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爱在风雨中闪亮
“不用牵强,不用幻想，爱就像一句话、一句家常。爱的阳光,我的信仰，爱就在风雨中闪亮。爱的阳光,近在身旁。从我的心里递到你的手上。”每个孩子都需要我们如母亲般的关怀。
“老师，我要调位。”我们班的小乐哭着找我。“怎么了？”小乐性格很开朗，人缘很好，谁会欺负她呢。原来，小乐属于深度近视，眼睛摘下眼镜几乎看不见，而同位小嘉则经常恶作剧，把小乐的眼镜藏起来，小乐常常因看不清楚而摔倒，并且还给小乐起了个外号“小瞎米”。
我一听，马上意识到了问题的严重性，因为小嘉是一个属于“无人管”的孩子。刚接手班主任，老师们反复为我介绍了小嘉的情况。小嘉聪明，但上课不认真听讲、自习课吃东西、说话、揪女同学头发、不参加集体活动、不写作业、跟老师顶嘴，撒谎等等恶行都让老师和同学对小嘉失望，但又没有哪个老师管得住小嘉，最后导致了老师和同学都采用“无为而治”的消极策略，最后导致了小嘉的行为更加猖狂。同时最近我也观察到一个细节，现在的孩子们对于残疾人也总是流露出厌烦的态度，看见残疾人很少伸手不帮助，反而是嘲笑。
针对这次的事件，我觉得是一次很好的教育契机。我特意召开了一次主题班会，主题就是“体验残疾人生活”，我分明看到了小嘉那坏坏的笑容。不过我决定通过这次班会走入小嘉的内心，慢慢感化小嘉。我先讲了一个故事“有一段时间，释迦摩尼经常遭到一个人嫉妒和谩骂，对此，他始终心平气和，沉默不语。又有一次，当这个人骂够了之后，释迦摩尼微笑着问我的朋友，当有个人送东西给别人，别人不接受，那么这个东西属于谁呢？这个人不假思索，当然是送东西的人了。释迦摩尼说，那就是了，到今天为止，你一直在骂我，但我一直没有接受，那这个辱骂属于谁呢？这个人为之一怔。”这个时候我分明看见了小嘉的头稍微低下了一些。我暗喜。“那如果别人给你起外号，我们该怎么做呢？”孩子们不约而同的笑了，“我们不接受”。小嘉的脸顿时通红，但我知道，聪明的小嘉的心开始思考了。
抓住这个契机，我让孩子们体验盲人的生活，我们举行了一次比赛，让孩子们把眼睛蒙上，从教室后面把一本书放到讲桌上，本来很小的一件事孩子们却做得非常的艰难。我趁机解决了给孩子讲了一个盲人和一个瘸子的故事，两个人互帮互助，共同奋斗。更何况我们正常人呢？换位思考，孩子呢们体会到了盲人的艰辛。
其实，对于孩子的改变经常是不经意间的，苏霍姆林斯基曾经说过“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来学校的第一天，教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的好东西。”只要我们以一个母亲的身份去关爱孩子，不放弃、不抛弃，把我们的爱传递到孩子身上，让孩子在爱的环境下成长，学会关心，学会爱，才是我们教育的真谛。“爱的阳光,我的信仰，爱就在风雨中闪亮。爱的阳光,近在身旁。从我的心里递到你的手上。
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