初中历史教学随笔3由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中历史教学随笔”。
教学随笔——关于初中历史教学的几个问题3
“初中生——他们毕竟只是‘初中生’，不是大学生，更不是研究生！”所以，立足于“初中生”的基本学情，从他们当前的认知水平，思维习惯出发，才能探索出最合适、最恰当有效的教学方式。经过一学期的实践摸索与反思总结，有以下几点问题值得思考：
第一、历史作业的完成质量与考试的成绩似乎不成正比，以至于给学生这样一个直观印象：作业写与不写，与成绩的好坏没有直接关系！
第二、“历史发展脉络梳理——细节知识点总结类比——综合提问”这套的复习方法对于初中生完全不适用！对初中生而言，最科学的复习法就是一课一课的划重点法复习
有部分同学长时间不写作业，但考试依旧高分；可也有相当一部分同学，平时非常认真，可成绩却不理想。这是什么原因造成的？这种现象发生在数学、物理等学科较为普遍，因为理科思维与个人智商的高低是捆绑式的。但对于历史——这样一门以开卷形式考察的学科，学科态度与成绩不成正比似乎就难以让人理解了。
其实文科也有其特殊的思维，不可否认，这与个人的“悟性”高低有关——语文、英语有相应的“语感”，历史同样也有“历史思维”，有些学生历史思维能力较强，再加上开卷考试的特殊性，他们只需上课听讲就能做到应对试题游刃有余。但有些同学则不然，他们的学习态度与最终成绩不成正比，而解决问题的关键就在于课堂效率，归根结底取决于老师教学的艺术！
老师教学的艺术，对初三的学生而言，最关键的就在于问题诱导方式的科学性。通过对数次考试学生答题情况的分析，发现大部分态度认真成绩却不理想的学生的主要失分点就是——答非所问。问题的呈现方式是多种多样的，尤其是材料分析题，把书本中的知识点与材料中的话紧密联系在了一起，学生不仅要掌握书本知识，更要会读懂材料，特别是要读懂问题的意思，把材料中的问题与书本上的考点正确衔接才行。而如何培养学生这种能力？关键就在于教师的问题诱导方式。
对于“初中生”，过多的展示“学术魅力”会适得其反，因为学生对于知识要点的把握能力欠缺，老师讲的哪里该记哪里不该记，学生没有辨别力，必须明确的告知才行。而在初三时间相当紧迫的时候，课堂上讲授的内容尤其要精炼，书上没有的、考试不考的一律不能讲，提都不能提！
初中历史教学随笔教学是一门艺术，每一位老师都是艺术家，而学生就是艺术品，艺术品格调的高低很大程度上在于老师这位艺术家的塑造。在过去的历史教学中，总结了教学的一点浅薄见解......
初中历史教学随笔......
初中历史教学随笔六盘水市第四中学黄厚凯从教以来已十余载，我深切地感受到历史难教，学生也认识到难学，如何把学生学习历史的积极性调动起来,如何教好历史课程，一直是我多年来一......
初中历史教学随笔刘勇一、注重教学经验的积累，教学水平的提升我从事历史教学有一段时间了，教学时间长了，自然就有一点体会和感受，这1年的教学实践，基本上能把握教材的重点和难点，......
初中历史教学随笔精选一、随便说说。长久以来，我们的老师恪尽职守，对课本知识进行精心的解读和归纳，把一个个历史知识“块”，梳理得条理清晰，解析得细致全面，然后塞给学生。很多老......
