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雷锋乐于助人精神的新时代解读
内容摘要：
当今中国正在大力弘扬雷锋乐于助人精神，人们在互帮互助的同时也出现了许多由帮助引发的弊病。就学习帮扶而论，由于有了别人的帮扶，使受助者的自主意识懈怠了，过度依赖与别人的帮扶而忽略了自身的努力，认为有了别人的帮扶就可以放松了，结果反而导致受助者的学习成绩下降。这样不仅没有起到学习帮扶的作用，还浪费了宝贵的青春。
故本论文的论述重点在于诠释助人为乐精神中的“助”字，论述能从根本上解决受助者问题的助应当是什么，解释为什么应当如此帮助别人以及如何去实现这种助。
关键字：乐于助人
雷锋
主观能动性
自主意识
雷锋乐于助人精神的新时代解读...................................................................................................1 一．引言...................................................................................................................................2 1.1论文的目的：.............................................................................................................2 1.2论文的意义：.............................................................................................................2 1.3论文的论述范围：.....................................................................................................2 1.4论文中的一些名词解释.............................................................................................3 二． 现今社会由助人而引起的常见问题.............................................................................3 2.1忽视学生主观能动性背离教育本质.........................................................................3 2.2人情网导致各种问题出现.........................................................................................5 三． 受助者因为哪些主观问题而去需要帮助.....................................................................6 四．助应当是什么...................................................................................................................7 五． 为什么应当如此助.........................................................................................................7 六． 怎样实现助（以教育为例）.......................................................................................10 七． 结束语...........................................................................................................................12 八． 参考文献.......................................................................................................................13
一．引言 1.1论文的目的：
① 论述现今社会由助人而引发的各种问题 ② 明确雷锋乐于助人精神的内涵 ③ 论述如何从根本上解决受助者问题
1.2论文的意义：
为帮扶他人提供理论指导，让更多的人能够从根本上解决需要帮助者的各种问题。使更多的人参与到践行雷锋乐于助人精神的活动中去，并从根本上解决受助者的问题。
1.3论文的论述范围：
本文旨在明确雷锋乐于助人精神的内涵，解释应当如何去助人。本文中所指的“人”不是指所有的自然人，而是指有能力或有潜力做好事情但却不愿付出努力或总是依靠别人的人。
1.4论文中的一些名词解释
主观能动性：主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。意识存在于我们的头脑里，人们只能用语言表达它，用文字记录它，不能用它直接作用于客观事物，虽然只靠单纯的意识不会引起客观事物的变化，但是意识却有一种本领。那就是作为一种无形的力量，在不停在告诉人们，应当做什么，以及怎样去做，在实践中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化，这种力量就是人的主观能动性。
乐于助人：这是一种朴实的中国传统美德。每个人都有遇到困难的时候，最需要的是别人给予的帮助。如果人人都献出一点爱，将不再会看到别人得不到帮助时焦急的脸胧，雷锋就是乐于助人的楷模。
二．现今社会由助人而引起的常见问题 2.1忽视学生主观能动性背离教育本质
教育的本质应该是：帮助学生认识世界并让他们能够改造世界。而认识和改造世界的过程必须依靠于学生的主观能动性。可现在的中国教育模式严重背离了这个本质。仅仅是一味地帮助学生提高学习成绩，而没有提高学生的自主意识。
小学生升初中理应是九年义务教育阶段顺理成章的事，如今却面试成风，而且还衍生出许多培训、辅导项目，总结出不少应对技巧，这已远远背离义务教育的原则，变异成孩子的恐惧、家长的纠结、学校的烦恼、商家的算盘。又到招生时节，报上又见“公益”信息：为提高小升初面试成功率，某教育培训机构日前举办公益讲座，专授面试九大技巧。
看了家长当场认真记下的应对面试技巧，真让人哭笑不得：技巧一，提前3个月参加训练，根据历年面试中的偏题难题，找老师辅导，在家里模拟演练；技巧二，自我介绍多准备几个版本，时间最好有长有短，形式最好有说有演；技巧三，面试神态一定要谦恭，以下表情都可能加分：给老师一个微笑，对老师说“您好”，答题时要看着老师的眼睛娓娓道来……这哪是小学生面试，简直就是戏剧学院的入学考试！
且不去讨论小升初该不该面试，就看看上面这些所谓的技巧，无非是教孩子应对脑筋急转弯，让他们学会顺从、学会表演甚至弄虚作假。我们的培训机构想过没有，十一二岁的孩子正是长身体、长心智的时候，给他们灌输所谓的取胜技巧，将会给幼稚的心灵染上什么样的色彩？望子成龙的父母们想过没有，你们唯恐孩子输在起跑线上，却不知或许孩子学会了面试技巧，却很可能输掉了自然的童真、可贵的童趣和健康的人格。同样，我们主持面试的学校想过没有，在面试这个环节的考量上，需要提前准备、悉心设计的恰恰不应是孩子，而应是学校和老师；测试的内容也不该是那些奥数题、才艺表演和脑筋急转弯，而应是如何真实地了解每个孩子的身体素质、心智状态和性格特点。因为在义务教育阶段，我们要让每个孩子都能健康快乐地成长，而不是只关注挑选那些智力和才艺出色的学生。
更让人担忧的是，时下对“技巧”的追逐和迷恋，已经成了一些老师和许多家长的一种嗜好。“技巧”之风盛行让教育本身已经变味。
例如，写作是语文教学的一项基本要求，应“我手写我心”。然而，有些把关教师却总结推广什么“模块组装作文”技巧，让学生死记几种开头、结尾，硬背几个典型素材，见招拆招，应对考试。这样的新八股文法，造就的无非是千篇1律的谎言。
再如，为引导大学生树立正确的恋爱观，一些高校开设了相关课程。然而，有的教师在讲课时却卖弄“恋爱技巧”，声称“傻爱不如巧爱”。然而，这些小技巧一旦离开了真情和坦诚，就会变得虚假和苍白。
还有一些所谓的名师热衷于宣传“押题技巧”、推销“应试必杀技”，更有教育界的“张悟本”公然宣称：要批量培养神童，“20年后，将贡献1000名杰出人才”，结果让数百家长趋之若鹜。如此等等，早已将教育的本意和原则抛之九霄云外。
请记住一位教育家的忠告：“如果教育仅仅是知识的学习和堆砌，各种技能的获取，都只会将我们导向更深的混乱和毁灭。”切莫让那些急功近利的“技巧”蛊惑了孩子的心灵，败坏了教育的本质。
2.2人情网导致各种问题出现
中国是个熟人社会、关系社会，本来这种人情网是可以发挥重要作用的，比如与自己的熟人合作做生意，既方便快捷又安全，实现双赢的局面。再如利用自己知识阅历教自己的熟人如何做好事情。但少数腐败分子利用亲属、同学、同事等关系打通上下左右环节，甚至沆瀣一气、共谋共贪，导致各种腐败的出现。是本来的好心帮助变成了贪污腐败。
近几年来，村官贪腐案频发，而且涉案金额越来越大，从几十万元到几百万元，再到如今几十个亿，这些连“官”都算不上的小“村官”频繁制造数百万、数千万、甚至上亿的腐败大案，不断挑战着公众的神经，也让公众不禁要问“对他们是不是还管得住”？
“村官不是官”，对其的监督机制、监督网络确实很不健全，监督起来难度不小。但难度不小不等于没法监督，昨年中纪委出台了《农廉规定》，不少地方还出台了村官管理办法、村干部经济责任审计、财务公开、村财乡管等，退一万步说，就算什么监督渠道都没有，在“小村官”动辄几年甚至十几年的贪腐生涯中，其上级党委、纪检部门不可能点风声都听不到，然而在此情况下依然“小官大贪”案件频发，可怕最关键已不是有没有监督渠道的问题，而是监督渠道是否有效的问题。
中央政治局常委刘云山在全国组织部长会议上讲话指出“这些年干部队伍中出现这样那样的问题，一个重要原因就是不讲认真、不敢监督，对干部的一些违规行为，睁一只眼闭一只眼，不批评、不纠正，导致小毛病演变成大问题，甚至滑向犯罪深渊”。说白了，就是碍于人情不敢认真监督、不敢大胆监督，让“人情网”架空了“监督网”。
一方面，中国人向来讲究“与人为善”，反映在对腐败的监督上就是“事不关己高高挂起”，明哲保身、三缄其口，对身边的腐败视而不见、充耳不闻。甚至还有一些派驻基层的纪检干部，在与当地干部打成一片后，因碍于人情也对干部疏于监督、不敢监督。
明确助人的内涵势在必行,需要一种正确的思想来指导这种因为人情而帮助别人的行为。
三．受助者因为哪些主观问题而去需要帮助
① 受助者想做好某件事，也有能力做好，但害怕自己做不好而不做。比如有些人见到小偷偷东西而不敢去制止。
② 受助者想做好某件事，也有能力做好，但害怕自己做不好而请别人去做。比如孩子对父母的依赖，学生对老师的依赖。
③ 受助者想做好某件事，也知道自己有潜力做好，但不愿花时间花精力去做，总是想直接获得结果，于是请别人帮忙或走不正当途径甚至直接不做。比如请别人在考试的时候发答案，带小抄进考场以及上文提到的借关系升官发财。
④ 受助者有能力做好某件事，但认为自己做不到而不做。比如有些学生认为自己的成绩不可能达到优秀而干脆不去学习。
总的来说受助者的认为自己需要帮助的主观原因有两点：恐惧和懒惰。
要解决受助者的问题首先得从受助者自身的原因着手，帮助受助者克服心理的恐惧和懒惰能够从根本上解决受助者的问题。
四．助应当是什么
通过外界压力而产生的动力远不及自发产生的动力，这就好比一个为了生存而工作的科学家比不上一个为了理想而工作的科学家。因为由外界所产生的动力是不能长久的，而内在动力可以。如果我们能激发受助者的内在动力，难道不是做到了最大效率的帮助了吗?换句话说真正起到实质意义的帮助不是对受助者给予物质帮助，而是提高其主观能动性，让受助者自己努力并由此获得成功，即使受助者没有成功，对受助者来说也是一段不错的经历。
帮助者要做的就是在思想或行为上引导受助者。帮助受助者克服心理问题，令其自主意识觉醒，提高其主观能动性。让受助者最终能独挡一面。
五．为什么应当如此助
笔者认为帮助一个人首先要提高一个人的主观能动性，再从思想和行为上引导受助者。为什么要提高一个人的主观能动性？第一，认识世界的能力和活动就是要充分发挥主观能动性，才能揭示事物的本质和规律，以正确地指导人们的行动。事物的本质与规律隐藏于现象之中，需要人们发挥主观能动性运用抽象思维能力揭示事物的本质和规律；第二，改造世界的能力和活动就是说要充分发挥主观能动性，才能去利用规律、利用和创造条件，以达到改造世界的目的。事物不会自动满足人的需要，只有发挥主观能动性改造世界以满足人类 7 的需要；第三，人类在认识世界和改造世界活动中所具有的精神状态就是说在认识世界和改造世界的过程中，必然遇到困难、挫折以及暂时的失败，这就需要坚强的意志。人们在认识世界和改造世界的过程中，需要发挥主观能动性克服困难。
受助者主观能动性的提高，是受助者做好事情的基础。
第一个获得福布斯终身成就奖的企业家、美国《时代》周刊评选的全球最具影响力的商界领袖之
一、香港《资本》杂志评选的香港十大最具权势的财经人物之首，拥有这些殊荣和名望的是一个当代中国人最熟悉的名字——李嘉诚。从一无所有到“塑胶花大王”、“地产大亨”，成为到今天风光无限的世界华人首富。从未遇过一年亏损，被世人奉为“超人”。一个只读完初中的人，一个茶楼卑微的跑堂者，一个五金厂普通的推销员，经过短短几年的奋斗，竟然成为香港商界的风云人物。他缔造的“商业神话”已成为众多创业者的楷模他的名字就是成功者的代名词。
分析：李嘉诚有一段关于鸡蛋的理论。他说：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待着别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物，如果你自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。李嘉诚用一个鸡蛋做比喻形象地说明了人主观能动性的重要性。是的，人生就像是一个鸡蛋，外表看上去毫无吸引人的地方，而且还极容易破碎。可是，如果这个人能够发挥自己的主观能动性能够实现一种自我的突破那么最终就能打破包裹自己的这层蛋壳，不但可以就此看见外面的世界而且将以一种全新的形象出现在这个世界上。这种突破是在客观条件的基础上去想，去做，并且面对挫折能够坚持不懈
受助者主观能动性的提高，能受助者的办事效率得到极大提高。
美国总统奥巴马可以说是“美国梦”的最好例子。青年时期，奥巴马因为自己的多种族背 8
景，很难取得社会认同。十几岁的他成了一个瘾君子，他和任何一个绝望的黑人青年一样，不知道生命的意义何在。家境是贫穷的，肤色是被人嘲笑的，前途是无望的，成功的道路曲折得连路都找不着。他过了一段荒唐的日子，做了很多愚蠢的事，比如逃学、吸毒、泡妞等成了一个不折不扣的“坏小子”曾以吸食大麻和可卡因来“将‘我是谁’的问题挤出脑袋”。但是渐渐地他背弃了这种荒唐的日子。上大学时他需要依靠助学贷款完成学业。当众议员之前是个低级律师，没有担任过辩护律师，只是做一些庭外的工作生活依然贫困。不过奥巴马善演讲，当上众议员后借助商业演讲，选总统前总算有了百万家产，也是是一般的富有而已，但这百万家产在各总统候选人之中算是最穷酸的一个了。但是就是这样一个其貌不扬，境不好的黑人小子却当上了美国的总统。在获选的那一刻全世界都沸腾了。奥巴马在接受采访的时候说道：“一个男人的一生或者是为了实现父亲的期望或者是为了弥补父亲的错误。对我而言则两者都有。”
分析：对他来说，梦想和动力来源于父亲。“父亲”就是他的精神力量，当他被人歧视被现实打败时，对父亲的爱让他站了起来。这种精神力量就是主观能动性的最好说明。
受助者主观能动性的提高，能够为受助者提高源源不断的动力
中国的飞人、民族的骄傲，他结束了西方人垄断的田径项目的局面，并以平世界纪录的好成绩获得了冠军。他就是刘翔。然而在08年奥运和12年奥运时都因脚伤临时退赛的行为，国人诧异不理解一度让曾经的英雄背负了各种骂名。中国体育代表团团长、国家体育总局局长刘鹏在总结中国健儿在本届奥运会上的表现时专门表扬了刘翔等健儿：“刘翔面对挫折，不屈不挠，表现了坚持到底的决心和毅力。”刘翔在受伤后对媒体这样说：“当然，上届奥运会让我学到了很多东西，能够伤愈重新回来并不容易，这将会激励我，有时候受一些挫折也是好事，能让你变的更为强大。”
分析：脚部受伤这并不是我们可以控制的，我们唯一可以控制的就是对这件事的态度，是在舆论压力下一蹶不振还是重新开始，这对刘翔来说是个选择。挫折有时教会我们成长，让自己更强大。
六．怎样实现助
帮助别人首先要了解受助者的实际情况，根据实际情况制定相应的帮助办法。切不可盲干，瞎干，蛮干。要灵活处理问题。但有以下几点需要注意
① 可以给他一个机会，但不要直接给他结果。② 可以让他明白利弊，但不要帮他选择。③ 可以给他一个希望，但不要一直陪着她。
下面以提高学生的主观能动性为例，说明如何实现助。第一要充分发挥学生的主观能动性
采用不同的方法激发学生学习兴趣
素质教育倡导:“学生是学习的主人”。教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师要利用自然环境、社会环境、日常生活，结合学生的专业特点设置教学情境，让学生主动参与到教学过程中，体会学习的乐趣、享受努力的过程、感受获得的喜悦。充分利用现代技术—多媒体，通过图片、音乐、视频等设置情境，调动学生视听感官，吸引学生的注意力，为课堂教学注入新的活力。
营造“畅所欲言，各抒己见“的学习氛围
怎样才能充分发挥学生的主体能动性，让每个学生都能积极主动地投入课堂的学习中，变“要我学”为“我要学”呢？这就需要建立以学生为主体的课堂教学，将课堂还给学生。教师
为学生设计、组织各种课堂活动，并事先设想可能出现的问题，做好应急准备。将学生引入情景后，教师应把课堂交给学生，自己可以作为旁观者或其中一员，留心倾听，欣赏和关注每一位学生，记录出现的问题或错误，之后作简明扼要的小结，就学生在活动中对信息的接受、及语言的应用等情况加以讲解讲评。而作为主角的学生，便可以大胆积极地投入交际实践活动。从而充实了自己的头脑，提高了分析问题和解决问题的能力。
师生共同参与，营造和谐课堂
课堂教学以学生为主体意味着：全体学生更多参与课堂活动。教师主要起着控制学习的方向和步伐的作用，掌握需要学生学习的内容，引导出学生的主动性。可能有个别学生不太自觉参与课堂活动，此时教师要鼓励这部分学生积极参与课堂活动中，勇敢的挑战自己。其实只要学生意识到他们所参与的活动对自己的学习很重要，就会投入其中。
课堂活动需要每个学生的积极投入。在活动中，学生被分成小组，就不同的内容分给每个小组进行讨论和学习。要求小组中的每个人都要发言，或者被提问。讨论完后，要求小组中推荐一位同学对问题进行总结。这时学生不再是仅仅静坐和聆听，他们还必须思考和理解。这样，学生不但提高了学习的主动性和积极性，还可以通过观察更多地从其他学生身上学习，让学生体验了自己的经历，自己的成功。
培养学生“自主探究，善于思考’的主人翁精神
爱因斯坦认为“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。只有引导学生进行仔细观察，勤于思考，以超于寻常的想象力，从“是什么”到“为什么”产生疑问，从而发现和提出问题，在发现问题和解决问题的过程中，培养学生的问题意识和创新能力。要改变过去教师提问，学生回答的被动局面，形成师生互动，生生有问的良好局面。培养学生自主探究，善于思考的主人翁意思，没有主题意思就没有创新。第二教师应该在“导”字上下功夫
在课堂教学中，要求教师转变观念，把学习的主动权交给学生，实现从“主角”到“配角”的角色转换。重新给教师和学生定位,要以学生为主体,教师为主导。教师要学会倾听,欣赏和关注每一个学生，在课堂上应多给学生学习的思考时间，让学生成为时间的主人。多给学生练习的时间，要求教师在“导”字上下功夫，在“精”字上动脑筋，把主要精力和时间放在激发学生的学习兴趣上，放在学生学习、讨论、交流时对学生适时、适度、的点拨和指导上，这样才能发展学生的智力和创造力，从教学生“学会”转移到教学生“会学”只有这样，才能使学生获得独立自主地去探求和掌握新知识的本领，使学生始终处于自觉、积极的学习状态中。
教师的行为对激发学生学习动力起着十分重要的主导作用。热爱学生是教师职业道德的核心，教师对学生的关心和爱护也可以成为学生学习的原动力。热爱学生就是把自己的爱全部倾注到每一个学生身上，并贯穿于整个教学过程。如：课堂上对成绩一般的学生，找一些简单的问题提问，当学生没有思路时，或者回答不准确时，教师从旁引导，对正确的要及时给于肯定和鼓励，答错了也不随意批评斥责。同时注意他们上课时的状况，对个别上课注意力分散的学生，应及时地善意地进行提醒，让他们感受到教师的亲近感和信赖感，进而创造课堂情感氛围中不可缺少的“和谐”环境。
总之，学生的学习积极性，要靠教师来调动和激发，学生的思维能力，要靠教师来设法启发和发散。课堂教学由以教师为中心转变到以学生为中心。这样课堂教学就会形成一种新格局，一种生动活泼的局面，学生将在知识与能力，情感与价值观，科学精神和创新能力等方面得到全面培养和发展。
七．结束语
如果一个人想要美丽，我不会直接给他，而是告诉他获取美丽的正确途径；
如果一个人想要家庭和睦，我不会用强权改变他家人的想法，而是给他一个和父母妻儿谈话的机会；
如果一个人想要勇敢，我不可能直接改变他的内心，而是告诉他获得勇敢的办法并改变他的行为......雷锋的助人精神没有错，但要注意方式方法。错误的方法只会将助人变成害人。正如上文所提到的：碍于人情而帮人可结果却害了更多的人。为了帮助学生提高的知识水平而强制性地给灌输知识反而使学生丧失了自主意识。这些方式都是不可取的！要扶起一个人得先让这个人的内心站起来！
八．参考文献
《雷锋日记》 《雷锋箴言》 《雷锋全集》
《雷锋：1940-1962》 《雷锋评传》 《雷锋的故事》 《雷锋读本》、《学习雷锋好榜样》
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