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品德课如何让孩子学会宽容
——武汉经济技术开发区新城小学刘俊
宽容是一种高尚的人格修养，一种大将风度，一种博大的爱，是我国的传统美德。生活中，人与人之间总会发生矛盾，如何让学生懂得宽容的重要性，并在实际生活中做到宽以待人呢？我在品德课上是这样做的：
一、对学生宽容。
宽容是一种极有价值的教育艺术。“人心不同，各如其面”。宽容学生，就是尽可能地尊重多样性、珍视个性，尽可能习惯“一个世界，多种声音”，尤其是对学生的缺点和错误的宽容。小学生没有形成稳定的价值观与人生观，易冲动易犯错误，教师要宽容学生，让学生体会教师的作法而起到“言传身教”作用。
我刚接手四（5）班的品德课就发生了一件意想不到的事：我正在与学生一起讨论“我是好样的”的话题。突然，发现一位男生低着头非常专著地做什么，我走到他身边，发现他正埋头玩魔方呢。是严厉的批评？还是与学生展开心与心的交流？此时我想到了苏霍姆林斯基的一句话：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。因而，我用手悄悄地把魔方收起来。课后，我把他请到办公室，拿出魔方，仔细欣赏了一翻，然后发自内心地说：“你会玩几个面？”学生低着头轻声回答“六个面。”我又表扬他：“你很有想象力和创造力，那你能把魔方送给我玩吗？”他坚决地摇了摇头说：“不，这是爸爸给我的生日礼物。”这时我又温和地说：“爸爸的礼物你看的很重，难道老师
教给你的知识就不重要吗？”他说：“也重要。”我说：“老师想知道你对今天的事情是怎么想的，你希望怎么处理这件事？你先回去好好
思考一下，想一个你能接受，老师也能接受的处理办法，好吗？”正是由于我的宽容感动了学生，第二天，这位同学给我写了一封信： 刘老师：
您好！上次的事我先说声对不起，作为学生不认真学习，我错了。我保证每节课都会认真，相信我！我不是说说的，请看我的行动。请老师讲魔方还给我吧！
此致敬礼！
一位犯了错又改的学生
收到这封信后，我将魔方还给他了，结果以后的每节课他真的很
投入，学生都另眼相看他了。教育家马卡连柯曾说过：“批评不仅仅是一种手段，更应是一种艺术，一种智慧。”如果当时我对这位学生采取严厉的批评，很可能会激化矛盾；而我采用“无痕的批评”，使学生愿意接受并且是乐于接受。在无痕的批评中，学生懂得了什么是尊重、理解与平等；更体味到了独立人格的尊贵和老师的良苦用心。我真的很庆幸自己没有对学生采取简单的批评，而是以发展的眼光看待学生，采取维护学生的自尊，允许学生犯错误，宽容学生，使学生自己认识到错误，从而主动改正错误，也让班里的学生看到了老师的宽容，对他们而言起到无形的教育作；同时也体现了课程改革倡导的“以学生为本”的理念。
二、教学生宽容。
宽容是一个人成功不可或缺的优良品质。孩子在成长过程中，会遇到各种矛盾和冲突，自私蛮横霸道只会让矛盾计激化，达不到解决问题的目的。我们应该让学生学会宽以待人原谅他人，以宽容的态度处理面临的问题。我在教学《品德与社会》（四下）第三课“我懂得了„„”第二个话题“宽以待人”时，我是这样做的：
1、名言引路。课件出示名言（世界上最宽广的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——法国 雨果)让学生自由地读名言。接着我问：同学们知道这句名言的意思吗？在学生回答的基础上我小结：是啊，这句话的意思就是指能以宽阔的胸怀对待他人。通过名人名言的引导，学生初步形成宽以待人的概念。
2、理解宽以待人。我说宽以待人是中华民族的传统美德，古人常以“君子宽以待人，严于责己”要求自己。
（1）我讲《宰相王旦的故事》
（2）.我问：同学们，听完这个故事，你明白了什么？
（3）我在学生交流后小结：同学们，友谊是建立在相互理解和信任的基础之上的，多一份宽容，就多一份理解，多一份宽容，就多一份信任。
3、学会宽以待人。创设情境，让学生形成是非判断能力：在拥挤的教室里，两个同学因为踩了脚，发生了争吵„„）
（1）我问：同学们，他俩的行为对吗？如果是你会怎样做？
（2）学生分组讨论。
（3）全班交流讨论结果。
（4）教师小结：其实在我们生活中，有许多事情需要我们宽容的对待。宽容是化解矛盾的良药。
4、续编故事，生活拓展。
（1）出示故事：①借出去的书，封面被弄脏了，你„„
②衣服被身后的同学弄脏了，你„„
（2）学生续编，教师指导。
（3）经典故事全班讲授。
（4）教师小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释清楚；当听到别人在背后议论自己时，我们要学着坦然面对，一笑置之。
宽容如一缕阳光，温暖了别人，也照亮了自己。我们原谅了别人，不但给了别人机会，也取得了别人的信任和尊敬。
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