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《天上的街市》教案
一、教材解析：
本文取材于我国古代有关的牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想象描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
二、教学目标：
1.有感情地朗读和背诵。2.理解联想和想像的作用。
3.品味诗句，感悟意境美、韵律美、情感美。
三、检查生词、文学常识
四、教学过程：
1、情境导入：
引导学生尝试着做一次太空之旅。放飞学生的想象，自然引入课题。
2、初读，读出诗歌的韵律美 教师示范朗读（配乐）
朗读指导（语调轻松、柔和，节奏舒缓，注意重音）学生自由朗读，感受诗歌的韵律美。（读出和谐、悠扬的韵律）思考：文中哪是实写，哪是想象？教师补充知识点（联想与想象）
3、复读，解读诗歌的情感美
作者由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯。这两者有相同点吗？ 联系时代背景（幻灯片展示）
作者写作此篇时，中国正处于北洋军阀混战时期，面对“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如皂！”的黑暗现实，使他对“五四”祖国新貌的美丽憧憬，以及希望通过个人努力以达到社会进取的愿望，归于破灭，诗人陷入苦闷感伤，但诗人并未悲观失望，依然不倦的探索、追求，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗,这些诗收录在《星空》里。《天上的街市》就是其中的一篇。
身处黑暗现实的作者，当眼前突然现出一点光亮，他的心情会怎样? 星空点亮了他的眼睛，点燃了他迷失的心灵。（读出惊喜、激动、憧憬）
4、再读，品读诗歌的意境美
诗人终于在现实中找到了一点希望，为了将心中的这份理想扩大些，再扩大些，诗人又做出了哪些美好的设想？
美丽的街市（神奇、繁华、富庶）牛郎织女的幸福生活（自由、惬意、美满、光明）（读出美好、恬静、自在、清新）
现实是残酷的，我们再将目光转移到现实中的那条街上来。（幻灯片展示）“眼儿泪流”，“心中作呕”的印象：“游闲的户/淫嚣的肉”，“满目都是骷髅/满街都是灵柩”。
——《女神．上海印象》 两相对比，明确诗人在此要表达怎样一种主题？ 民间故事中那隔河相望，一年一度鹊桥相会的牛郎织女，诗人按照自己的意愿和理想给了它全新的解释，扬弃了悲剧内容，代之以令人神往的幸福美满的生活。诗中两幅令人心醉的图画：一是牛郎织女骑着牛儿趟过浅浅天河，自由来往的“骑牛图”；一是他们提着灯笼在天街走的“闲游图”。前一幅图画或者有天河溅起的水花，但整个氛围静谧安宁；后一幅图画则多少有些熙熙攘攘了。两幅图画都传达出自由自在、无忧无虑的情调。天上街市的美丽、富庶，牛郎织女的幸福、自由体现了作者对当时黑暗现实的揭露、否定，表达了诗人对美好生活的向往与追求。
这些本都是诗人新奇的想象，可诗中作者却用了十分肯定的语气，四个“定然”，一个“定能够”。为什么？
作者坚信这样的理想世界是存在的，诗人对美好未来充满信心。我们读后也深受鼓舞、感染。（读出铿锵有力、满怀信心的口吻）
五、当堂检测
1、对本诗中心意思理解准确的一项是（）
A、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。
B、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥渺的幻想，表过了自己郁闷的感情。
C、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现实黑暗生活的逃避。
六、布置作业
假如你乘坐太空飞船到了“银河”，看到了牛郎织女，你能通过自己的想像描绘一下他们现在的生活吗？（字数不少于300字）
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