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集体备课与个人备课的关系
我校一直开展集体备课活动，我参加已有五年之久，在参加集体备课的过 程中，我体会到集体备课，对教师的业务成长极有好处，它有以下优点：
一、课程改革对于大多数老师来说，所面对的是全新的教学内容，新老教 师（包括骨干教师）都面临着重新熟悉新课程的重任。集体备课最直接的作用 就是促使教师熟悉教材，理解新课程的内涵。
二、借助合力提高备课的质量与效率，优化课堂教学。集体备课不仅仅是 熟悉教材，教师还要对教法进行深入地交流，其结果是汇集个体的备课成果，形成集体智慧，这样必然提高备课效率和备课质量，为优化课堂教学打好基础。
三、提高教师的备课能力，实现自身的专业成长。集备的过程除了要研究 教材教法，迅速的理解教材，掌握算法；还要教师交流是如何收集材料、如何 钻研教材的，提高备课能力；更重要的是教师教学理念的交锋，使教师在争论、交流中，不断明确认识，使自身专业素质不断成长。
但是，我认为集体备课不能替代个人备课，只有在集体备课的基础上，认 真研究学习备课足提供的教案（原案），自已再设计出符合个人特色的新教案来，以施教学，则教学效果会更好。因为只有把个性化的备课和集体备课融合起来，求大同取小异，从而上出既有特色、又有水平的好课来。一方面，个人备课的过程是使自已对教学目标、教学内容和教学流程进行 一次熟悉、吸收和消化的过程，别人的东西永远是别人的，只有通过消化整理 才能成为自已的。我们常常有这样的感受，当你拿别人的教案讲课时，即使在 你上课之前已经读得很熟，但总觉得有一种无形的东西在牵引你，受人思维之 阻，使你不时的要去翻阅教案，讲课的连贯性也要要大打折扣，你的情感和价 值观就很难表现自如，效果自然会达不到炉火纯青的地步。
在备课中，我认为 先要认真研究教材，自已设计教案，仔细学习集体备课定夺教案，再树立自己 风格的教案，那样课堂教学就是前后贯通，轻松自如，一气呵成。另一方面，通过个人备课可以更多的容入自已个性化的东西，体现教学的 创新精神和人文精神。教学是极富激情和鲜明个性的行为，绝不能千篇1律，生搬硬套。人与人之间会产生的差异，教师更是如此，一个充满人格魅力的教 师本身就是一本教科书。所以，个性是不能替代，也不能复制的。课堂教学要 表现为个性的地方很多，如：课中语言表达的艺术，导入课文，总结课文学习，板书的设计和学生对话，还有与学生心灵沟通等等，都是不可替代或复制的，那需要教师在长期的教学实践中，不断体验和总结才能体现出来。每个人都有 不同的见解，同样的东西相互交换就会变成双份的东西，因为集体的力量是最 大的。再者，教学对象的不同，教学方法也会有所区别，通过个人与集体融合的 备课加上独特的风格，使教学可以达到“因材施教，有的放矢”教学目的。如 果你所教授的班级学生基础比较差，就可以通过“一帮一”“小组合作”等深入 学生的心灵，激发了学生的学习积极性，调动了他们学习的主动性。从中我们 可以看出，个人备课是集体备课的升华板。
总之，无论是集体备课还是个人备课，它的目的是为了教好学生，因而一 切应从有利于学生的学习出发。使备课方式变成开放的、合作的、发散的、多 样的，从使学生在更好、更丰富、更精彩的课堂教学中获取知识和能力。
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