三年级数学千米吨的认识由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三级数学倍的认识”。
第 四 单元：千米、吨的认识
第 1课时：毫米的认识
教学内容：第70页“毫米的认识”，练一练，练习十五第1—4题。教学目标：
1.使学生认识长度单位毫米，建立1毫米实际长度的概念，知道1厘米=10毫米。
2.使学生能用毫米作单位量物体或线段的长度，以及用毫米作单位画线段。教学重、难点：用综合法思路分析应用题。教学具准备：每人准备直尺一把或三角板一块 教学过程：
一、复习旧知
1、复习学过的长度单位
提问：我们已经学过的长度单位有哪些？ 让学生口答。
2、提问：它们之间的关系是怎样的？ 1米=（）分米 1分米=（）厘米 1米=（）厘米
下面请同学们用尺量一量数学书的厚度是多少？ 学生动手得出结论（不足1厘米）
3、引入新课
我们要量比较短的物体的长度，或者要求量得比较精确时，可以用一个新的比厘米还要小的长度单位，这就是我们今天要学习的毫米。（板书课题：毫米的认识）
二、教学新课
1.指出直尺上的厘米刻度
让学生在直尺上找到1厘米的刻度线，并且用拇指和食指示范出1厘米的长度。2.认识毫米（1）提问：在这1厘米中间还有没有刻度线？它们之间的一小格所表示的长度是多少呢？
学生回答（1毫米）
（2）请同学们再看一看，直尺上表示的1毫米有多长？
闭上眼睛想一想，1毫米的长度是多少。用手指比划一下，1毫米有多长。
3.认识1厘米=10毫米
（1）1厘米是这么长，1毫米是这么长，（教师比划），你们知道1厘米和1毫米之间存在着怎样的关系呢？
我们借助直尺来看一看。
1厘米是几毫米？我们只要数一数1厘米里面有几小格，那么它就等于几毫米。请同学们拿着铅笔，用铅笔尖指着尺上的小格数一数，看看1厘米等于几毫米。（学生数，然后回答）（教师领读一遍）
教师板书：1厘米=10毫米
总结：到现在为止我们认识了一个新的长度单位毫米，知道了毫米是比厘米还要小的长度单位，1厘米=10毫米。4.教学例1（1）教学例1 a.请同学们拿出一根自动铅笔的笔芯，平放在课桌上。
b.要求大家用尺量一量这根笔芯的长是多少毫米，然后告诉老师。
（要求把0刻度线对准笔芯左端，看右端对准多少毫米的刻度。教师巡视辅导）
请同学们看一看课本第70页的例1，你的量法和书上的一样吗？ 数一数课本上笔芯的长度是多少毫米，并填在书上。5.画线段
（指导画线段的方法：先画什么？用直尺上的0刻度对准这一点？要画多长就画到多少毫米为止，最后还要注意什么？）教师示范。请同学在练习本上画一条42毫米的长的线段。
让同桌互相量一量，看看画的是不是42毫米长的线段。
小结：用毫米作单位量物体和画线段，都要把直尺的哪一刻度对准左边端点，然后看哪边的刻度确定长度？
三、巩固练习
1.完成“练一练”第1题
请同学们拿出一枚1分硬币，量一量看看它的厚度是多少？ 2.完成“练一练”第2题
请同学们看看图上的花边和回形针各是多长，把结果填在括号内。3.做“练习十五”第1题
请同学们量一量数学书的厚度。4.完成“练习十五”第2题 让学生先量然后提问回答。5.做“练习十五”第3题
分2人小组讨论，得出结果然后指名回答。四．课堂小结
这节课我们学习了一个新的长度单位，（毫米）。一毫米有多长？请大家用手比划一下。1厘米等于多少毫米？用毫米作单位量长度或者画线段要怎样做？
五、作业
练习十五第4题。
第 2课时：长度单位的简单换算
教学内容：第71页例
2、例3，练一练，练习十五第5—8题。教学目标：
1.使学生学会长度之间的换算方法，能正确地进行换算。2.培养学生简单推理能力。
教学重、难点：长度单位间转化的推理过程 教学具准备：口算卡片 教学过程：
一、复习旧知
1.口算
练习十五第5题，用卡片出示，让学生口算。
2.复习长度单位
a.让学生从大到小说一说 已经学过的长度单位。b.提问各长度单位之间的进率关系是什么。
（学生口答）
1米=（）分米 1米=（）厘米 1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米
3.口答
（让学生抢答）
5个十是（）6个百是（）
80里有（）个十 300里有（）个百
二、教学新课
1.教学例2 刚才我们复习了前面学习的知识,接着就来看一看今天我们要学习的内容。
从尺上你看出这根线段的长是多少了厘米吗？（板书：5厘米）
如果换成用毫米作单位长度又是多少呢？（板书：5厘米=（）毫米）我们可以怎样想?根据提示讨论.a.1厘米是（）毫米？
b.5厘米是（）个10毫米？ c.就是（）毫米？
让学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。）
现在老师要你们按照刚才想的步骤来说一说4分米=（）厘米，你们愿意试一试吗？
两人讨论，指名说一说。2.组织练习
做“练一练”第1题（结合说一说你是怎样想的）3.教学例3 接着我们来看一看书上的例3谁能告诉我例三和刚才的题目有什么不同？（教
师提示）
例3应该怎么想呢？
请同学们结合书上的想一想分2人小组讨论，把讨论的结果填在书上。指名学生回答。（齐读一遍）
40毫米=（）厘米 300厘米=（）米 同学之间互相说一说。
指名回答，其他同学认真听。
三、课堂小结：
刚才我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进，率，再根据进率来推算出结果。
四、课堂练习
完成“练习十五”第8题。
让学生分4人小组讨论。把你讨论的结果告诉老师。看看你有几种不同的剪法。（教师巡回指导）。
五、作业
1.“练一练”第2题
2.“练习十五”第6、7题 第 3课时：千米的认识
教学内容：第73、74页“千米的认识”，例
1、例2和“练一练”，练习十六第1—4题。教学目标：
1、认识长度单位千米（公里），建立千米长度的概念，知道1千米=1000米
2、学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生简单的推理能力。教学重、难点：千米与米之间的简单换算。教学具准备：一根米尺 教学过程：
一、复习旧知
1.复习前面学过的长度单位
2.出示米尺，你能比划出1米有多长吗？ 3.你能猜一猜教室的长是多少米吗？
二、教学新课 1.引入“千米”
测量教室的长可以用米做单位。但是如果我们用它来量比较长的距离，比如量两个城市之间的距离是多少？你觉得用米这个长度单位来量怎么样？
既然“米”小了就必须要用一个新的比米要大的长度单位来量，今天我们就来学习一个比米要大的长度单位“千米”。（板书：千米的认识）
2.认识千米
（1）平时我们也把千米说成公里。大家打开书，看第一幅图，图上的“公里”就是千米。
提问：那么一千米到底有多长呢？ 首先我们来想一想100米有多长，学校跑道一圈大约是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的长度吗？ 几个100合起来是1000呢？ 那么1000米就等于把（）（板书：1000米）1000米用千米做单位就是（）（板书：=1千米）（2）感知1千米路程
刚才我们了解了1千米到底有多长,那么你能说出从学校门口到什么地方的路程大约是1千米吗？
我们同学1分钟大约可以走100米，你们想一想如果要你走1000米要用几分钟呢？
3.千米与米的简单换算
（1）教学例1 下面我们来看这样一道题，出示：4千米=（）米
让学生看一看,千米和米哪个大，就是由大的换成小的。想一想昨天我们学习的思考方法，这道题我们要怎样思考呢？ 教师指导学生想思考过程
提问：1千米=（）米，4千米就是（）个1000米，也就是（）米（2）教学例2 出示：6000米=（）千米
这道题是把小的长度单位变成大的，又因该怎样想呢？ 根据书上的提示2人小组讨论，把讨论结果填在书上。（指名回答）
三、巩固练习
1.完成“练一练”第2题
学生先填在书上,指名回答，并说出思考过程。2.完成“练一练”第3题
引导学生理清题意。提示：“1千米是多少米？”
“这条路要划分成多少段？”就是要求什么？ 把这道题目做在练习本上。（指名学生回答）3.做练习十六第1题
学生先做在练习本上，指名回答。（集体评讲）
四、课堂小结
这节课，我们认识了长度单位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同时还学会了千米和米的简单换算。
五、作业布置
课作：
练习十六第3.4题
家作：
1.练一练第1题 2.练习十六第2题
第 4课时：长度单位的练习
教学内容：第75、76页练习十六第5—12题、思考题。教学目标：
1、进一步巩固长度单位的概念，进一步掌握量长度和画定长线段的方法。
2、进一步掌握长度单位简单换算的方法，培养学生对简单问题的推理能力。教学重、难点：长度单位简单换算的方法。教学具准备：小黑板 教学过程：
一、揭示课题
1.前面几节课，我们都是学习的长度单位，学会了单位间的简单转换.谁来把学过的长度单位从大到小说一说。（板书：长度单位）2.这节课我们就来练习长度单位的一些内容。（板书课题）
二、长度单位的练习
1.依次让学生用手势表示1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，并让学生举出实例。
2.复习长度单位间的进率关系 学生回答
1米=（）分米=（）厘米、1分米=（）厘米、1厘米=（）毫米、1千米=（）米。3.说一说量下列物体用的长度单位
黑板的长、公路的长、课本的长、火柴盒的厚、课桌的高。4.完成练习十六第6题
教师巡视指导，独立完成，指名回答。5.完成练习十六第7题（复习画线段的步骤）
注意：从0刻度鲜画起，有两个端点。6.练习长度单位
（1）完成“练习十六”第8题，集体订正。（2）小结
单位换算时，先看前后个是什么单位，想它们之间的进率，在推算出结果
是多少。
三、应用题练习
1.完成练习十六第11题
分2人小组讨论，得出结果并说明为什么。2.完成练习十六第12题 引导理清题意，学生读题
第一问：提问：要求的是什么，已知了什么,用什么方法？ 第二问：要求的是什么？已知条件是什么？ 指名一人板书,其余做在练习本上。
四、解答思考题
1.提问：从第1棵到第2棵跑了多少米？ 从第1棵到第3棵跑了多少米 从第1棵到第10棵跑了多少米？ 从第1棵到第100棵跑了多少米？
从第1棵到第250棵跑了多少米？换成用千米作单位是多少千米？有1千米吗？为什么？
六、作业
练习十六第9、10题 第 5课时：吨的认识
教学内容：第77页吨的认识、“试一试”和“练一练”，练习十七第1—4题。教学目标：
1、认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的概念，直到1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。
2、培养学生的推理能力。教学具准备：小黑板 教学过程：
一、复习旧知
1.前几节课，我们学习了长度单位，请同学们回忆一下，我们学过那些呢？ 2.这节课我们要学习的是质量单位.首先请同学们回忆一下,我们已经学过的质量单位有哪些？
二、教学新课 1.教学吨的认识（1）平时当重量比较小时我们用克和千克作单位，但是当重量比较大的时候，比如说装货物的集装箱，它的重量很大，如果用克或者千克作单位，就非常的麻烦，这就要求有一种新的质量单位，你能创造出一个新的质量单位来吗？（2）你很聪明创造出的这个质量单位和科学家创造出的一样，这节课我们就要来学习这个新的质量单位“吨”，它和克、千克一样是常用的质量单位。（板书：吨）
（3）你能说一说，在你平常生活中，听说过哪些东西的质量是用“吨”作单位的？
（4）建立1吨的概念 出示袋子图。
逐一出示袋子图，说明1袋子大米重100千克。出示一个就让学生100千克、200千克、300千克„„地数，满10张。
提问：每袋100千克，10袋多少千克？（1000千克）（板书：1000千克）告诉学生：这10袋大米重1000千克，1000千克就是1吨。（标出1吨）板书：1吨=1000千克（5）做“练一练”第1题
让学生填空。
（6）教学“试一试”
出示：3吨=（）千克
5000千克=（）吨
引导：1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，所以3吨等于3000千克。提问：根据前面我们学过的单位间的换算方法，这道题目应该怎么想呢？（指名回答）
（第2题先学生思考，再指名回答）（7）做练一练第2题。
学生独立完成，指名回答，说出怎么想的。
三、组织练习
1、练习十七第1题
先分别看每个框里是什么物体，各有多少，再连起来说一说。（2头牛重1吨，20袋水泥重1吨„„„„）
2、练习十七第2题
学生独立完成，集体订正。
四、课堂小结
今天我们一起认识了吨，知道计量较重的或者较大物品的质量，通常用吨作单位。1吨=1000千克,根据吨与千克之间的这种关系，我们可以把吨和千克进行换算，换算时只要想几吨是几个1000千克，或者想多少千克里有几个1000千克，就能很快推算出结果。
五、课堂作业
练习十七第3、4题。第6课时：质量单位的练习
教学内容：第78、79页练习十七第5—13题。教学目标：
1、加深对质量单位的认识，能正确地使用质量单位。更加熟练地进行质量单位间的换算。
2、进一步熟练地口算乘、除数是一位数的乘、除法，能正确地计算两步式题和有关应用题。
教学具准备：小黑板 教学过程：
一、揭示课题
我们已经学过了质量单位，这节课，我们进行质量单位的练习。（板书课题）通过练习，要进一步认识学过的质量单位，掌握质量单位间的进率，能正确的进行质量单位间的换算。同时，再带着练习一些我们学过的计算和应用题。
二、练习质量单位
1、我们已经学过的质量单位有哪些，请你从大到小说一说。
（根据回答板书）提问：谁来说一说，哪些物体的质量大概是1吨？
2、用线连一连
一个铅球 1克 20袋水泥 2千克 一粒药丸 1吨 一个排球 300克
3、练习十七第5题
让学生独立完成，集体订正。
4、练习单位间的换算
完成练习十七第6题，集体订正。
5、完成练习十七第７题。学生做在课本上，集体订正。
三、练习计算和应用题。
1、比赛。
做练习十七第８题。
2、做练习十七第9题。
指名板演，集体订正。提问：为什么第一题先做除法？第二小题先算加法？
3、练习应用题。
（1）完成练习十七第11题。学生读题，列式解答，集体订正。（2）做练习十七第12题。
学生读题，提问：谁能说一说，这道题是怎样想的？列式解答。（3）两步应用题练习 做练习十七第13题。
学生读题。提问：谁来告诉大家，这道题要怎样想？
指出：解答这道应用题，可以先根据前两个条件，求出第一个问题，再根据求出的问题和题里的另一个条件，求出题目的第二个问题。
四、课堂作业。
练习十七第9题剩下的两题、第10题。第7课时：设计旅游路线
教学内容：第80页实践活动“设计旅游路线”。教学目标：
了解一些地区或城市之间的路程，初步学习安排自己设想的旅游路线，增强实践能力。
教学具准备：中国地图 教学过程：
一、认识城市或地区间路程
1.出示中国地图，说明南京到北京之间的路程。
你到过哪些城市？你知道我们这些城市之间的路程大约是多少千米吗？ 2.我们从地图上看一看，根据南京到北京之间大约有1100千米，估计我们与这些城市之间的路程大约是多少千米。
二、设计旅游路线
1.分小组讨论，你们准备到哪些地方旅游？
2.每组可以在地图上找一找，你要去的这些城市在哪里，讨论怎样的路线去旅游，每段路程坐什么交通工具。然后算一算整个行程大约是多少千米。3.各组在全班交流小组设计的旅游路线和用的交通工具。
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