真挚友情的建立是班级管理的重要法宝由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“建立真挚的同学友谊”。
真挚友情的建立是班级管理的重要法宝
六枝特区堕却乡小学张文琼
班主任是全班的领头雁，如何管理，让不同性格的人向同一个奋斗目标，建立一个像同一个团结求实、勤奋开拓的优秀班集体，我们认为建立真挚的友情是班级管理的重要法宝。任过多年班主任的我认识到不同区域、不同年龄、教育情况千差万别的学生走到一起，一切都感到陌生，同学之间的误会，许多小事就立即“上访”各自争辩，天天难断家常事。如果不给学生处理，老师将失去应有的信任，如果处理，老师要占用大量的课余时间，既费事又伤神，作为班主任，何不防患于未然。仔细分析学生的各种纠葛与学生的心理特点是有关系 的，需 要教师从多方面培养良好性格。
一、“自我价值”实现的教学体验，让学生巩固真挚友情
有位心理学家把人的需要从低年级到高年级归纳为五个层次，生理需要，爱和归的需要，尊重需要以及自我价值的实现需要。自我价值的实现需要是处在最高层次的，同时同学友情成为特别渴求的一种心理需要，它和父母的疼爱一样，是学生必不可少的心理“营养”，是我们保持健康心理的重要条件，怎样让友情的重要性在学生的“自我价值”中实现，我采取了下列方法：首先，利用每节班会活动课，让几位学生持自制的友谊卡谈其义，教师给予补充，给予鼓励，让学生心理得到满足，让学生感受到老师的关爱，在关系平等的同龄人中间，能展示自我，心里很高兴。其次，是利用活动课开展“友情的故事”，为主题的活动，历史上的故事，中外名人故事，让学生平时去搜集素材，到一定的时候能脱颖而出，最后利用舆论方法进行自我约束，只有自律才能和别人建立真挚的友情，班级设最高奖为“友谊奖”，当许多学生拿“友谊奖”的时候，学生“自我价值”的实现，迸发光彩。
二、设置友情氛围的教学情境，让学生在潜移默化中建立真挚的友情
潜移默化的感化学生，建立真挚的友情，适合学生的心理特点。为了让学生建立真挚的友情，我组织了一次别开生面的手工活动课，让每位学生动脑动手制作一张精致的友谊卡，要求学生搜集歌颂友谊，建立真挚的友情，怎样搞好团结的名言警句，配上自己喜爱的图案，在友谊卡上写上自己的名字、性别、出生年月、形式多样、内容不限，通过一个星期的精心制作，再把收集的友谊卡分类编排制成一个专栏，供学生相互学习。诸如“只有建立真正的友谊，与同学们建立真挚的友情，我们的生活才充满阳光雨露”；“只有建立真挚的友情，我们的生活才能取得成功”，“与朋友交往要以礼相对，以诚相待”……在青少年幼稚的心灵中，他们是多么渴望友谊，与同学们之间建立真挚的友情，学生心声连同那精美的图案如同久违的甘霖润育着一个班集体的健康成长。手工活动课锻炼了学生积累知识、搜集素材的能力，培养了学生的创造能力，更重要的是对学生的友情教育悄然而至，班集体的凝聚力增强了，同学之间的碰撞逐渐减少了。
三、根据学生心理特点，激励学生建立长青的真挚友情
有位哲人评价友情的重要性：“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会，只是一片繁华的沙漠”。学生随着“我长大了”这种独立意识的不断增强，强烈希望得到他人的理解与尊重，发现班上同学发生不愉快的事，多开导他们，多鼓励他们，如“你完全可以改正”，“老师相信你”，“你很聪明”的话，少说，最好不说“你又给班上丢脸了”，“你怎么又犯事了”，以免学生产生自卑和逆反心理。只有这样友谊的源泉才永不枯竭。
同学之间，师生之间建立了真挚的友情，同学之间互相帮助，各种活动踊跃参加，克服了学生的孤僻，傲慢的现代综合症。学生的心理得到了健康发展。通过各种活动陶冶了情操，班集体成了海纳百川的大家庭，每一位同学无不感受到真挚友情带来的温暖，犹如一股清泉感化了枯燥、烦闷困惑的心。马克思、恩格斯之间的友情带来对世界影响的《资本论》。引导学生建立真挚的友情，对班级管理的促进作用是无法估量的。
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