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小班活动设计
小兔乖乖
活动背景:
这些天孩子们总是唱“小兔子乖乖,把门开开...”的歌曲,我就顺势问了一句“小兔子勇敢不勇敢呀?”“谁家养了小兔子呀?”“我家养了”“我家喂了两只”......孩子们七嘴八舌嚷嚷开了,“那愿不愿意给大家表演小兔乖乖的故事呢?”由此,我就设计了《小兔乖乖》的系列教学活动。活动重点:
1、情景表演,学习小兔与妈妈的对话,而与大灰狼的对话一带而过,引导孩子正面学习。
2、手工制作胡萝卜的步骤，引导孩子学习折纸及撕纸的方法。
3、对孩子进行安全教育。活动难点:
1、角色的分辨,三只小兔分别是红眼睛,长耳朵,短尾巴;练习对话:“妈妈走了,要把门关的紧紧的,谁来也不要开门”;“妈妈回来了,快给妈妈开门。”
2、胡萝卜的制作过程,小班孩子刚接触纸的对折,固体胶的使用以及撕纸等,需要教师耐心辅导,举一反三。活动目标:
1、通过学习对话,进一步理解三只小兔是又勇敢又聪明的听话的乖兔子。
2、激发幼儿扮演小兔子的欲望。活动准备:
小兔、兔妈妈和大灰狼的头饰;小兔子乖乖音乐,教师表演过的内容;道具:胡萝卜、蘑菇、小篮子等。活动过程:
1、学习小兔和妈妈的对话。
今天我们要来学表演,先请小朋友说说《小兔乖乖》的故事中,兔妈妈有几个孩子,它们叫什么名字?
a,讲述故事(有一天兔妈妈到地里去拔萝卜......等妈妈回来了才开门), 提问:兔妈妈要出门了,小兔们是怎么对妈妈说的?(知道了,知道了)还应提醒幼儿说出“我们一定把门关的紧紧的”。教师用手做关门状暗示幼儿。
b,讲述故事(这时候,一只大灰狼.....兔妈妈回来了,并唱到:“小兔子乖乖......”)提问:小兔听到妈妈的声音是怎么说的?(妈妈回来了,妈妈回来了!提醒幼儿说出“快给妈妈开门”。教师用手做开门状。
c,讲述故事(等妈妈走了......学着妈妈的声音唱了起来),提问:这时候,红眼睛和短尾巴是怎么说的?(不是妈妈,不是妈妈,是大灰狼,不能开门。)请小朋友一起学说长耳朵的话。
它们是怎么唱的/(不开不开我不开,妈妈没回来,谁来也不开。)
d、接着讲述故事(大灰狼说,我是你们的妈妈,我是你们的妈妈呀!)提问:小兔们不相信它是妈妈,想了一个什么办法来试探呀?(你把尾巴伸进来让我们看看)。它们看见一条什么样的尾巴?(一条毛茸茸的大尾巴)。一、二、三,他们一起把大灰狼的尾巴怎么样了?(夹断了)。
小结:这三只小兔真是聪明、听话、勇敢的乖小兔。
2、激发幼儿的表现欲。
师;你们谁愿意来做这三只乖小兔呀? a、请三个小朋友扮演小兔,一位老师扮演兔妈妈,一位老师扮演大灰狼,师生一起表演,孩子们跃跃欲试。
b、鼓励观看表演的幼儿边看边帮小兔唱歌。
c、再次请愿意做小兔子的幼儿继续表演。
d、给更多愿意表演的幼儿一些头饰,让他们在游戏时进行。
活动二：制作奖品
活动目标:
1、在熟悉了解三只小兔的基础上,激发幼儿为小兔制作奖品(胡萝卜)的积极性。
2、学会粘贴胡萝卜的技能。
3、学习使用简单的礼貌用语。活动准备;
1、用积木搭好小兔子的家,三只小兔由中班幼儿扮演,兔妈妈由教师扮演。
2、每人一张橘黄色△的纸和绿色长方形的纸,乳胶,毛巾等。活动过程:
1、情景表演,配班老师扮演兔妈妈拎着篮子,朝孩子这边走来。
师:哟!这不是兔妈妈吗?(幼儿和老师一起招呼兔妈妈)
兔妈妈:老师,小朋友,你们好!(师生一起“兔妈妈好!)
师:“兔妈妈您上哪儿去呀?”
“我去超市给我三个乖宝宝买东西,小朋友,你们认识我的三个乖宝宝吗?
幼:“认识,它们是红眼睛长耳朵,短尾巴。”
兔妈妈:“对对,妈妈可喜欢它们了,它们真乖”。
师:“是呀,三只小兔真乖,请小朋友们说说它们什么地方是很乖的呀?”(启发幼儿说出,它们会把大灰狼的尾巴夹住;它们听妈妈的话把门关的紧紧的;它们很聪明很勇敢).兔妈妈:“是呀,所以我要去买奖品奖励它们。”(小朋友和兔妈妈再见)
2、制作奖品
a、讨论:
师:“兔妈妈去买奖品了,我也很喜欢着三只小兔子,也想送奖品给它们,你们想不想呀?送什么呢?(想)幼儿讨论,有的是小兔子喜欢吃胡萝卜我给它做个大萝卜,老师给予肯定;有的说,我给它做许多漂亮的小萝卜送给小兔子。
b、制作胡萝卜:(1)出示材料盒,让幼儿看看有些什么颜色的纸。
(2)教师示范做胡萝卜:先把橘黄色三角形纸对折,在折线上轻轻按一下后打开,把尖的一头朝下,平的一边朝上,然后在平的一边涂上固体胶,再把绿色的长方形的纸撕成一条条的粘在有胶的地方做胡萝卜的叶子,最后把三角形按折线粘住,胡萝卜做好了。
(3)幼儿制作,教师巡回指导,提示幼儿正确折线、涂固体胶、撕纸等;尤其对能力弱的幼儿进行指导。
3、送奖品。
a、把做好的胡萝卜拿起来互相欣赏。
b、讨论:你们为什么要送奖品给小兔子呀?送的时候对小兔子说什么呢?(让幼儿自己发挥)c、去小兔家(活动室一角设置好的小兔的家)
询问:谁愿意先去送奖品呢?安排幼儿分三批送,首先是能力强的幼儿,依次,最后老师带着胆小一点的幼儿一起)。兔妈妈回来了,看到小朋友跟老师给小兔子送奖品,说:“谢谢小朋友,你们这么乖,我请你们吃水果。”“谢谢兔妈妈!小兔子再见!”
大家跟小兔子和兔妈妈告别,兔妈妈带着小兔子送小朋友出门。评析与反思:
《小兔乖乖》是我国幼儿园的一个非常传统的教材了,在这社会进步飞跃发展的时代能被孩子们接受,就要看我们如何创出新意、利用经典的故事来激发孩子们求知欲,上述两则活动我做了大胆的尝试。
小兔乖乖是这则故事的第三次活动,首先第一则设计着重挖掘了故事内在的教育性,让幼儿在活动中了解三只小兔是妈妈的好乖乖,它们聪明、勇敢、听话。
第二例“送奖品”活动是内在教育性的进一步挖掘。它通过情景表演,制作奖品,赠送奖品这三个过程,对幼儿进行了一次生动的情感教育。这一活动有以下几个特点:
一是情景化,目的是承上启下继续让孩子们明白三只小兔的“乖”,一系列的情景表演增添了不少情趣。
二是游戏化。整个活动是在游戏中进行的,孩子们不断假戏真做,而且把戏做足,孩子们在活动中十分投入。
三是生活化。孩子们给小兔送奖品时表达的都是自己想说的话,有的先敲门有的先喊“小兔子,奖品送给你”。回家时,孩子们又分别同兔妈妈握手道别,而小兔子有的拥抱道别,有的则说“欢迎下次再来”,“谢谢你的奖品!”,同时,兔妈妈送给孩子们的水果香甜可口,孩子们非常开心,生活性更浓了。
只是在做手工这个环节还是有一点难度,极少部分孩子动手能力差,尤其是在纸的对折、粘贴过程有些薄弱,以后还要加强对孩子的动手能力的培养。
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