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班 主 任 工 作 总 结
在技工学校的整体教育工作中，班级教育和管理是实现学校管理目标和教育目的的最基础的阵地。班主任是代表学校对班级实现具体教育和管理的责任人。只有按照教育规律，深入了解当代技工学校学生的特点，科学管理，才能造就出既有较高的思想素质，又有过硬的专业理论和实际操作技能的合格技工。
在任职期间，本人担任了97（8）班、99（18）班、00（22）班、02（23）班、04计辅（2）班、07电工（2）班的班主任工作，历时11年。在班级管理中，本人严格按照《广东省技工学校德育大纲》和《广东省技工学校班主任工作规范》以及学校制定的各项具体的要求、安排，认真、全面、细致地做好班主任的各项常规工作和更多的非常规工作。始终把素质教育放在首位，强调“成才必先成人”，摸索了一整套行之有效的科学管理方法，现总结如下：
一、抓好学生的思想教育，是班主任工作的主旋律。
在技工教育的发展过程中，学生从原来要经过考试才能进入技校，发展到现在报名就读，实现“宽进严出”的方式。这就形成了每个班级中总有那么一些后进生；其主要表现在对学习无兴趣，甚至厌恶读书，是家长、老师要我来读书的，一般来说,后进生都或多或少具有一些不良的心理因素,如过度的自尊心理,自卑心理,恐惧心理,应付心理,厌学心理,逆反心理等。如何抓好他们的思想教育，如何将他们的心思尽量引到学习上来，是摆在每一位班主任面前的重要课题。在班主任工作中，我做到以下两个方面。
1、把爱心献给学生，用真诚感化学生
在多年的实际工作中，我觉得要做好学生的工作，首先要和学生交朋友，以师长、兄长、朋友的身份去进入学生的内心世界，了解他们在想些什么、做些什么、需要什么，帮助他们找到自身的优点，引导他们自觉地发现自己存在的问题，始终抱着为他们解决问题的心态与学生沟通，以自己的责任心、父母心和亲和力去教育和感化学生，使他们能信任、尊重自己的班主任。根据他们不同的性格、爱好、特点提出不同的要求，引导他们克服弱点，发展长处，健康成长。从生活上关心他们，帮助他们尽快地熟悉新的环境，新的生活。病了，为他们求医送药，生活上出现困难，及时向他们伸出援助这手，在学习上鼓励他们，常与后进生倾谈沟通，捕捉他们的闪光点，鼓励他们扬长避短，强化自尊自爱，形成后进生成功的激励机制。
2、用耐心指导学生良好行为习惯的养成我们的学生都处于青春期发育阶段，思想很不成熟，容易受到外界一些不良因素的影响，模仿能力也很强，一些不良行为或多或少发生在他们身上。以勤的态度对待这些工作，勤谈心，勤辅导，勤召开各类学生的座谈会，勤与各部门及家长联系，有针对性地解决问题，一次做工作不行就两次，两次不行就三次，耐心地加强与学生间的沟通，直到学生改正这些不良行为为止。后进学生每次一点点进步都给我莫大的鼓舞，更加坚定我做好班主任工作的信心。
二、严格管理，抓好学风，促进班风建设，是班主任工作的重点 我们的学生大多来自经济不发达的地区，他们带着父母、亲戚朋
友的重托来到学校，希望能学到一技之长，日后能报效社会，报答父母。班主任工作的重点，应该放在如何抓好班级的学风上面。我管理的班级一直推行班干部轮流值周制度，每周由一名班干部记录每天上课，晚自习情况，包括上课睡觉，看小说，讲小话，迟到、旷课等情况。由于有了详细的记录，每次班会课都先由值周班干上台总结上一周的学习情况，这对于我开展工作有了第一手资料。对问题较突出的学生，我采取班上点名批评和私下促膝谈心的方式，时时明确他来校的目的，屡教不改的就要要求学生科给予支持。我认为，一个班学风不好，学生没有一个良好的学习氛围，其他方面再好也没用。个别人的课堂纪律不好，将影响到老师及全班同学的切身利益。因此，我经常利用空余时间巡视本班课堂，加强晚自习的辅导，经常与任课教师沟通，了解情况。与学生家长互通信息，及时发现他们存在的问题,不掩盖、不包庇,该处理的坚决处理,有时甚至请家长来校协助教育。这样就形成一个对后进生的教育合力,对促进后进生的转化起到一个良好的作用。
三、培养班、团干部队伍，是促进班风建设的有力保障。
班干部是联系班主任与同学之间的纽带。他们既是班级管理制度的制定者，也是带头执行制度的表率。因此，在班干部的培养工作中，我主张“各尽其能，各显其才”，敏锐地观察、分析同学们的性格、爱好、特长，结合民主选举，合理确定班干部人选及职位。班上的干部可分为四个层次：第一是核心力量——班长和团支部书记，他们是班主任的主要助手，班务工作具体由他们带领全体同学实施；第二是
中层干部——团委和团支委，他们各负其责，是班级中各项制度落实的执行者：第三是基层干部——组长兼舍长，他们一人一责，日常的事务性工作长期落在他们身上；第四是临时干部，凡有突出性的活动，可由班干部推荐或自告奋勇，担任某项工作的临时指挥员。在培养干部上，入学后第一学期我带着做，老师就是榜样，凡是要求学生做到的我自己首先做到，不迟到、早退或旷工，和同学一起清洗课室及宿舍，这样既给班干做出了榜样，班干又带动了同学。第二学期我帮着做，组织班干学习，给任务，教方法，对班干组织的各项活动提出指导性意见。到了第三学期，各项工作已经走上正轨，班上的日常工作基本上可以放手让班干各负其责，在实践中增长才干。实践证明这样做效果很好，不仅培养了班干部的工作能力，也促进班干部自身学习自觉性提高。
四、开展形式多样的班级活动，增强班级凝聚力
每学期，班级除了正常的上课和实习外，必须参加学校及各部门组织开展的各项活动。如每年举行的元旦文艺汇演，“五四”歌咏比赛，田径、足球、篮球、拔河比赛；文明课室、广播操、黑板报、图书室值周，包干区卫生、文明宿舍的优胜评比，各类知识竞赛等。每项活动的开展，我要求全班同学积极参加，鼓励同学们各尽所长，为班争光，并且认真分析本班实力，定下目标，争取较好的名次，培养学生的集体荣誉感和竞争意识。由于本人对学校开展的各项活动的足够重视和组织得法，班干部群策群力，同学们的积极配合，班级在各项活动取得比较可喜的成绩，多次评为黑板报出版先进班、图书室值
周先进班、广播体操评比优胜班、文明课室评比优胜班、大部分宿舍评为文明宿舍，歌咏比赛多次获奖，体育比赛也取得令人满意的成绩。在班级管理中形成班荣我荣集体荣誉感。
以上是我在多年的班主任工作中的一些具体方法，实践证明是行之有效的。我带的班级曾多次评为学校的先进班、先进团支部。本人也在2000－2001学年度上学期、2001－2002学年度上、下学期、02－03学年度上、下学期5次荣获学校的先进班主任称号，得到了校领导和同学们的一致认可。
二00八年八月五日
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