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高中英语新课改存在的问题及对策
转眼间，在高二年级代课已有一年了，高二年级是我校实施新课改的第一个年级。一年的学习后，师生都获益良多，我从最初到这个年级时对新课改抱有的怀疑，陌生感已逐渐被理解所代替。但是实际情况中我还是遇到很多无法解决的问题。
随着教材的改版，新课改对学生和教师的要求也随之发生一些变化，从旧教学教师讲解为主，学生被动接受转化为教师引导为主，学生主动，积极探索。随着教学要求的改变，教师教学方法和学生学习方法也发生一系列变化。
一．教师教学方法发生变化。以前教师上课前需备好课，选择重难点，在课堂上直接讲解;现在教师上课前不仅需备好课，选择重难点，还要将这些重难点设置成问题，由浅入深，分层分级引导学生。在新课改的教学方法下，引导学生比教授学生显得更加重要，那么教师的重点就应该放在如何更好的引导学生。
二．学生学习方法的转化。以前学生只需要被动听讲，做好笔记，现在要求学生在认真听讲前，根据教师的引导或资料自觉主动的学习，研究每单元重难点，提出问题，分析问题，解决问题，将被动听转化为主动学。
那么在课改的要求下，我校学生是否能够完成这些基本转变呢？高二年级是我校实施新课改的第一个年级，在整个年级教师和学生的努力下，新课改给学生带来了一些积极的变化，如学生能够有意识的预习课文，能够积极，主动的质疑，讨论和解决问题，但是相对于新课改的要求，我校新课改还有很多问题，使师生无法更好的落实新课改的要求和方法。
一．硬件方面存在的问题。我校缺乏综合性的可供师生使用的图书馆及便利的网络设施。新课改很多内容与大学英语内容链接，特别是涉及到英语文化背景相关的知识，学生在上课之前就更应该掌握。而高中学生对于这些知识储备是完全不够的，他们以前所学的知识根本未涉及这些内容，如英语选修八unit4单元标题为Pygmalion(皮格马丽翁)，是根据萧伯纳的剧作Pygmalion(皮格马丽翁)改编的，而名为Fair Lady(窈窕淑女)，又译作《卖花女》的电影即是萧伯纳这部著名的剧作Pygmalion, 很多学生没看过甚至没听过这部电影，根本不了解故事的发展情节，上课前预习无从下手，不知道这样无头无尾的一篇阅读放这里到底要表达什么主题；此外，卖花女之前说了很多错误的粗俗的英语，也会对学生产生一定的误导作用，让他们以为书本上的这些错误本身正确的，却不知这是作者为了情节发展需要而特意安排的。学生连这些浅显的知识都无从查找，更不要说标题Pygmalion(皮格马丽翁)了，相信很多学生都会有这样的疑问，为什么这篇阅读是这个标题呢？文章没有一个人物叫这个名字的呀，这是什么意思呢？其实这是与英语背景文化密切相关的知识，涉及圣经故事。学生提出这个问题，若能及时通过自己的努力找出答案，既能促进学生学习英语的兴趣，又能增加学生的自信心。很可惜，学校现有的书籍太少，过于陈旧，且不对学生开放，各个班也没有利于学生查找资料的网络资源，学生没有机会通过自己的努力找出答案，没有办法预习课文，只能按照传统的模式由教师讲解，学生被动接受。
二．时间方面存在的问题。我校学生作息时间从早上自习六点半开始到中午十二点左右，午间就餐加休息两个半左右，从下午两点半上课到五点半左右结束，晚餐一个半小时，晚自习七点至十点左右，这是学校规定学生在课堂的时间，除去这些时间，学生还要花时间消化课堂上的知识，应付大量的练习，还有各种生活琐事。而新课改恰恰需要学生在上课前花大量的时间预习准备和思考，很多
学生基本的睡眠都保证不了，更不要说让他们慢慢思考课前要求，自然地，他们也不可能提出具有深层含义的问题，也不会讨论并领悟这些文章的精髓。
三．学生素质方面存在的问题。教育家苏河姆林斯基说：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者，研究者。但是我校学生基本上都是安陆地区的学生，农村学生占大部分。从小学开始这些学生就接受“教师满堂讲，学生被动听”的教学模式，他们的思维基本上已经被固定，缺乏创造性，没有积极主动的去探索知识的习惯和兴趣，不会因为自主的学到新知识而感到快乐和充实。新课改要求我们的学生在教师教授知识之前自主的探索，但是现在要挖掘出学生这种 “根深蒂固的需求”是很难的，不是一朝一夕可以改变的。需要教师想办法引导学生，同时学校对于教师的引导应积极配合，及时给予相应的奖励鼓励政策。学生也应该正视自身的缺点，主动配合老师，改变传统的学习模式，提升自身素质。
四．教师观念方面存在的问题。在传统的教学模式中，教师发挥着主导作用，很多教师教授了很多年的书，基本上是习惯了自己上台讲，学生做好笔记，通过练习让学生自己去领悟，巩固知识。但新课改要求教师重在引导，课堂时间尽可能教给学生去发挥，展示。很多教师包括我自身在最初教学过程中就很不习惯学生花费很长的时间讲解一些很浅显的问题却还分析不清楚，时间久了，很多同学就不愿听学生讲解，教师也觉得浪费时间，教学进度没办法按时完成，就渐渐地不愿坚持新的教学方式。
针对这些问题，我想过很多次解决办法，在实施的时候确实有所改善，但是要从根本上落实新课改的教学要求和教学方法，还需要学校以及社会的配合，以下就是我针对我校学生提出的一些不成熟的想法。
一．学校要尽快完善图书室基础资源建设和基本教学资源供给。很多大学都建有资源丰富的图书馆，不仅可以丰富学生的业余生活，扩展学生眼界和知识面，也方便学生对于专业知识的学习和探索。从某种程度上说，图书馆是衡量一个学校综合实力的很重要的一方面。在国家提倡新课改，培养学生自主探索精神的同时，一个资源丰富的图书馆对于一个学校落实新课改精神显得尤为重要。它给学生提供了便利的解决问题的途径，同时，学生在扩展知识，培养兴趣的时候也逐渐的发现了读书的乐趣，提升了自身的文化素养。当然，对于高中学校来说，建立一个很完善的图书馆从目前来说还是有一定难度的，从学校长远发展来说，这还是有必要的。目前，学校可以提供学生免费获取网络资源的机会，能够使学生非常方便的从网上寻找资源。
除了图书馆之外，我校基本教学设备也不是很齐全。学校响应国家号召新课改，便于老师备课，给在校老师配备电脑，很多老师精心准备了一节课最终却无法在教室实施，因为教室连最基本的投影设备都没有，单凭一台电脑，如何把自己精心准备的内容呈现给学生去引导学生呢？如英语选修七unit4讲述的是作者去非洲支教的经历，书中呈现给学生的只是很模糊的几张图片，根本不足以引起学生对于支教这个话题的感触和深层的探索。教师可以在网上找到很多图片和视频，都是作者的亲身经历，在上课前，如果能够通过投影仪或其他设备展示给学生，使学生对于支教这个话题产生兴趣，那么文章作者的感受和亲历相信很多学生可以自主挖掘出来。
二．既然国家提倡新课改，鼓励发展学生的创造性思维，那么就应该给学生充足的时间来思考和探索，国家也应该调整应试的方法，如可在应试的同时，通过面试来评价学生的实际能力。当然，涉及这些大政策的调整不是我们可以左
右的，但是真正落实新课改精神，无论国家，学校还是个人都应当作出相应的调整。
三．对于部分积极主动探索的学生，学校应积极给予奖励鼓励政策。我校在这方面有一些做的很好的地方，如，定期更换“板书之星”, “评讲之星”等，这些能够很好的鼓励带动学生。但是在具体到每节课时，每班都采用评分记分制，并承诺给学生作出相应的奖励政策。最初，学生都很积极，但是时间久了，奖励政策没有落实，学生也慢慢失去了热情，觉得分多分少没有什么区别。其实，奖励并不是需要很多物质上的，可以给学生一些小奖品或者证书等精神上的鼓励，使学生保持这份进取心。
以上只是我的一些很不成熟的想法，真正落实新课改的精神，不管是个人还是学校，以及国家都还有很长一段路要走。新课改只是在探索阶段，希望各种观点或想法都对新课改有所帮助。
张岚岚
2011-6-16
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