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今天“创新”已成为整个时代发展的号角。无论是对一个国家还是针对一个民族而言，培养一批拔尖创新人才，增强国家或民族的核心竞争力已刻不容缓。提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。而国家的自主创新能力来源于人才的创新意识及能力。当代大学生作为知识分子主体未来国家的建设者，其综合素质和创新能力尤为重要。
中国的教育发展相对落后，人才培养模式比较死板。学校课程体系追求学术化、专门化，专注于呈现抽象的知识符号。机械的、单向灌输式的文化传递方式等教育方法忽视了学生个体的理解、想象和创造，惟书、惟老师、惟标准答案。长期以来的教育方式固化了学生的思维，使他们缺乏发散性的思维思考问题模式化。教育的本质并不是“传道”，而是“学习的能力”；不是“解惑”，而是“从经验中领悟”；不是“指出成功之道”，而是“找到心中的声音”。所以正确的教育应该强调学生的自主性和参与性。而一直以来中国的教育现状是：小学累、中学苦、高中拼、大学混。玩耍的年龄被逼学习，学习的年龄只想玩耍。这确实是许多大学生的真实写照。
大学作为当代教育的主要承担者学要创造一个环境使学生从固化的思维中逐渐走出来，主动的参与到学习中去，改变以往的为考试而学习，为学习而学习的模式。这需要创造一个良好的引导机制。兴趣是最好的老师，现在的大学生“懒于思考”不会也不愿意思考。枯燥的课本知识加之灌输式的教学方法让学生在课堂上变得沉默。如何调动学生的兴趣十分重要。
那么如何重新让大学生们找回自主学习的快乐，并逐步培养创新意识及能力呢？高校通过有效的引导以及提供一些学生可以亲自参与的实验及实践项目无疑是最有效的选择。
让学生参与到教师的研究项目或者学生自主进行一些小型实验的研究需要建立一个有效地引导机制。教师可以经常开设一些关于实践及科研方面的讲座让学生了解实践项目逐渐培养兴趣。在实践过程中应注重启发式教育，注重引导。培养创造力的过程中不要轻易的否定任何一个人的观点。鼓励学生之间的讨论让他们自主制定一些实验方案使之在实践和失败中总结经验的同时要加强对研究指导和监督，避免学生的探究学习放任自流，流于形式。同时要鼓励学生更多的到生活中去选择研究的课题，以获取书本以外的知识、技能。
此外需要建立健全一个完整的学生实验实践团队的管理机制，
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