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郑州早教郑州汇爱早教中心教学案例分析六：
郑州汇爱早教中心经典教学案例：厌学产生的原因：
人原本是爱学习的。婴儿初到人间，他不断模仿大人的表情、声音、动作，他学会了说话、走路、接受、拒绝、发脾气等许多的事情。
既然人本是一生下来就愿意主动学习，那么又是什么让他一改初衷？
虽希冀成彩虹，却试图躲避风雨，是人性。人性反复要求我们追求快乐，逃离痛苦。当人感觉到做某件事痛苦，他就会想方设法逃掉；当人体会到做某件事快乐，他就尽其心力去做。有人学习越学越好，因他们在学习中体会着自我成就，享受到他人的尊重；有人学习越学越差，因他在学习中尝到了莫名苦恼，受尽了他人的冷眼。
“学而时习之，不亦乐乎？”如若学而时习永远快乐，孩子何有厌学之说。因此，有些父母认为学习压力过大孩子就会厌学，不无道理。更准确的阐释：是学习中那痛苦的体验造成了孩子的厌学。
心理学家做过这样一个测试，以证明人类“神经链”的存在。一个酷爱吃水果的女人，同时很厌恶看见蟑螂。每当她一吃水果，就有人马上哪蟑螂放在她面前。如此反复数次，即使蟑螂不再出现在她眼前，她一吃水果仍想起了它。于是，她放弃了吃水果的念头。
还有一个例子。当你在餐桌上夹起某种菜时，你的朋友就这盘菜讲了一个非常可笑的故事。没几天你又去那家餐馆吃饭，你的朋友这次虽然不在，但你在吃那种菜时又会想起他讲的故事，因而乐不可支。
这就是人类“神经链”的存在。
让他们恐怖的不是学习本身，而是父母的做法。
当父母把眼镜盯在孩子的成绩上时，他们忘记了一个事实；兴趣是学习的最大动力，而大骂和逼迫只会让孩子把学习与痛苦联系起来。今天的孩子们90%的时间都用在学习上，如果学习使他们如此痛苦，那么他们就几乎整天活在痛苦之中。他们以放弃来逃避痛苦，厌学是他们能找到的唯一有效的逃避方式。追求快乐，逃离痛苦，这是人性，父母绝不能背离人性的要求。快乐实现卓越的意义也在于此。
我们一直强调“孩子教育，我的责任”；“孩子有病，给我吃药”。作为孩子的父母必须从自己身上归因，要将学习与快乐相联系，将吃“苦”与快乐相联系，形成能积极影响孩子的“神经链”。我们深切希望天下的父母用快乐去培养孩子，快乐实现卓越是人性的教育，只有人性的教育才能培养健康的人性。
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