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小学生道德文明礼仪习惯培养个案
道德文明礼仪是长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为，它往往是不假思索就自动作出的反应，良好的行为习惯有助于个人的成功；不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，更严重者将会影响一个人的前途。由此，作为小学教师的我们要肩负起培养孩子良好行为习惯的重任。
我担任六年级的班主任，有十七个学生，学生大多内向，不爱活动，学生是大孩子了，平时都比较乖巧懂事。最不好的行为习惯就是在课外互说家长的名字，以此来取笑同学；或不认真做清洁，与小同学疯打嬉闹；有些学生喜欢带脏字骂人；学习上，有些学生没有良好地学习习惯，如写字趴着，回家了作业就不认真做，不爱订正作业„„犹记得班上的郑江城，a同学没经过四年级学生朱正南的允许，就拿了他的课外书看，b听自己班上的同学说是林拿了他的书看，还骂他了b十分生气，找到林，就推了下他，林被误会了十分生气，就推了b，结果弄疼了b。骂人打架造成了同学间的误会，不能和睦相处。看到了问题我也就采取了必要的措施，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。如组织学生学习领会《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并在宣传教育过程中引导广大学生共同来制定文明礼仪常规，让学生在体验中接受教育，逐步形成崇尚礼仪、争做文明学生的良好风气。有计划、有重点地开展日常行为规范教育和一日常规训练，从小、细、严入手，点点滴滴培养学生的文明行为，纠正学生一事一言的不良习惯。以五个一为切入点，即要求学生每天做到：一张笑脸、一句问候、一声谢谢、一句道歉、一次帮助。在与人交往中没有经过别人的允许不能随便拿别人的东西；恳求别人辅助时，要说“请”；得到别人关怀、帮助、支持时要说“谢谢”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自己道歉时应当回话“没关系”、“别客气”等。
经过长期的教导，及时的批评指正和严格要求，郑江城，谭明钌这些同学和四年级的小同学和睦相处，并能时常力所能及的帮助小同学，六年级学生都不再骂人了，并能互相监督。养成教育对学生终身受用，所以在今后的工作中我要注意积累经验，不断提高工作的能力和水平。我深知养成教育是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。我将继续努力，不断创新，为学生一生的幸福奠基。
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