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浅析九年级化学实验教学中学生
观察能力的培养
化学是一门以实验为基础的学科.化学教学中为了把握好学科的特点,既要重视实验原理的教学,更要通过加强问题的创设,帮助学生形成实验操作的基本技能,培养学生的兴趣和探究能力,促进学生能够独立进行实验设计,欲达成这个教学目标,教师必须加强对学生观察能力的培养,引导学生养成良好的观察习惯.观察是发现问题的重要途径。在九年级化学实验教学中教师要给学生创造观察的条件,培养学生观察化学现象的兴趣，激发学生在观察现象中体验灵感和情趣，学会正确的观察方法，获得丰富的直观现象,能够在发现中深入思考.如:九年级化学课本第二单元«我们周围的空气»中的课题1«空气»中的【实验2-1】红磷燃烧后,学生观察 到了集气瓶中有大量白烟,发现集气瓶内水面上升 ,学生通过观察到的现象,就会发现问题:白烟是什么物质?为什么烧杯中的水会进入集气瓶?这些问题的发现,会激发学生的求知欲,积极主动地探究空气的成份。又如镁带燃烧是化学变化，可以观察到的现象是：① 发出白色眩目的光；② 有一缕向上升 起的白烟；③ 有白色松脆的粉末固体生成。显示化学变化过程本质特征的现象是③ 而不是①②。
学生理解化学现象的过程，也和掌握其它学科知识一样，既要注意一般的教育心理学原理，又要考虑 化学学科的特殊性。化学实验中的现象和相应的直观教具是以复合刺激物的形式呈现给学生的。教学中要重视药品，仪器的展示和直观教具的运用。注意促使学生观察客观、现实的刺激物。刚接触化学实验的九年级学生，一般不 善于观察，分析实验现象，不易形成正确的化学概念和得出正确的实验结论，因此在实验教学过程中要加以引导。使学生掌握观察现象的方法。掌握了方法，学生才会产生浓厚的兴趣。
感知实验材料是理解的依据，但感知的正确性也依存于理解。在实验教学中，教师应尽量扩大演示效果，增强实验的可观度，使现象 明显，充分指导学生运用视觉，嗅觉，触觉发挥有注意的功能，感知学习对象，理解实验结果的“源”“流”，明确实验的科学结论。从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
不同学段的学生对化学现象理解的精确度各不相同。九年级学生对因果联系的理解力欠深入，教师对实验操作中的有关事项，现象解释要善于创设问题，提出观察要求，引导分析质疑，捕捉好学生答题的“思考热点”。如碳、硫、铁在氧气中燃烧有什么共同点？各自燃烧的条件，现象有何不同？如何描述？为什么铁丝燃烧时要在集气瓶中装少量的水或瓶底铺一层细砂？引导学生观察，思考，最后得出结论。
观察是思维的基础，分析是思维的必然。观察能力的培养，要考虑学生不同层次的心理水平。第一种水平的特点是观察不全面，对化学现象只停留在“好看”“有味”和“稀奇”上，注重明显的感官刺激，对现象本质的分析很不完全；第二种水平是能够基本完整地观察，有一定的分析综合能力；第三种是比较细致，而且能够从本质属性上抓住观察的重点；第四种是观察不但全面细致而且能够主动地发现易忽视的方面，并且探究其原因。因此在九年级化学实验教学中要不断地通过实验探究培养学生的观察能力从低级向高级发展，鼓励学生进行创造性思维。如九年级化学中所学的氧气，二氧化碳二种气体的制备，对反应原理，装臵特点，收集方法，注意事项，学生的初始观察是孤立的，但通过学生在实验室独立地进行分组实验，学生便能上升为对比观察，发现上述诸方面的异同，学生脑子里的“为什么”不断提出来。
通过多年的教学实践，特别是在九年级化学实验教学中，我不断培养学生的观察能力，积累了一定的经验，对增强学生学习化学的兴趣、挖掘学生的潜能起到了很好的作用，为今后的学习奠定了一定的基础。2010年度九年级化学上册教学总结
第一学期就将结束了,本学期按照教学计划,以及新的教学大纲,已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一单元至第匕单元以及实验部分的内容,期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习,并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲,还是课堂上的精讲多炼,处处都体现了师生的默契配合。一个学期来,我在教学方面注意了以下几个问题,现总结如下:
一、重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的,在教学中,我既注意了概念的科学性,又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的,因此,要特别注意循循善诱,由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义,也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂,通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括,使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念,以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
二、加强化学用语的教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语,是学习化学的重点工具。在教学中,我让学生结合实物和化学反应,学习相应的化学用语,结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆,又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学,通过生动有趣的学习活动和有计划的练习,使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
三、重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识,在教学中要注意紧密联系实际,加强直观教学、实验教学,让学生多接触实物,多做这些实验,以增加感性知识。要采取各种方式,帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后,教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系,让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系,并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
四、加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中,课前准备十分周密,演示实验现象十分明显,效果良好,使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作,给学生示范,并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。
根据本校的实验设备条件,我把一些演示实验改为边讲边做的实验,或调换一些实验,或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验,以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生,具体指导他们逐步达到能正确地进行实并得出正确的结论。
2010年12月验操作,
2015年九年级化学实验教学工作总结根据《九年级化学教学课程标准》及学校对化学教学的具体要求，针对我校学生自身的知识基础及学习特点，有计划地开展了本学期化学实验教学。现......
在日常教学中，尽量把某些演示实验改成学生实验，让学生自己主动探索，收到了比较理想效果。如在实验室里制取氢气的原理，可让学生自己做铜、锌、镁、铁分别与稀硫酸反应的实验，然后......
九年级化学实验教学反思在日常教学中，尽量把某些演示实验改成学生实验，让学生自己主动探索，收到了比较理想效果。如在实验室里制取氢气的原理，可让学生自己做铜、锌、镁、铁分别......
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