如何强化小学生英语日常会话训练由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语日常会话培训”。
浅谈如何强化小学生英语日常会话训练
学生姓名：周卫玲
指导老师：闵信洲
工作单位:江苏省扬州市高邮师范学院
摘要：当今社会，随着生活水平的提高和全球经济的快速发展，我国的外交也越来越风靡，使英语的重要性日益突出,英语教育直接影响着每一个学生的素质发展。尤其在我国，英语已成为我们的第二语言。由于世界经济和政治一体化进程的加速，各国政府及民间的相互交流日益增广，外语能力也己经成为作为21世纪人才不可缺少的一项能力，因而外语教学在世界范围内广泛的受到重视。加入世界贸易组织以后，外语教育在我国的社会经济发展中的作用日益重要，特别是对涉及全体国民英语能力的中小学英语教育提出了非常高的要求。英语作为一门语言学科，其主要的功能就是交际。随着社会的发展，对英语口语交际水平的要求也越来越高。但是众多的学生因为没有信心以及对英语学习的浓厚兴趣，使得英语口语教学成为了一个让无数老师头疼的难题。因此如何实施英语口语教学，尤其是如何加强小学生英语口语日常会话则显得非常之重要。中、高学生很少有使用英语口语的机会，又因接触外语的时间少、学业负担过重、外语教师素质低等各种内在因素以及他们自身性格的多重影响，他们的英语口语严重生疏，甚至走调严重。因此，相对于小学生来说，他们有更多练习英语口语的机会，更多接触英语的业余时间。他们没有像那些中、高学生累积的作业和过多的压力，学业也很轻松，正是这种状况才适合把对小学生的英语教学重点放在口语教学上。本文我们就目前对小学生英语口语教学中存在的困难与问题，想出了一些解决的对策，比如激发小学生口语对话的兴趣、增强小学生的英语听力、提高听说能力、增加口语训练、在课堂上活跃对话、培养小学生开口交流英语的能力、给小学生创造英语口语训练的机会等，从而达到强化小学生英语日常会话训练的目的。
关键词：英语口语日常会话小学生词汇量训练强化
语言是人类社会活动的一个重要组成部分，语言既来源于生活，又必须服务于生活。因此，我们学习、教学英语，也应当是为了让学生们顺应当今社会经济文化发展的需要，掌握一项能力，更好地为今后的工作和学习服务。因而，我们需要传授给学生的，不仅仅是英语字面的知识，更重要的是培养小学生的英语交际能力。那么，如何在平时的课堂中抓紧有限的时间，提高效率，培养小学生的英语交际能力呢？我觉得加强小学生的日常英语会话是个很好的途径。
一、英语口语的涵义
英语口语是被英语国家人民普遍应用的口头交流的语言形式。英语口语通常是通过声音传播的。英语文学作品中也常以书面形式记叙英语口语。英语口语灵活多变，多因场合与发言者不同而被自由使用。与口语相对，书面英语是在口语的基础上发展出来的，勇于书面表达的语言。现今，英语已经涉及到我们生活的每个角落，而日常会话的交流是我们使用外语的最直接的平台。要交际就必须开口，必须提高英语口语教学。
提高英语口语教学是我们每一位英语教育学习者不可推卸的责任，那英语日常会话自然是英语口语教学中至关重要的一步。所谓日常会话，即我们日常生活中，我们身边最普通的关于衣食住行的对话。之所以要加强英语日常会话训练，就是告诉我们要学以致用，把英语运用到我们的生活中，这才是真正的学有所得。
二、为什么重点针对小学生的口语会话训练
小学生，英译primary school boy.年岁较小的学生。旧指在国子监童科和民间蒙馆、私塾
读书的学生，今指在小学读书的学生。《醉翁谈录 京城风俗记 二月》：“小学生以葱系竹竿上就窗内钻出窗外，谓之开聪明。”亦称“小学子”。
（1）、对于小学生来说，学习一种新的语言是很新鲜的，同时也是很困难的。首先我们需要巧妙地开启小学生的嘴巴。
小学生天真无邪，他们只喜欢和喜欢的人讲话，听他们喜欢的人的话，虽不是叛逆但也是小小的任性，凡事喜欢随着性子来，所以与小学生能够融洽交流也需要技巧。首先，我们需要理性地分析小学生的心理，与他们建立良好的师生关系，让学生喜欢你，能够让他们在轻松学习地过程中跟随老师和信任老师，从而建立起对英语学习和大胆开口的的自信心。在此基础上为学生们营造一种和睦、快乐的氛围，让学生可以轻松自由的用英语来表达自己的想法，自如地与同学进行日常会话的训练。这时的教师就是学生交流英语的引导者、组织者、参与者和欣赏者。通过这，在小学生尽享乐趣的不知不觉中，他们也迈出了学习英语最重要的第一步，敢于开口说英语。
（2）、创造条件，引起兴趣，使小学生愿意开口说英语。
小学生年龄小，要让他们在短时间内记住完整的结构、较复杂的句子，自然是很难办到的。因此，为了让学生愿意主动开口说英语，我们需要选择用词简单、通俗易懂的语言材料不让学生失去信心。当然老师一般都会就学生的现实生活情境和情景选材，以达到让学生印象深刻的目的。我们可以依据生活筛选小学生日常生活的一些常见情景，如：问候、谈论天气、借东西、请假、看医生、道谢、自我介绍、物品介绍、打电话等。通常生活中人们的交谈不一定要用完整的句子，有时只需一个词、一个词组便可以表示一个完整的意思了。尤其是小学生学习英语刚刚起步，他们容易因为碰到结构完整复杂的句子而产生厌烦心理，甚至从此对英语失去兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是点燃伶俐的火花，是克服困难的一种内在的生理因素，是学习知识的动力。学生一旦对他所学的知识有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。然而语言首先是有声语言，英语日常会话的重点教学方法也就是英语听说训练的方法。我们需要充分利用小学生爱玩，好表现自己的特征，他们有着善于模仿、爱说爱动的特点，教学中可以采用边看、边听、边说的方法培养学生运用语言的能力，通过“用中学，学中用”来培养学生运用英语进行交际活动的能力。因为兴趣的激励，小学生也更更乐意，甚至主动开口说英语。
（3）、根据小学生的心理教学，让其热爱英语
要学会一种语言，第一步就是听。听力教学是外语教学至关重要的一个内容。只有身临其境，置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果，所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。但是，怎么才能让学生有兴趣听呢？首先，我觉得课堂上应该动起来，小学生正处于好动的年龄，而且对于陌生的事物都充满了好奇和向往。这时候，我们不应该压抑他们的天性，反而应该顺其自然，好好利用这个天性。例如，“rabbit”这个单词的意思是兔子，当我教给学生这个单词的时候，我该怎么让学生们集中注意力，愿意跟着我学习这个单词呢？我的学生们喜欢我什么样的教法呢？我们可以在教学生单词之前先让他们联想一下身边的事物。例如，在教学生关于动物的单词的时候，为了引起学生的兴趣，先让学生谈谈自己喜欢的动物，然后再告诉他们各自所喜欢的动物的英文。因为是自己所感兴趣的动物甚至宠物，他们肯定会记得更牢。当然，只记住自己感兴趣的是远远不够的，为了让每个同学都活跃在课堂里，也可以让其讨论自己的好朋友喜爱的小动物，这是我在听课时有幸学习到的一个好方法，效果很好，学生的积极性也愈来愈盛。我想或许我应该准备一个玩偶兔子，当我提到关于兔子的单词的时候，学生们的脑海中第一个应该是对玩偶兔子印象深刻。或许下回再看到兔子的时候，学生们第一个想到的应该是“rabbit”这个单词。当我说“rabbit”的时候，我想我可以把两只手分别放在头顶，再半蹲身子蹦一下，真实有趣的动作模仿，学生在观察的过程中才足以引起他们的注意和学习的劲头。这样，课堂才会活跃起来，让学生无心想下课或发呆，时间也有效地利用起来了。热闹的气氛不仅牢牢抓住了他们的注意力，激发了他们的兴趣，也让他们更容易记住这个单词，甚至是愿意去记住。这边我的想法是让学生在绘声绘色课堂中培养起热爱英语的兴趣，以便地记住更多的词汇。那么，记住更多的词汇与我们所要强调的加强小学生英语会话训练有什么联系呢？我想，每一位英语教育学习者应该有深刻的理解和体会。作为一名英语教育学习者，我自知自己的英语口语也不行，当然最主要的问题在我。看到一栋别墅好，我想用英语锻炼下口语，说什么好呢，就说这栋别墅真敞亮啊。可是当我说出this的时候就顿住了，“别墅”用英语怎么说，我不知道。但是回头却发现和我一道的另一位同伴很流利的说出来了，很明显，我的词汇量没别人大，想说一个句子的时候却苦于不会说的单词太多。所以我认为，要想教好小学生的英语口语，记好、记住更多的单词是不能怠慢的一步；要想强化小学生日常英语会话，让学生在日常生活中学会并记住单词更是重要。
说是进行日常会话的关键。许多专家早已认为，学生口语能力的训练在学习外语的第一天就必须进行。因为只有够能听能说，才能与人交流，才能体会到学以致用的乐趣。而要做到让小学生说的英语别人能听懂，必须首先注意语音、语调的准确。为了让小学生的英语口语发音更准确，多听多练虽然关键，一个好老师标准的教学与带领亦是重点。若是我的下堂课是英语口语课，我想我在备课时自己也应该对着镜子力求让音和口型发得更标准，再从中找准突破点和关键，寻找更好的方法教好学生的口语发音。但是，我们也是从小学生过来的，亦是了解小学生的特性，口语发音的教学是不能马虎的，因此一般老师都很严格对待。这样的教学在小学生看来自然是枯燥乏味的，让小学生在口语发音中找到乐趣和兴趣才是备课中的难点。因此针对小学生的特性，我觉得在教学中的第一堂课无需太过严谨，先让学生体会到快乐，再者的第二堂课，追求精益求精。小学生因刚学会汉语拼音，和英语字母的发音混淆是诸多学生最后放弃英语的一大问题，在此，我们需要在教学中清晰地为学生划清两者的界限。比如英文字母A,它的小写字母是a，它们的发音都是|ei|。而汉语拼音a，它没有大小写之分，发音是则是|/|。通常小学生学习了英文字母A之后，再看到小写字母的时候，经常把它和汉语拼音混淆，之后就不知如何发音，长期如此不改正，他们也因此渐渐失去学习的兴趣。所以在第一堂课的时候我们就需要明确的向学生解释两者的区别，以防在以后学习中走入无法弥补误区。
英语口语的教学主要就是说，是培养学生口头表达和交际的能力，如何搞好英语口语教学和培养学生的英语交际能力是实现英语日常会话的关键。我觉得经常让学生模仿录音里的语音、语调，当学生理解了内容后也可以让他们根据内容说出自己的语调。当学生能够模仿后，在此基础上，可以让学生把课本剧表演。
三、四年级的学生表演欲望很强烈，在适当的加点奖励，学生的积极性马上就上来了。
三、强化小学生英语日常会话训练
学生时代一直不明白为什么在我们还很小的时候就教我们英语了，自恃聪明地认为老师的做法是不对的。因为当时认为，我们才刚很艰难的学会了汉语拼音，现在老师又教英文字母，这不是让学生容易把两者混淆，以至很难学好英语吗？如今开始步入从事英语教育的道路，猛然明白了许多。做一行爱一行，既然选择了英语教育，对于涉及教育的各个方面当然都需要有所了解。我们之所以要在小学三年级就开设英语课，是因为这个年龄的孩子们有一定的求知欲，好奇心也强，表演和模仿能力均是强烈。抓准他们的特点，教起来才更得心应手。基本知识大家都已学会，但是学习不能仅限于此。在字面浅层的了解后，还需要深入探究、理解，在生活中学习，把英语带入日常生活中。就此，针对强化方面的训练我们可以适当的采取大学者孔子所提倡的“因材施教”，这点是非常关键的一步。强化的学习不仅把学生的学习领入更有深度的阶段，而且还有助于日后的灵活运用。根据自己多年来的学习经历，和对
英语学习的热爱以及对其教育的些许探索，以下是我对强化训练提供的有所帮助的三个小方法：
1、小组交流，在气氛中学会学习。
小组交流，即三四个同学一个小组，大家一起围绕一个话题用英语交谈。一个班级至少也得有四五十个人，老师不可能把每个同学都兼顾到位。一些外向、大方且热爱英语的同学与老师的交流定是很多，他们的口语能力提高的也定是很快。相反，有一些性格内向、不爱或者不敢发言的同学，即使很爱学习，但因为这种安静的性格，他们也同样失去了更多的学习机会。所以，小组交流是个好办法。让玩的比较近的几个好朋友分一组，朋友之间开口不拘束、想到什么就说什么，毫不避讳，不会在意其他同学的眼光，思绪也更活跃。朋友之间即使说错了，被指出来的时候，也不会觉得紧张或丢脸，反而更增欢乐。这样轻松的气氛下学习，倒也可以说是在愉快的谈心，只不过是换了一种方式。效果我自己就深有体会，那样的小组交谈之后，同学们都沉浸其趣味中，又怎能忘记？不同于往常，大家反倒都期盼着下堂课的来临。同样是学习，同样是口语训练，换种环境，换种方式，引起的反差则是无法比拟。
2、课本剧表演，在趣乐中汲取知识。
课本剧表演，就是指学完一篇课文后，组织同学课后把情节以小故事的形式表演出来。单单学习课文对同学来说是枯燥乏味的，三四年级的学生对表演的积极性很大，兴趣很高。经历过两三年的单词的记忆，处于英语的积极性难免不会随着时间的推进而逐渐消逝。然而，兴趣为成功的奠基石。因此，日常课本剧表演便是最佳选择之一。熟记单词，加入想象力，合适的肢体语言，这些课本剧的必要因素必将成为指引学生走上兴趣之路的明灯。既然这样的日常训练如此事半功倍，那么身为教育者的我们何乐而不为呢？
3、学以致用，在生活中学习，在学习中生活。
学以致用，换句话说，把自身所学运用到我们身边的事物，把英语变成我们生活的一部分。学习英语当然不只是为了得到优秀的高分，倘若学习只为了分数，那我们还学它做什么呢，岂不是浪费光阴？当我们遇到旅游的外国人的时候，至少能大方地说出“hello,nice to meet you!”但是，事实上，仅仅这么简单的、最基本的、平常最常用的一句问候，即使是平时英语学的再好，平时课堂上口语说的再流利的孩子，遇到讲纯正英语的人，就哑口无言了。因此，学习不能仅限于课堂，比如我们可以举办“英语日”的活动，选一个星期中的一天，作为英语日。这一天，从早起到晚睡，无论是课堂、课后还是与朋友交谈，每个人都要以英语为第一语言，并且给予表现好的同学适当的鼓励和表扬。小学生的好胜心和上进心也会促使其赶超受老师重视的同学的行动力。从日常生活做起，从点滴小事说起，让英语口语成为我们生活中不可缺少的一部分。
四、结语
综上所述，随着社会的发展，口语教学变得越来越重要。要想强化小学生日常会话的训练，首先就是让学生们敢于开口和愿意开口说英语，并且愿意花大量的时间来训练，当然在训练的过程中，应该尽量采取各种方法让学生有兴趣去训练。虽然课堂效率非常重要，但不要仅仅局限于课堂短暂的四十五分钟，老师的教学固然关键，学生的学习不是为了别人，是自己的事，老师的教学未必符合每一个学生的需求，老师更应指导学生针对自己的不足个别训练。可以肯定，只要学生自己有兴趣开口，并时时用英语来交流，相信在不久的将来，他们的日常会话肯定能够熟练，并很好的运用。未来作为一名合格的小学英语教育的老师，敬业乐群是种态度，教书育人是份责任。为了这份责任，这份荣耀，我们更应该积极投身于如何教好学生的问题中去，献身教育事业，让祖国未来的花朵尽情遨游于学习的海洋！
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