勤奋不等于成功1（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“勤奋是成功的基础1”。
初级综合课课堂教案设计
勤奋不等于成功
一、教学对象
初学汉语的外国留学生。已经学完汉语拼音，词汇量很小，所掌握的词语尚不足500个。
二、所用教材（略）
三、教学目的•掌握全部生词26个以及教师讲课中的大部分补充词语 •熟练地使用10个句型来提问、回答，并进行对话
•流利地朗读或背诵课文，并且能根据课文简要复述文章的中心论点。•能较为准确地独立完成练习
•能就“勤奋与成功的关系”为题，编写出简短的对话并用于实践
四、教学重点
（1）表示转折意义的几种说法；（2）新出现的量词；
（3）简单副句的学习（关联词）；（4）反问句的简单判断。
五、教学难点（1）“把”字句的简单用法；（2）语气词“啊”，“吗”，“呢”的简单用法；（3）虚词“了”，“着”，“过”的简单用法。
六、教学时数
2课时（90分钟/课时）
七、教学内容与步骤 第1课时 课堂情境导入
师：同学们，你们看这是谁（名人图片若干张）生：。。。。
师：为什么大家都认识他们呢？
生：因为他们很厉害（就某一张图片具体说明）
师：我们可以说他们都是成功的人，那么你们觉得怎样才能取得成功呢？ 生：回答（师将生回答的内容写在黑板上）
师：大家觉得勤奋一定会成功吗？下面让我们一起来学习今天的课文。【时间13分钟】
师：现在大家对这两个词语都有了较好地认识，下面我们就先来学习下课文的生词。
（一）生词（前两段的生词）【时间30分钟】 1.领读生词，请学生个别朗读，纠正发音。
生词如下：勤奋 成功 有名 铁杵 绣花针 努力 怀疑
成就 仔细 想一想 不见得
（辅助教学手段：生词部分分成四张PPT，第一，二张出示各六个生词连带拼音，三，四张则为去掉拼音后的生词，这样做利于学生识记）2.重点词语讲解： 勤奋：qín fân 刚才我们已经大致了解了“勤奋”的意思，这里大致总结一下。
形容词（adj.）
例子：师：XXX同学每天很早起床，第一个到教室读书，晚上最后一个回宿舍，我们可以说这个同学学习很。。
生：他学习很勤奋。
成功：chãng gōng（同上）形容词/动词
师： 大家都知道比尔·盖茨，海伦·凯勒，奥巴马吗？他们是怎样的人？ 生：他们是成功的人！
师：对！很好，他们在各自的事业上取得了成功！“成功”在这两个地方就分别充当了adj.和verb.有名： yǒu míng 师：xxx同学，你知不知道杭州西湖？
生：知道
师：其他同学知道吗？
生：知道
师：大家都知道西湖，说明西湖很。。
生：西湖很有名
师：大家都知道济州岛，所以我们说济州岛很有名。谁能举一个自己国家很有名的城市。
生：。。。。
铁杵tiě chǔ
绣花针xiù huā zhēn——
图片说明或实物，比较粗细。细说“绣花针”在中国的影响，特别是对中国女子的要求和影响。
努力:nǔ lì 这么粗的铁杵要变成这么细的绣花针要付出许多努力。
师：刘翔跨栏得了第一名，我们知道他付出了很多汗水，说明他很。。
生：刘翔跨栏得了第一名，我们知道他付出了很多汗水，说明他很努力。
怀疑:huái yí xxx很喜欢吃苹果，妈妈发现篮子里少了一个苹果，妈妈怀疑是xxx吃了。（动词+宾语（人/物））
例句：我怀疑是你弄坏了玻璃。随便怀疑别人是不正确的。成就：chãng jiù 名词
取得好的成绩：成就卓越/取得成就（名词）
师：大家知道李小龙吗？
生：知道
师：李小龙拍了很多功夫电影，我们都很喜欢他的电影，所以我们可以说李小龙在电影方面取得很大的成就。
生：。。。
师：谁能不能用成就造句（点名）仔细：zǐ xì
师：XXX（可用班里同学名字代替）同学考试的时候很马虎，把“太阳”写成了“大阳”，我们说他太不。。。
生：仔细。。。
师：很好，仔细就是细心，小心的意思。（可让学生造句巩固）想一想：xiǎng yi xiǎng（出示图片）
举类似的例子：闻一闻 问一问 看一看 停一停 听一听 摇一摇 学生模仿例子，自行造词。教师总结用法：（1）“v.-v.”结构（动词重叠形式之一）表示试着做某事。
（2）“一”表示没有发生，是这种结构的标志，并且读轻声。
（3）“v.”必须是单音节，如问，听，跑，写，跳等。
不见得：bú jiàn dã
Not necearily Not to think so to wonder about 基本词义：不太可能，不一定
例：他今晚不见得回来。
光看外表不见得能看出他是好人还是坏人。（“不”用于形容词前表示对性质的否定，也否定经常性或习惯性的情况。）
不舒服，不平常，不红，不熟，不漂亮。。。
练习：学生造“不+adj.”形式的新词 巩固练习：（1）随机抽学生朗读，纠正发音；
（2）课后作业，用“勤奋，成功，努力，不见得“写一段不少于100字的话。
（二）课文通读【时间27分钟】
1.以慢速和普通语速朗读全文，并让学生朗读，教师纠正读音错误【时间5分钟】 2.播放《铁杵磨成针》的Flash动画，吸引学生眼球，激发兴趣。【时间7分钟】 3.根据课文回答问题【时间15分钟】
（1）“铁杵磨成针”告诉我们一个怎样的故事？（让学生根据动画试着复述故事，在讲述这个问题时可以添加中国文化的知识，相传和李白有关，简单介绍李白和中国唐诗的知识。）
（2）这个故事告诉我们一个什么道理？
（3）作者同意这种观点吗？
（三）句型讲解【时间25分钟】 1.简单量词的使用——
例子：一个很有名的故事——个
一位老奶奶——位
一根细细的绣花针——根
个：一个故事，两个人，三个房间，四个盒子。。。进行适当的词汇替换(图片直观展示)
（学生举例子练习）
位：一位老奶奶，两位女士，三位先生，四位领导。。。进行适当的词汇替换
（图片直观展示）
（学生举例子练习）根：一根绣花针，两根火柴，三根棒冰，四根绳子。。。进行适当的词汇替换（同上）（辅助教学手段：出示火柴，棒冰，绳子，绣花针。。。在学生脑海中形成初步使用“根“这个量词物体的基本印象）（学生举例子练习）随堂巩固联系：用“个，位，根”填空
三（）叔叔
几（）人
三（）杯子
八（）油条
两（）樱桃
九（）老师
二十（）手链
十五（）粉笔
一（）地方
3.只要。。。就。。。和只有。。。才。。。例子：只要努力，只要勤奋，就一定能取得成功。
只有不断努力，才能离成功更进一步。
都是表示条件关系的关联词。条件复句强调的是后一个分句，表示结果。“只有。。。才。。。”表示前者一定导致后者，后者一定由前者决定； “只要。。。就。。。”表示前者一定导致后者，但后者可以由其他条件产生。（学生根据例子进行造句）
既能。。。又能。。。肯定能。。。（表示并列关系）
例子：既能勤奋，又能有效利用自己的勤奋，肯定能取得事半功倍的效果。（学生根据例子进行造句）要想。。。一定要。。。（表示假设关系）例子：要想陈宫，一定要善于利用自己的长处。（学生根据例子进行造句）4.语气词“啊”，“吗”，“呢”，“吧”的简单用法
例子：古人的道理就一定正确吗？——吗
为什么一定要找铁杵来磨呢？——呢
真漂亮啊！——啊 回来了吧？——吧
说明：一致的地方：都可以用在句尾表示疑问
练习：选用“啊”，“吗”，“呢”，“吧”填空。
这是你买的东西（）——表示疑问
这是你买的东西（）——表示祈求得到别人的证实
这是你买的东西（）——表示惊讶，没想到
你买的东西（）——表示深究
（四）布置作业——【时间5分钟】
1.预习课文后两段的内容，熟读并且自己预习重点词汇
关键
效率
高效
低效
无疑
制造 至少
善于
长处
利用
事半功倍
（好处：可以了解这个词的多项意义；可以稍带了解一些其他词的意义；可以培养学生自主学习的好习惯，使他们不过分地依赖老师。对以上的词语了解它们的意思，预习词汇搭配与扩展，每词造两个句子，写在作业本上。
2.课后作业，用“勤奋，成功，努力，不见得“写一段不少于100字的话。
注：教师通过学生上交的作业，及时地反映的课堂教学质量，在反馈的基础上下一个课时进行适当的调整。
第2课时
（一）课堂导入：对同学上交的作业做出点评，复习上节课的重点词汇以及句型。
【时间10分钟】
（二）生词学习：领读生词【时间25分钟】
1.情境导入：上节课，我们已经讲过成功需要努力和勤奋，但是取得成功的关键则是如何将努力和勤奋得到最大的利用？老师已经让同学去预习了重点词语，所以你们一定知道老师要讲的第一个生词是什么了！
2.重点词语讲解：
关键：guān jiàn 用法：名词。表示最重要的。
例：我们在森林里迷路了，找到出口是关键。（请同学试着自己造句，以同桌为单位，造个句子。）
效率：xiào lǜ 名词，单位时间内完成的工作量。用“高“”低“来修饰。例：上课集中注意力有助于提高听课效率。
师：同学们，我们来设想一下，xxx同学一分钟写5个汉字，xxx同学一分钟写8个汉字，那你们说谁的效率高？谁的效率低呢？
生：。。。
师：对，其实效率高可以简单地说成“高效”，效率低则为“低效”。在生活中，我们应该有效利用时间，提高我们的办事效率，这样我们才会离成功不远。
无疑：wú yí no doubt(副词)我们来看一下这个词的构词：“无”（没有，表示否定）+疑（疑问）=没有疑问
例：“铁杵磨成针”的效率，无疑是极低的。
他这样乱砍伐树木，无疑是对大自然的破坏。
制造：zhì zào（动词+宾语（物））
师：同学们，老师的桌子是用什么做的？（指着讲桌）
生：木头。
师：对了，同学们真聪明！由木头变成桌子，这个过程我们就可以叫做“制造”。如“制造机器”。拿一件标有“made in china”铭牌的衣服。这就是中国制造。
至少：zhì shǎo 副词 至少——至（最）+少=最少 =at least 例：从这儿走到学校，至少要半个小时。
扩展：至多——至（最）+多=最多=at most 例：今天至多20度。
善于：shàn yú 动词，在某方面特别厉害。
例：xxx同学很会唱中文歌，而且唱得很好，我们可以说他善于唱中文歌。
长处：cháng chù
长处=长（引申：优）+处（方面，地方）=某方面的优点和特长
例：要善于学习别人的长处。（让学生根据连用“善于”，“长处”造一个句子）
利用：lì yîng 使用（事物或人），当“利用人”时，含贬义。
例：废物利用
他利用大家对他的信任，欺骗了所有的人。
事半功倍：shì bàn gōng bâi 师： 大家是不是都希望自己每做一件事用最少的力气获得最大的成果呢？这就是我们所说的事半功倍。它的意思就是花费最小的力气获得最大的成功。
扩展：事倍功半（反义词）
学生举例造句，教师纠正发音和简单语法错误。
（二）课文通读【时间15分钟】
1.以慢速和普通语速朗读全文，并让学生朗读，教师纠正读音错误【时间5分钟】 2.根据课文回答问题【时间10分钟】
（1）判断题——（先进行判断，判断错误的句子说明理由）
懒惰肯定会失败。
勤奋等于成功。
任何天才都只需要努力。
需要针必须要找铁杵来磨。
努力可以成就一切。（2）任何人要想获得成功的关键是什么？
（3）如何能取得事半功倍的效果？
（三）句型讲解【时间25分钟】 1.表示转折意义的几种说法——
课文例子：可是，古人的道理就一定正确吗？——可是 但是我们仔细想一想。——但是
语境例子：XXX同学学习态度很好，但是效率不高。
今天天气不错，可是我们要上课不能出去玩。（学生根据例子进行造句）2.反问句的简单判断——
课文例子:古人的道理就一定正确吗？
努力真的可以成就一切吗？
如果需要针的话，为什么一定要找铁杵来磨呢？ 说明：一般疑问句是“有疑而问”，反问则是“无疑而问”。字面上是肯定的，意义是否定的；字面上是否定的，意思是肯定的。反问句可以使表达更坚定，更有利。句末可用语气词，也可不用。
练习：请找出下面是反问句的句子。
你有钱吗？我想进去吃饭。
还想进去吃饭，你有钱吗？
还想进去吃饭，你有钱？
这么简单的题目，你不会吗？
这些题目你会吗？挺简单的。3.虚词“了”，“着”，“过”的简单用法
（1）动态助词“了”：一般紧跟在动词后，表示动作已经完成。
我昨天写了一封信。（已经完成）（2）动态助词“着”：等同于英语中的现在进行时。
用在动词后面，表示动作正在进行。外面正刮着大风。
篮球赛正激烈地进行着。
（3）动词助词“过”：用在动词或形容词后表示状态。可以把它等同于英语中的过去式。
你去过日本吗？
练习：选用“了，着，过”进行填空。
我们做完（）作业再去睡觉。
你来（）中国吗？
老师今天穿（）一件漂亮的衣服。（表示状态）
她低（）头哭了。
我已经看（）这部电影了。
等吃（）饭，我们再去找他。5.“把”字句的简单用法——
★ 公式——主语+把+把的宾语+谓语动词+其他成分
例：我把
书
放在桌子上。
（学生根据公式造句，在这个过程中发现错误，进行进一步的讲解）
（要求学生识记公式和动词方面的特殊例子）
（四）当堂训练——文章抽词练习【时间12分钟】
【将班级同学分为若干组，以小组的形式进行比赛，各队派代表根据PPT提示内容复述课文，以速度和正确率作为获胜队伍的评判标准，赢得小奖品】 第一部分：重点词语填空
中国有一个很（）【有名】的故事，叫做“（）【铁杵磨成针】”。讲的是古代有一（）【位】老奶奶坐在河边，把一（）【根】洗衣服用的铁杵在石头上磨啊、磨啊，终于磨成了一根细细的绣花针。这个故事告诉我们，只要（）【努力】，只要（）【勤奋】，就一定能取得（）【成功】。
人们把这个故事当做祖先传给我们的道理，从来没有人（）【怀疑】过。可是，古人的道理就一定正确吗？一定适合今天的社会吗？当然有些人会提出，“铁杵磨成针”这个故事并不在于它的事实本身，而在于要教给我们一个道理：努力可以成就一切。但是我们仔细（）【想一想】，努力真的可以（）【成就】一切吗？勤奋真的一定能成功吗？不见得！
当然，任何天才要想成功都需要努力，但（）【关键】在于努力分（）【高效】和（）【低效】两种。“铁杵磨成针”的（）【效率】，（）【无疑】是极低的。如果需要针的话，为什么一定要找铁杵来磨呢？为什么不想出更快、更容易的办法去（）【制造】针呢？如果一定要用铁杵造针的话，至少也要想办法造出成千上百根针，要不然不是白白（）【浪费】了那么多铁？（）【懒惰】肯定会（）【失败】，但是勤奋绝不等于成功。要想成功，一定要（）【善于】有效地利用自己的（）【长处】，将自己的每一份努力，最大化地有效（）【利用】。可以说，一个人取得的成果，等于努力乘以效率。既能勤奋，又能有效利用自己的勤奋，肯定能取得（）【事半功倍】的效果。第二部分：重点词语和重点语法填空
中国（）【有】一个很（）【有名】的故事，叫做“（）【铁杵磨成针】”。讲的是古代有一（）【位】老奶奶坐在河边，（）【把】一（）【根】洗衣服用的铁杵在石头上磨啊、磨啊，终于磨成了一根细细的绣花针。这个故事告诉我们，（）【只要】（）【努力】，（）【只要】（）【勤奋】，（）【就】一定能取得（）【成功】。
人们把这个故事当做祖先传给我们的道理，从来没有人（）【怀疑】过。（）【可是】，古人的道理就一定正确吗？一定适合今天的社会吗？当然有些人会提出，“铁杵磨成针”这个故事并不（）【在于】它的事实本身，而（）【在于】要教给我们一个道理：努力可以（）【成就】一切。（）【但是】我们仔细（）【想一想】，努力真的可以（）【成就】一切吗？勤奋真的一定能成功吗？（）【不见得】！
当然，任何天才要想成功都需要努力，但（）【关键】在于努力分（）【高效】和（）【低效】两种。“铁杵磨成针”的（）【效率】，（）【无疑】是极低的。如果需要针的话，为什么一定要找铁杵来磨呢？为什么不想出更快、更容易的办法去（）【制造】针呢？如果一定要用铁杵造针的话，至少也要想办法造出成千上百根针，要不然不是白白（）【浪费】了那么多铁？（）【懒惰】肯定会（）【失败】，但是勤奋绝不等于成功。（）【要想】成功，（）【一定要】（）【善于】有效地利用自己的（）【长处】，将自己的每一份努力，最大化地有效（）【利用】。可以说，一个人取得的成果，等于努力乘以效率。（）【既能】勤奋，（）【又能】有效利用自己的勤奋，（）【肯定能】取得（）【事半功倍】的效果。第三部分：整体复述文章内容
中国（）【有】一个很（）【有名】的故事，叫做“（）【铁杵磨成针】”。讲的是古代有一（）【位】老奶奶坐在河边，（）【把】一（）【根】洗衣服用的（）【铁杵】在石头上磨啊、磨啊，终于磨成了一根细细的（）【绣花针】。这个故事告诉我们，（）【只要】（）【努力】，（）【只要】（）【勤奋】，（）【就】一定能取得（）【成功】。
人们把这个故事当做祖先传给我们的道理，从来没有人（）【怀疑】过。（）【可是】，古人的道理就一定正确吗？一定适合今天的社会吗？当然有些人会提出，“铁杵磨成针”这个故事并不（）【在于】它的事实本身，而（）【在于】要教给我们一个道理：努力可以（）【成就】一切。（）【但是】我们仔细（）【想一想】，努力真的可以（）【成就】一切吗？勤奋真的一定能成功吗？（）【不见得】！
当然，任何天才要想成功都需要努力，但（）【关键】在于努力分（）【高效】和（）【低效】两种。“铁杵磨成针”的（）【效率】，（）【无疑】是极低的。如果需要针的话，为什么一定要找铁杵来磨呢？为什么不想出更快、更容易的办法去（）【制造】针呢？如果一定要用铁杵造针的话，至少也要想办法造出成千上百根针，要不然不是白白（）【浪费】了那么多铁？（）【懒惰】肯定会（）【失败】，但是勤奋绝不等于成功。（）【要想】成功，（）【一定要】（）【善于】有效地利用自己的（）【长处】，将自己的每一份努力，最大化地有效（）【利用】。可以说，一个人取得的成果，等于努力乘以效率。（）【既能】勤奋，（）【又能】有效利用自己的勤奋，（）【肯定能】取得（）【事半功倍】的效果。
注：当堂训练中第一部分到第三部分配有相应的PPT
（五）布置作业【时间3分钟】
1.造五个“把”字句，写在练习本上。
2.预习下一课的内容，包括生词的读音和基本意思，熟读课文。
对外汉语1001：朱丽娜
201020480128
曹露予
201020480102
郑云兰 201020480126
对外汉语1002：孔佳
201020480212
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