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论文
英语课堂中不可忽视的指令语
刘 红
乌鲁木齐市第二十中学
英语课堂中不可忽视的指令语
刘红
在英语教学中，教师的教学计划和教学步骤对上好一堂课有着至关重要的作用。每一个计划和步骤都需在研究教材和学生的基础上进行精心设计。很多年轻教师平时也注意到了这一点，在这方面狠下功夫，但未必能如愿。那是因为忽视了课堂教学中的一个重要环节---课堂指令语的运用。教师的课堂指令语是传递教学计划和教学步骤的重要工具。在课堂教学中，教学计划和教学步骤就如一粒粒珍珠，如果不能用课堂指令把这些“珍珠”串起来，就是一盘散沙，就会显得整个教学过程不连贯、不紧凑，而且使学生不知所措。所以，我认为，作为年轻英语教师，除在备课和学生上下功夫外，还需用好课堂指令语，这样才能轻松、顺利并圆满地实施好教学计划。
许多年轻教师在实施教学计划和教学步骤时，往往在使用课堂指令上存在以下问题：第一，使用的指令语过于书面化，更多地使用长句或复合句，使句子显得太复杂而令学生很难及时明白。第二，只顾按照自己思路下指令，忽略了学生的反应。忘记了与学生之间的沟通与交流。第三，不断重复自己的指令，总怕学生听不明白，结果使课堂节奏显得拖沓，影响整个课堂效果。
因此，作为年轻教师，首先，我们要明白使用过多的长句和复合句在难倒学生的同时会显得教师哗众取宠，恣意做秀。而我们使用指令语的目的是要学生清楚我们的教学步骤和计划，不是难倒学生，突显自己。因此我们要让自己的指令语清楚，简洁，准确，以此提高信息传输的效率。要顾及学生的感受，尽量使用通俗易懂的语言下指令。把长句改为短句以降低学生的理解难度。否则，学生对指令茫然不知所措，我们就失去了学生的积极配合，整堂教学必然失利。其次，美国教育社会心理学家班尼曾经指出：在课堂教学中，动作，姿势和表情等非语言行为是替代语言表达的一种有效而又经济的辅助手段。因此我们使用指令语时，声音要清晰宏亮，语速适当放慢，多停顿，多给学生充分理解的时间。停顿时要多借助肢体语言，帮助学生理解教师要求。多用眼神与学生交流沟通，以此了解学生是否明白指令。第三，不要重复指令。如果指令简洁明了，语速适当，学生中不能明白指令的也只是少数人。这时为少数学生不断重复指令会破坏整个课堂的进程和节奏，带来负面效应。我们可以采取提问的方式把问题抛给学生，例如：“What should we do next?” 或“what do I want you to do?”让学生自己复述指令。这样不仅可以避免教师在课堂上重复指令，而且还可以让更多的学生主动参与到课堂中来，达到了互动的效果。
总之，对于我们年轻教师来说，积累一定的课堂指令用语是必要的，在规范自己指令语的同时，我们注意使用这些指令语的技巧，就能把每节课都上得分外精彩。
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