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培养良好学习习惯提高课堂教学效率
五莲县中至镇中心小学
古人云：“积行成习，积习成性，积性成命。”
这句名言中有三层意思，第一层意思是说培养良好习惯的重要性，播下一个行为，就收获一个习惯；播下一个习惯，就收获一种性格；播下一种性格，就会收获一种命运。第二层意思是说培养习惯重在“积”，培养良好的习惯是一个长期、艰巨、细致的工作，要持之以恒。第三层意思是说，习惯的养成要从抓行为开始。学习习惯是最重要的习惯之一，下面就谈谈我们学校及我校教师在培养良好学习习惯方面的做法。
一、抓住关键人群，形成教育合力
任何事物的发展都取决于人们对它的认识程度，只有最大限度地提高人们的认识，才会使各项工作落到实处。为此学校十分注重提高“三个关键人群”的认识。
1.抓教师----做到有计划、有目的地培养学习习惯
为确保学生学习习惯的培养工作落在实处，我校成立了专门的领导机构，校长---教导处和大队部---教研组长---班主任---任课教师，确保了分工明确，责任清晰，训练落实。如县教育局下发了《关于加强小学生良好学习习惯培养工作的意见》后，我校领导班子首先进行了认真学习、研究，在此基础上制定了切实可行的《中至小学学生学习习惯培养实施方案》，全面规划了我镇小学生学习习惯培养的发展思路和发展方向，有目的、有计划、有步骤、有层次对学生学习习惯进行培养。
此外还将《关于加强小学生良好学习习惯培养工作的意见》和《中至小学学生学习习惯培养实施方案》编印成册，在校内组织教师认真学习，进一步提高了认识、理清了思路、明确了内容、掌握了方法。
2.抓学生---做到学之有理，行之有据
为了让学生明确学习习惯的重要性，明白应该培养哪些好的学习习惯，我镇坚持了多年“好习惯成就一生”系列教育活动，把每学期的第一个月定为“常规训练月”，把“增加一个好习惯”作为活动的基本要求，大力召开全校动员大会，学校教导主任、政教主任分别就“学习习惯”、“在校一日常规”等进行详细地讲解和强调，逐条学习，逐条落实。学校还经常通过宣传栏、黑板报、国旗下的讲话、校园网、班会等形式在全校学生中进行学习习惯培养的宣传，促使学生不断地纠正自己不良学习习惯。
由于良好的学习习惯的形成是长期的、细腻的过程，所以对学生学习习惯的培养要持之以恒，做到学习与督查两手抓。学校每周都对学生的三姿等学习习惯进行检查,通过定期与不定期检查、及时通报等形式规范学生学习习惯。
3.抓家长---做到精诚合作，形成强大合力
学校经常通过召开家长会（每年一年级新生到校一周内召开一年级新生家长会）、《致家长的一封信》、向每一个孩子下发《中至小学学生在校一日常规》等多种途径，向家长宣传学习习惯培养的各项要求，不但让家长了解学校的做法，更要让家长知道这个做法的深远意义、终极目的，以及家长应负的责任和在家庭学习中所承担的义务，充分争取家长的配合，让家长督促学生规范地坐，静静地学，工整地写，有力地促进了学生的良好学习习惯的养成。另外，我们学校还多次发放“家校联系卡”，开通了家校交流QQ群，教师将学生在校习惯培养情况告知家长，家长及时将学生在家里表现情况反馈给教师，共同监督培养，做到了精诚合作，形成了强大的教育合力。
二、继承优秀传统，提高师资水平
在中至小学几十年的发展历程中，有着注重学生学习习惯养成教育的优良传统，很多优秀的老前辈都给我们树立了榜样，在这些老教师的课堂上，学生在良好习惯的引导下学习主动，兴趣高涨，效率高。他们的优秀经验被一代又一代的中小人继承发扬着。我们
认为，只有每位教师对学习习惯的培养方法都心中有数了，才能有效提高学生学习习惯培养的实效性。对此，我们充分利用校内的优秀资源，组织教研组长对教师进行全员培训。在培训工作中，我校的教研组长、优秀教师担当了重任，一是向教师进行班级管理经验介绍；二是向青年教师进行常规课堂习惯养成的培训；三是开放教研组长、优秀教师的课堂，让每位青年教师都既能明其理，又能仿其行，更能效其法。在老教师的传帮带动作用的大力感召下，我校的课堂在原有的基础上出现了更多可喜的变化：每年一年级的小朋友刚入学不到两个月，就基本养成了较好的学习习惯，明白了坐立站行的姿势，知道了听说读写的方法，掌握了交流评价的技巧。我想，这只是我们广大教师在学生学习习惯培养方面的冰山一角，我们的课堂中还有更多优秀的做法等待我们所有教师去挖掘，去传承！为了更好地宣传优秀做法，推广优秀经验，我们发挥校园网的优势，鼓励教研组长、优秀教师认真将本组、本学科的经验进行了梳理总结，撰写高质量的经验材料，在学校校园网中进行专题交流。我校英语教研组成绩突出，被评为全县优秀教研组，吴海燕老师也被评为了优秀教研个人。
三、细化培养要求，严格训练学生
1.细化课堂常规训练要求
课堂常规的好坏不仅决定着学习习惯的养成，还决定着课堂教学效率的高低。为此，我们非常重视课堂常规的训练，一是提出课前准备、课堂发言、学习用品摆放、起立、拿书姿势等方面的具体做法要求；二是教学中坚持反复训练。如数学教师魏延花对学生课前的要求是：课前让学生准备好课本、练习本、学具、两支铅笔、橡皮、直尺、垫本，将课本和练习本放在桌子的左上角，本子打开垫上垫本放在课本的上面，铅笔盒放在课本上面，两支铅笔放在铅笔盒外面，用直尺和橡皮挡着，以防滚落。这样准备学习用品有利于课堂上用什么都可以随手拿到，而不致于因为拿学习用品而耽误学习时间，课堂上每一分钟都是宝贵的。一年级的新生可塑性强、模仿性强，家长又非常重视学校的要求，学校每年都利用新生刚入学的前两周这一最佳时期，要求教师严格训练学生的课堂常规，每位教师也都能细化课堂常规要求，严格训练，为学生学习习惯的培养打下坚实的基础。
2.细化学习习惯培养目标，全员参与训练
学习习惯的培养有以下特点：
1、培养的内容多，有听、说、读、写、评价、操作、思考等方面的习惯；
2、参与培训的教师多；
3、需要长期反复训练。针对这项复杂的工作，学校一方面要求各科教师不仅要结合本学科的特点提出培养的内容，而且还要相互配合和相互支持，产生1+1＞2的训练效果。学校和教师对学生的学习习惯的培养都有细致的要求和计划。如教师席光琴培养学生“说”的习惯的做法是：（1）在发言、交流前给学生留一定的思考时间，让学生组织好自己的语言，充满自信地说。（2）对部分学生说半句话甚至一个词的现象，教师及时提醒学生说完整的话，久而久之，说好便水到渠成了。（3）开展多种活动给学生展示说的机会。如每日十分钟“新闻台”，让学生把当日的见闻说出来，锻炼了学生的口头表达能力。在今年全县中小学生“庆建党90周年 建生态五莲”演讲比赛中，我校李秀娟同学获得了全县第三名的好成绩，这与我校常抓学生“说”的习惯是密不可分的。（4）利用口语交际课进行指导训练。
为了培养学生的作业习惯，我们每学期开学第一天就召开作业要求专题会，由各教研组长分别就作业设计和要求对教师进行培训，并且狠抓第一次作业质量，严而再严，确保每一个学生作业质量都合格。每学期第一周、期中、期末我们都举行作业展评活动，形成了班与班、教师与教师、学科与学科、学生与学生之间良性竞争氛围。另外，我校还实施了《学生作业习惯养成一周表》反馈活动，把一周所有作业的情况用“☆”记录下来，周末统计，肯定并表扬有进步或表现好的同学，而后向家长汇报，以获得外力的鼓励、督促、批评教育等，最后，教师为他作好周小结，并把结果用“☆”的多少上墙公布，以此激励大家共同进步。在长期的作业习惯培养过程中，学生作业质量一直很高，在全县小学生作业展评活动中，我校取得了全县第六名的好成绩。
3.发挥榜样的示范作用，激励学生进步
培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样，让学生模仿。榜样主要是指教师和学生中的佼佼者。在日常工作中，教师一方面要规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率，我校汤启娟老师说：“训练学生的书写习惯要从老师做起，只要在黑板上写字，我都要认真书写，给学生做好榜样，有时还让学生模仿，久而久之，学生的作业本上也出现了漂亮的汉字。”该教师在参加全省美术教师基本功大赛中荣获二等奖，展示了自己的风采，也为我们学校争得了荣誉。另一方面，教师要大量发现学生中的佼佼者，树立学生身边的榜样，发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，促使这些同学更加努力，保持自己的优势，使其他同学察觉到自己和榜样的差距，从而更用心地观察学习。同时，学校每学期都评选“学习常规标兵”，为学生树立身边学习的榜样。
4.抓行为习惯的培养，促进学习习惯的养成除了学习习惯外，还需要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，不同的习惯既可以互相促进又可以相互抵触。因此，我们坚持“互相促进，整体发展”的原则，注意将培养学生良好学习习惯与良好生活习惯、卫生习惯的培养等结合起来，工作中重视按《小学生守则》和《小学生一日行为规范》以及《中至小学学生在校一日常规》的要求严格训练学生，使培养工作互相促进，整体发展。我们经常不断地将教学中发现的问题及时通报给教师，促使学生不断地纠正自己的不良行为。通过以上措施，教师们越来越深地体会到培养学生良好的学习习惯，是提高教学有效性的重中之重。
学生学习习惯培养好了，提高了课堂教学效率，也提高了教学
质量。在去年全县十一月份学生综合素养抽测中，英语、数学、信息技术均取得了非常优异的成绩，其中英语学科获全县第一名。虽然我们在学习习惯培养方面取得了一定的成绩，但与兄弟学校相比还有差距，我们一定借这次教育教学工作会议的东风，虚心学习兄弟学校的经验，进一步改进我校工作，进一步提高学校的整体办学水平。
二Ο一一年九月
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