我们的风景由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我们的风景课文”。
我们的风景
教学目的：①品味课文富有表现力的语言及排比的修辞手法。
②明确作品线索,领会作品内涵。
③在理清散文思路,理解风景的基础上,美读课文,背诵喜欢的段落。
④获得对自然、社会、人生的有益启示。
教学重点：明确作品线索,领会作品内涵。品味色彩美
教学难点：获得对自然、社会、人生的有益启示
教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑
教学课时：两课时
第一课时 教学过程：
一、导入新课：
1、由一组画作引出东山魁夷，再引出课文《我们的风景》
2、,听朗读课文，配乐
听朗读 ；学生自读；学生齐读。3，【基础知识及相关背景】
二、字词积累： 山巅：shan dian 葳wěi蕤ruǐ：形容枝叶繁茂。雾霭ǎi：雾气。槲栎：huli 山毛榉ju 光怪陆离：形容形象奇特，色彩斑斓。
眼花缭乱：看到纷繁复杂或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷乱。沉湎miǎn：沉迷（含贬义）。摇曳：ye 啁啾鸣啭:zhou jiu ming zhuan 屏显作者简介； 三。相关背景：
1、关于作者：
东山1908年生于横滨。1931年东京美术学校（现东京艺术大学）日本画部毕业。此后又进入该校研究部师从于日本画名家结城素明。1933年渡欧，在柏林大学哲学部美术史科学习。两年后归国。随后是战争，父亲去世，疏散，应征入伍„„在很长的一段时间内，东山魁夷不得不“跨过一道道幽暗的山谷”（《在冬日的山上》）。在这样恶劣的外部环境下，东山魁夷作为画家的名声迟迟未能确立起来。战后翌年，日本首次举办了“日展”（“日本美术展览”的简称），东山魁夷送展的画作甚至没能入选。直到1947年，东山以《残照》一作在第三届“日展”上大放异彩，一鸣惊人。而此时的东山魁夷，业已三十有九了。1950年，东山的《道》又在第六届“日展”上大获成功，从此确立和巩固了东山作为风景画家的地位。此后东山佳作不断，屡有创获。1956年以《光晕》一作获得日本艺术院奖。60年代又为日本皇室创作了多幅大型壁画。1971年开始为奈良唐招提寺鉴真和尚“御影堂”绘制障壁画。这一工程相当浩大，前后耗费了东山魁夷11年的时间。东山于1975年完成了“御影堂”第一期工程《山云》、《涛声》。1980年完成第二期工程《黄山晓云》、《扬州薰风》、《桂林月霄》等。1981年完成鉴真和尚像厨子绘《瑞光》后，“御影堂”全部障壁画方得大功告成。至此，东山魁夷登上了战后日本画的最高峰。东山一生不断地出发，到日本各地、南欧、北欧、中国等地作写生之旅，再加上他曾留学德国，所以，东山魁夷一生富有东西（东方、日本和西方）南北（北欧和南欧，日本的北方和南方）各方面的体验和素养。但东山最为注重的还是在作品中表现日本情调之美。其核心可以说是大和民族传统的审美观“物之哀”，一种对自然和人生的深深依恋和淡淡伤感。为了营造这种情调之美，东山运用西洋画的厚涂法技法改进了一味注重线条和笔法的传统日本画，在日本画的民族化和近代化之间探索出了一条新路。这使东山作品的表现力大增，为他赢得了大批的观众，东山由此成为名副其实的“国民画家”。例如他1981年在东京国立近代美术馆举行个展时，就吸引了三十多万人参观，这在日本画画家中是非常罕见的。不仅如此，东山魁夷也是海外知名度最高的当代日本画家，其澄澈、平明、蕴藉的画风在中国、法国、德国等地有不少的欣赏者。
60年代以来，评论界把活跃在“日本美术展览”上的三大日本画画家杉山宁、东山魁夷、高山辰雄合称为“日展三山”。锐意革新的“三山”不仅支撑着“日展”，从一定意义上讲也支撑着整个战后的日本画画坛。杉山宁已于数年前去世，如今又加上东山魁夷，“三山” 中唯一健在的高山辰雄年事已高（86岁），日本画画坛落木萧萧，由于新人的不继而愈形寂寥。东山魁夷之死，可能预示了一个时代的终结。这一点，日本画名家加山又造氏（72岁）似乎也感受到了，他说：“东山先生在20世纪末的长逝，令我深深地感到，时代迁延难居。”（《日本经济新闻》99．5．8．）我们惟有衷心地期望，在未来的日子里，会有更具新变精神的人，沿着东山魁夷行进过的迢迢大和路，不惮前行。
2、相关知识： 东山魁夷的艺术
东山魁夷的名字对中国的读者并不陌生，他的日本风景画典型地代表了日本民族的审美特点：冲淡、自然、含蓄，分明是将东方文化的艺术真谛赋予了日本民族化再现。但对东山的文字，中国的读者却很少接触，所以，当我们打开面前这套六卷本“东山魁夷美文”时，一种由文字渲染而出的优美诗境悠然而生。你会感到惊诧，一个画家的艺术品格通过文字即能传达得惟妙惟肖，真正达到了“诗为心声、画为心境”的审美境界，其文字魅力跃然纸上。
东山散文的文字魅力就在于：在平淡的文字里，流淌着作者炽热的生命激情。作者的精神苦恼、生命困惑、自然感悟都是在不著一字中尽显出才思的风流。作者自己就有这样的自白：“也许越深刻地探求人的行为之善恶、剧烈和苦恼，就越发不得不采取纯洁而优雅的姿态”。东山的此种艺术境界也即是他的人生境界，而要体味这种平淡中的高深，要达到这种境界，不经过大的苦难和折磨是不能的。或者正是东山的人生背景中有一种“惘惘的威胁”，他的人生里程中经过了苦难的蹒跚，才使他能以深邃的生命哲学支撑起瑰丽的艺术殿堂。东山曾经这样描述过自己：“我的胸中深藏着黑暗和痛苦，但我没有把苦恼向别人公开表白过。然而，有着黑暗和苦恼的人，同时也是祈求灵魂的净福和平安的人。我的作品中所表现的静谧和纯朴的风格，抑或正说明我缺乏这些，才如此希望，如此进行切实的祈祷的”。经过黑暗的人，才知道阳光的明媚；有过苦难的经历，才备感生命的珍贵。东山魁夷的父母兄弟先后被病魔夺走了生命，而他自己又经过战争的离乱，但他却从灾难中走了出来，精神得以升华，艺术愈显圆熟，终于：绚烂之极归于平淡。这种人生哲学及美学精神贯穿了东山魁夷的整个人生和创作之中，使其绘画及文字的魅力经世相传，走向永恒。其实，绚烂之极归于平淡，不仅仅是东山魁夷的艺术如此，对每一个成熟的艺术家来说，这都是一条必由之路。
四，【整体感悟】
1、谋篇立意
这是日本当代著名风景画家和散文家东山魁夷1975年的随想，本文先是《风景》组成部分之一“自然与色彩”，后由作者修改为单篇《我们的风景》。他巧妙的将两种风景，一种是外在的风景，一种是内在的风景结合起来，以一种简洁、质朴、洗练、静寂、恬淡、优雅的语言使作者如欣赏他的画一样，去感受浓浓的日本特色。
【屏显问题－－学生分小组朗读，其余学生在配乐声中边听读边欣赏相关的图片】
2，文章脉络。全文共有五个部分，分别写了什么季节的风景？你是从哪里看出来的？ 本文共五大部分。
第一部分写我正在登山路，是凉爽的春夏季节。
第二部分写我正在登山路，到了夏天，雨停后，雾升腾开来。第三部分写我正在登山路，是秋季。第四部分写我正在登山路，冬天来临。第五部分写我正在登山路，春天又转回来了 【教师提示：要抓住各季节典型事物的特征】
初夏——“浓绿”、“布谷鸟悠扬的歌声”、“杜鹃鸟尖锐的啼鸣”
夏季——“蔚蓝的天空”
秋季——“枫叶的红色”、“在冬天到来之前”
冬季——“白雪奏鸣”、“天空又下起雪来”
春季——“小小嫩芽”、“树木吐露新芽”
3“此刻，我在山巅的路上攀登。”这句话在文中的作用是什么？
是文章的主线，这句话反复出现，既能引起读者注意，又带领读者转换视角，虽然都在山路上，但在不同的时间和空间看到不同的景物。
4、文章是以什么为线索？
以“我在山巅的路上攀登”为线索
5、找出文中描写色彩的词语，体会色彩美。
有丰富的色彩：“枫树的红色、白桦树的黄色、槲栎树的茶褐色、山毛榉树的金茶色、七度灶树的深红色。群山峻岭上令人眼花缭乱的红叶色彩缤纷，间或穿插着常绿树的绿，峡谷里荡漾着紫色的影子。”“相互辉映的色彩鲜艳、丰富。漫山遍野呈现一片红彤彤。”“本是竞相斗艳的华丽色彩突然转变，呈现出彼此相互谐调的稳重色调，使人感到明暗的对立变得柔和”；
第二课时 教学设计 导入
男女生比赛，有感情朗读课文
五、再读课文，合作探究
【屏显思考题，组内探究、讨论、交流】
1、课文为什么以“我们的风景”为题，说说你的看法。
每人心中都有不一样的风景。但心灵彼此相通，我的风景可成为我们的风景。作者把风景的感受描绘出来，希望也能感染读者，成为人们的风景，让人们都能面对风景，与自然交流。
2、联系全文来看“此刻，我在山巅的路上攀登”这句话写的是怎样的一种生命状态？
不断奋进，不断跋涉的生命状态。
3．在作者对四季景色的描绘中，蕴涵着人生哲理吗? 应该是包含着丰富的人生哲理的。四季的景色各异，在画家的眼里，一方面确实是日本的风物的体现，另一方面他也包含着作者对人生的理解。作者不断强调“我在山巅的路上攀登”这就是一种人的生命状态，不断地攀登，不断地奋进。而在这样一个漫长的过程中，有着对不同阶段的感悟，这四季也就像不同阶段的人生。
34，中心思想
本文用诗歌般的语言向我们描述了作者在一次登山途中所见所闻，抒发了他对自然风景的热爱以及对新生命的赞扬；展示了大自然的美，表达对自然、人生、艺术的热爱，对生命的追求，对美的呼唤。
六、品读课文，感悟赏析，畅谈感受【开展活动】
【 学生品悟，赏析词句；自由畅谈收获感受；提出疑问，师生共答】
赏析示例：
1、不断传来百鸟的鸣声。近处的葳蕤的树林中黄莺在歌唱。对面山上传来布
谷鸟悠扬的歌声。杜鹃鸟尖锐的啼鸣不时响彻林间。
耳畔回响着各种鸟的叫声，抑扬顿挫。百鸟的歌唱在山林间回响，更凸现了春夏之交山间景色的独特。
2、小鸟啁啾鸣啭，祝福新生的喜悦。不知哪里传来小啄木鸟啄树干的声音。
初春来临，这叫声包含了对春天的欢迎，从它的叫声中听到的是稚嫩、欣喜、活力。
七、放飞想象、朗诵展示【开展活动】
1、根据上下文想象几幅明丽的画面，用自己的语言描绘出来；
2、朗读自己喜欢的段落 【注意朗诵的感情和语调】
八、习题解答
1、本文是按春夏秋冬的时间和空间顺序写的。反复出现，他是文章的主要线索。引起读者注意；从内容上来说，表明每一处都是作者在山路上看到的风景，每一个“此刻”虽然都统一在“山巅的路上”，但他们又各自描绘了在不同的时间和空间看到的不同景象
2、略
3、略
九、课堂小结
这篇散文作者用第一人称将自己在长途旅行中对景物的独特感受用简洁而又澄静的文字记录下来。文字虽然淡雅，但我们却能从中感觉到流淌着作者炽热的生命激情，感觉到他对自然、人生、艺术的热爱，对生命执着的追求，对美的热烈的呼唤。
十、课外拓展：关爱自然，感悟美丽
1、大自然的美丽让我们关注自然、热爱自然、保护自然；
2、如何用美丽的心灵去看待世界，并将这种美丽传递 十一，布置作业
1，背诵自己喜欢的段落
2、用自己的语言描述自己心中最美的风景。
板书设计
初夏==夏季==秋季==冬季==春季==初夏------我们的的风景
《我们的风景》教案设计《我们的风景》教案设计《我们的风景》教案教学设计3（鄂教版九年级上册）[教学目标]1． 在理清散文思路、理解“风景”的基础上，能美读课文，并背诵自己喜欢......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇《我们的风景》教案设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
我们校园的风景作文走进校园，一派生机勃勃的景象，中心大道树木成荫，葱葱郁郁，这一棵棵l大l樟树就犹如一个个战士在守卫着家园。中心大道两旁耸立着两幢教学楼。无论是严寒还是酷......
刀豆文库小编为你整合推荐9篇我们校园的风景作文，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇我们是一道风景作文，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
