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神奇魔方
项目名称：神奇魔方 指导老师：邵蒙亮 项目研究的背景：
1.魔方的魅力
魔方自诞生以来，以其独特的魅力风靡世界，它与中国人发明的“华容道”，法国人发明的“独立钻石”并称为世界三大智力玩具。虽然魔方在众多人心中只 是一种智力玩具，但是不能忽视魔方有着作为教学用具的一面。魔方在设计之初，便定位为一个教学用具。
2.魔方应用于教学中的研究
Rohrig（2010）指出魔方教学课程的优点：帮助学生树立自信（特别是学业成绩不良的学生）、促进合作学习、给学生解决问题提供框架、提高空间认知能力。国内对魔方在教育方面的应用研究，相对其他领域来说是缺少的。郑燕（2008）指出开设“魔方与数学”选修课程是对传统的数学学科提供新鲜的选修课素材的有益尝试，并对其课程的实施展开了研究；何静和胡开勇（2011）则在小学数学活动课中利用“玩魔方”作为教学导引，指出魔方有利于激发学生学习兴趣，使学生主动参与，并且引导了学生抽象思考、发展了空间观念。目标：
1.培养学生逻辑思维、空间想象、推理、记忆以及双手协调等能力。2.通过对魔方的学习，提高数学学习的能力，主要是几何、代数、方位、记忆等方面。
3.提高学生动手操作能力。
4.锻炼学生的注意力，培养学生的坚持不懈的精神。主要内容：
1.撰写项目的活动计划 2.魔方教学的方法研究 3.指导学生还原魔方
4.组织学生学习交流，分享学习心得 研究步骤、活动计划： 第一阶段：
准备阶段：成立魔方教学研究小组，指定活动计划。第二阶段：确定内容
魔方教学需要包含的内容，有以下几类：
（1）系统地介绍魔方的相关知识，包括魔方的由来，种类，有影响力的比赛，著名魔方选手和他们的成绩。
（2）教学方法与步骤。先让学生熟悉魔方，再随意动手转动，初步感受魔方旋转特点，接着学习魔方公式中每个符号所表示的含义，最后动手练习。
（3）提高拓展。对于已经能还原魔方的同学，可以提供更多的魔方公式，提高还原速度。增加魔方种类，在三阶魔方的基础上，练习四阶魔方、五魔方等。第三阶段：准备并提出要求
（1）准备教学材料，魔方以及影像资料。
（2）要求学生搜集相关资料，准备魔方，尝试独立还原。第四阶段：学生练习，交流心得
（1）学生利用课余时间进行练习。
（2）教师指导教学，介绍魔方公式，针对学生特点，制订教学进度。
（3）发动家长，寻求支持帮助。通过QQ与微信，加强与家长的联系，督促学生在家训练，提高还原速度。
（4）组织交流，探讨所得。定期组织学生交流，分享经验，提出自己的困惑，大家探讨解决。预期成果及形式： 1.学生学会还原魔方
2.在学习过程中，提高学生逻辑思维、空间想象、推理、记忆以及双手协调等能力。
3.锻炼学生意志品质。
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