：“你怎么上课时间睡觉，站起来！”另一种说法是：“为了提高你的学习效率，让老师陪你站一会好吗？”一种说法是“看你这作业乱七八糟的，再写十遍”，另一种说法是“改掉一个坏的习惯真不容易，再写几遍吧，你能行！”不同的表达方式会产生不同的效果，作为老师，应讲究点语言艺术。
二、幽默式的批评
具有高超艺术的教育者常常运用幽默的方式对学生进行批评。幽默既妙趣横生，令人发笑，又精辟入理，令人回味。在批评过程中，使用富有哲理的故事、有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的发言等等，使批评在轻松愉快的气氛中进行，能收到事半功倍的效果。比如，学生迟到了，满以为老师要批评他，而你在门口“恭候”他时却说：“对不起，老师今天又比你来早了。”一句意外的玩笑话，也许会让学生感到更加不好意思；学生在黑板上写了一行字，歪了，一边高，一边低，满以为老师会说让他注意，以后把字写正点，而你却大加赞赏他的书法富有诗意，“一行白鹭上青天„„”这一幽默式的批评更能给他们留下深刻印象。
三、先扬后抑式的批评
有经验的教师一般采取“赞赏——批评——激励”的方式来批评教育学生。人才学家卡耐基说：“听到别人对我们的某些长处表示赞赏后，再听到批评，心里往往好受得多”。所以，首先肯定其优点，然后指出其不足，再进行激励，这样，不但学生容易接受，而且会增添前进的信心和勇气。有一次，一个学生在扫完地以后，垃圾没有倒而是放在墙角边，于是，老师这样批评他：第一步——赞扬：“今天的地面扫得很干净”，第二步——提醒（实为批评）；“只是还有一个地方需要再完善一下”，第三步一激励：“这是个小问题，我相信，以后不会再有了”。听完老师的话，这个学生立即把垃圾扫起来倒掉了。
四、间接提醒式的批评
有的教师在劝告学生时也注意了表扬，但习惯在后面来一个明显的转折——“但是”。比如说。：“你最近进步较快，但是，你上课不注意听讲，课后不认真复习”，结果，不仅劝告没有奏效，而且前面的表扬也被学生认为是虚情假意。如果教师以间接提醒代替直接批评，委婉表示对学生的要求，比如说：“你最近进步较快，如果你能进一步抓好课堂听讲和课后复习两个环节，相信你的学习成绩会提高更快”。这样，学生会更乐于接受。
五、巧下台阶式的批评
在大庭广众之下，不留情面的批评，可能会伤害学生的自尊心，造成僵局。此时，教师最好是“放他一马”，给学生找个台阶，帮助学生下台，化解尴尬的局面。同时不忘提出暗示或事后进行批评教育。有一次，有个学生把一把木制米尺弄坏了，有学生报告到数学老师那里。大家对老师如何处理这件事拭目以待。这位老师向大家解释，这把米尺原来就有一道小裂缝，只是大家没发现而已，老师家里正好有一把米尺放着没用，拿来用就是了。事后，这个学生主动找到数学老师，承认了自己的错误，自觉赔偿了一把新米尺，并逐渐改正了以前的许多缺点，从后进生转化为一名品学兼优的学生。这种“巧下台阶，放他一马”，以退为进的方法，既是对学生人格的尊重，让他明白教师对他的爱、对他的希望。留一片空白，使学生清楚自己的错误，这对帮助他矫正自己的行为，往往会起到意想不到的效果。
六、围魏救赵式的批评 对于学生的缺点，教师可以不作正面批评，而是通过表扬其他同学来进行对比鼓励。如：一位学生作业潦草，令其重作，也依然如故。这时，教师找了一本字迹工整的作业给他，并对他说：“你看这本作业写得多好啊！你只要认真，我相信也能写得这样好。”自此以后，该生作业潦草的毛病居然得到了服。
七、因人而异、声东击西式的批评
批评学生，有针对个别的，有针对全班的；有公开的、有秘密的，或大或小、或隐或显，都应因学生的个性差异、因学生犯错误时的心理而异，因学生过错的程度而异，因学生改过的积极性而异。一次，我发现本班周X在校大把大把地花钱，而我知道他的家境并不是太好。于是有天课外，我把他叫到教室外的走廊上，我问道：“你看到了什么？”这时节，正是农民插秧的大忙时节，不远处的田间地头不少农民正头顶烈日，挥汗如雨。他顿了一会儿，答道：“农民在栽秧”。我又问道：“你估计你父母在干什么？”他明白了我的意思，顿时满脸绯红。这以后，该生还真彻底改掉了乱花钱的恶习。
八、现身说法式的批评
其实，我们老师若能大胆亮出自己的底牌，多一些现身说法，多一些换位理解，遇事冷静一点，说话的语气友善一点，或许更能赢得学生的尊重，更易唤醒学生改正错误的勇气。一次，我找到犯了错误的谭X后，非常坦率地作了深刻的自我批评，毫不保留的承认了自己在工作中的疏漏，这位学生没等我把话说完便唏唏嘘嘘地打断了我：“老师，您别说了，我知道我错在哪儿。”如果我们老师不愿、不会向学生道歉，那么我们的学生能向我们说“对不起”吗？
最后，对待犯错误的学生要敢于批评，更要善于批评。总之，思想教育的最佳效果莫过于“随风潜入夜，润物细无声”了。
给“国培”教师推荐的20本入门书
现将整理好的20本入门书推荐给大家，请大家相互告知。给教师推荐的入门书 序号书名作者备注
1今天如何做校长 严华银 华东师大 2我给传统课堂打0分 李炳亭 山东文艺 3高效课堂22条 李炳亭 山东文艺 4我的教育理想 朱永新 5教育新理念 袁振国 6教会学生思维 郅庭瑾
7教育智慧从哪里来 王晓春 华东师大
8做一个聪明的教师 王晓春 华东师大 实用 9课堂管理会者不难 王晓春 华东师大 实用 10叩问课堂 周彬 华东师大 实用 11课堂密码 周彬 华东师大 实用 12课堂方法 周彬 华东师大 实用 13听课评课教学断想 余文森 实用 14有效教学的案例与故事 余文森 实用 15课堂观摩——顿悟的艺术 林高明 实用 16课堂高点:学生思想的生成 严育洪 实用 17课堂因生成而精彩 张文质 18我的教师梦 钱理群 华东师大 19用心灵赢得心灵 李镇西 华东师大 20做一个幸福的教师 陶继新 华东师大
给教师推荐一本能让你顿悟的书
昨天一天我都宅在书房，把严华银(江苏省语文特级教师)的《今天如何做校长》一书翻看了几遍。此书值得给大家（指教师）推荐，没经过新课改实践的师范生还难以理解。这本书很朴实，既没有高校理论者著书时的高深理论，也不像中学一线教师著书时的纯感受，是一本能让所有教师都能看得懂又有结构的书。通读全书，你找不到理论的宣示，也找不到新见的创造，更看不见作者自我的彰显。字里行间流淌的是一个实践者在观察之后的一朝顿悟。这本书讲出了教育的本真。“‘应试’不是教育”，说得好。这是对“应试”的又一次新的理解，这是对“应试”的又一次控诉。我认为这不为过。
这本书讲出了校长的本质。校长不能埋头于“应试”，也不要哗众取宠去套用什么新概念、新名词，最需要的是把教育教学搞好，做好“领导教学、发展教师、建设学校文化”三件大事。这是一本朴实的实践校长学。
这本书讲出了课改的本质。从组织形式、教学目标、资源整合、教学引导、难度定位、学习方式、节奏气氛到教学的三个要素到谈到了作者的深刻理解，这对大家怎样理解新课改，怎样上好课有很好的帮助。这是一本队新课改理念有顿悟的书。
教育、学校、校长、教育管理原来是非常实在和朴素的，学校管理者只要持之以恒，切实做好领导教学、发展教师和建设学校文化这些事，假以时日，学校就会逐渐成长为一所有积淀、深内涵和厚底蕴的学校，校长就会是十分优秀的英雄校长。概念、名词、术语以及好多折腾教师和学生甚至家长的不断翻新的举措——所谓的创新，不过是一种暴发户式的急躁，打造的常常是昙花一现的“繁荣”。中国基础教育一朝走出这样的虚假繁荣的状态，就不仅是走向规律，而且是走向世界。
初中思品教师可订阅的期刊
1、《思想政治课教学》（核心期刊）邮发代号：2—78，月刊每期10元年120元
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4、《中小学德育》邮发代号：46-252月刊每期11元年132元
5、《教学月刊.中学版（教学参考）》（原《政治课教学》，核心期刊）月刊每期10元年120元
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