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高一物理教学存在的问题与对策
摘要：刚进入高中的学生，在学习物理时会出现吃力，学习积极性不高等问题，这些问题产生的原因不但来自于学生自身，同时也来自于教师。如何改变学生在学习高中物理时存在的问题至关重要，本文简要的阐述了笔者在解决这些问题上的一些看法。
关键词：高一物理；思想；学习兴趣；教学方法
中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0228-01
学生进入高中学习后，会发现高中物理不在向初中物理学习那样轻松，学习起来比较困难吃力，因此会产生一中无力感，如果在这个时候得不到有效的解决，很容易引起学生对这门课程失去学习兴趣。如何让学生改变这种心理，是高中物理教学的关键问题，而要找到解决这一问题的方法，就要对产生这种现象的原因进行分析，从而找到解决的方式，提高教学质量。
通过对学生及教师等各方面进行调查分析，发现产生这种问题的原因主要来自以下几方面：
1.学生的思想还未转变过来，对于高中物理知识及学习方式没有一个清醒的认识，思想还停留在初中物理学习阶段
1.1初中教材中，许多物理知识都只是理论性的概念，即使有计算也非常简单；而高中物理知识中大部分都要求进行深入的学习理解，还要进行较为复杂的计算。因此初中物理到高中物理是理论知识到实际运用的跨越。
1.2初中物理知识的掌握一般是建立在直观形象的基础上，能通过简单的实验直观的表现出来，或者在生活中随处可见；而高中物理知识的掌握主要是建立在对实验的总结以及结论的延伸推理上，比较抽象，需要较强的逻辑思维能力。
1.3学习方法未能调整过来，初中物理以概念性知识为主，学生只需要听老师讲，自己记忆，不需要进行分析计算；而高中物理的学习，不仅要求在课堂上听老师讲解，还要求学生在课后加强记忆，并且能够灵活运用知识去分析解决实际问题。很多学生还在沿用初中的学习方法，因此会觉得学习很吃力。
2.教师上课方法不够灵活，同时还停留在课堂以老师为主的思想上，对于学生的学习情况不够重视，学生学习积极性不高
2.1了解学生在物理学习中存在的问题后，老师要针对这些问题对学生进行相应的引导，使学生能够尽快的转变过来。对学生的了解要变被动为主动，找到问题后，要及时的分析问题产生的原因，并及时的解决问题。只有当教师能够随时的注意学生存在的问题并加以解决，才能更好的提高自己的教学质量及学生学习积极性。
2.2通过各种方法提高学生学习的兴趣。学生学习的兴趣至关重要，有兴趣才会去认真学，因此如何提高学生学习兴趣就尤为重要。如何在物理教学中科学的、有效的采用适当的方法激发学生的兴趣，是我们需要长期去研究和探讨的问题。比如，在学习《功率》时，可以联系生活现象：为什么白炽灯泡灯丝断掉后再接起来，接到电路中要比原来亮的多？简单地介绍这种在生活中常见的现象，再通过分析影响功率大小的因素，以及实际功率和额定功率的区别，再分析产生这种现象的原因，这样就能够加深学生对这个知识点的印象，从而激发了学生兴趣，引起学生探究的欲望，使他们对所学的理论课也更有兴趣。
2.3上课不能只是按照课程安排来，必须结合学生的实际情况，适当的调整教学顺序，可以起到更好的教学效果。现在的教材依旧是理论多于实践，但是老师不能只是按照课本知识来讲解，应该结合学生的实际，分析教材内容，尽可能的用实践的方式使知识形象的展现出来，使学生更好的理解所学的只是。例如：在学习《磁体》时，关于磁体周围存在磁感线的知识，按教材的内容：理论讲解--看图分析--做题巩固。这样一开始就直接学习固定的概念性理论知识，是很难激发学生的学习兴趣，学生很难理解并运用知识；如果进行一个适当的调整：磁铁实验――观察现象――画出实验现象――理论讲解，这样就能让学生更加形象的记住这种物理现象，并且在以后做题时能够进行记忆延伸。
2.4理论知识的学习时，不能只是一味的去讲解，而是要将理论运用直观的易于理解的方式讲出来，让学生更加容易的去理解和运用。
很多学生对于纯理论学习普遍不感兴趣，那么就应该通过实验让学生去理解所要学习的知识，针对学生容易出现的问题，教师在课堂上要耐心细致地做好示范，演示实验在课前必须亲自动手演练，以避免在课堂上出现一些不必要的问题，节省课堂时间，提高效率。
3.不同的课堂，教师要采取的教学方式也不同，要具有一定的针对性，要针对不同内容进行一定的调整，使课堂教学方式多样化
3.1实验课。从物理课堂教学中，不难发现，每次在上实验课时，学生的积极性往往是最高的，因为高中生在亲自动手来操作一个实验，并得出结论后往往会有一中成就感。因此，教师需要引导及利用这种学生容易产生的成就感，提高学生学习积极性，同时能够让学生对所学的物理知识有一个深刻的理解。不但要让学生掌握实验原理、方法、器材、步骤，还要学生以探究的形式来理解学习的物理知识，达到开拓思路的目的。
3.2复习课。在对基础知识的复习时，已经不在进行详细的讲解，而是要充分调动学生学习的积极性，以提问及引导的方式为主，充分的掌握学生对知识的掌握程度，并发现存在的问题。对学生理解不是很透彻的知识，引导学生分析理解，并详细讲解，让他们对不懂的地方能够及时的明白。同时在复习时要复习相近的知识点，并及时进行学习总结和归纳，这样更能加深学生的印象，培养学生的思维能力。
3.3习题课。在以练习为主课堂上，不再只是单纯的让学生做题，而是要以学生能够灵活运用所学知识为根本目标。在进行选题时，要设计形式多样的题目，一点多题，一题多问，一问多解，突出所学知识，灵活运用所学知识。讲解题目时，不能只是简单的讲解，而是要引导学生分析，展现解题思路，培养学生思维能力，同时引导学生解题书写分规范化。
以上是笔者对高一物理教学中的一点看法，学生思想的及时转变，以及快速适应高中物理教学至关重要，我们要认真学习先进的教学思想和方法，弥补自己的不足，并且及时解决学生的问题，帮助学生尽快掌握学习高中物理的方法，提高学生学习积极性，为物理教学质量提高而努力！
参考文献：
[1]方修培《高中物理教学应凸现学生独立思考能力的培养》
[3]蔡守龙《走向教育案例研究》《教育理论与实践》2003年第7期
[4]续佩君 薛永红《文化视角下的高中物理新课程》
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