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学生预习习惯培养要求
2009年12月29日 07:34:09 来源:汝南县第一初级中学【字体：大 中 小】
良好的预习习惯是学生学习习惯养成的一个重要方面，是一个学生自学能力高低的重要表现，能主动预习、深入预习的学生，学习新知识、掌握新知识的能力也较强，为有效地抓好学生预习习惯的培养工作，我校联系学生及教学实际提出以下几点意见和要求：
一、预习可分为：学期预习、周前预习和课前预习，根据学生的年龄特点，要着重培养学生良好的课前预习习惯。
二、培养学生的预习习惯要从一年级的入学新生开始，综合各门学科，不难发现学生对语文学科的预习显得尤为重要，因此我们将学生语文学科的预习作为学生预习习惯培养的切入点，语文教师应更加关注此项工作。我们对各年级学生语文学科的预习作以下具体要求：
1、对七、八年级的预习要求：①通过查阅工具书，理解部分生词意思，积累好词佳句。②把读懂或不懂的地方做上记号。③标出自然段的序号，通读课文三遍以上。
2、对九级的预习要求除了以上三点外再加上两点：①思考课后问题，做适当批注，知道课文主要讲什么；②能结合课文收集、查找相关资料。
三、对数学、物理和化学学科的预习要求：
1、低段：采用各种方式激发学生自觉、主动预习的愿望，提示学生准备好上课必须的知识储备。
2、中段：通过看例题，在自己不懂的地方作上记号，尝试做试一试。
3、高段：自学例题后，尝试做一做课后练习。
四、对英语学科的预习要求：
1、中、低年级：利用好与教材配套的学生用磁带，先听磁带中的范读，然后跟着录音磁带试读课文，把自己没听清楚的地方用笔勾画出来。
2、高年级：浏览课文和单词，对照单词的中文意思理解课文主要内容，勾出不能理解的地方；听录音跟读数遍。
五、思想品德、历史、地理、生物等学科教师可参照语文学科预习要求，自选合适的方法，指导学生进行预习。
六、以上要求可供各科教师参考，各班要结合实际，选择确定适合学生的预习方法，（可适当提高或降低要求）布置学生积极预习，尽量做到让学生易操作，教师好检查，让学生通过预习取得实效。
七、学校教导处将不定期对中心校各班学生的预习情况进行检查，检查方式主要是：查看学生的课本、预习作业本，询问学生教师是如何提预习要求的，自己平时又是怎样坚持的等等，每次检查后做好相关记录，期末总结。
八、预习的检查、评比由各年级组完成，期末将情况交学校教导处。
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