高中政治《人民代表大会国家权力机关》讲课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“国家权力机关说课稿”。
《人民代表大会：国家权力机关》
尊敬的各位评委老师，今天我所说的这节课是人教版新课标教材高一政治必修2第三单元第五课的第一个框题：《人民代表大会：国家权力机关》。我从以下几个方面展开说明：
一、说教材
（一）说本课在教材中的地位和作用：
本课时是人教版普通高中课程实验教科书2008年3月第3版《思想政治必修2》第三单元第五课第一课时。在此之前，我们已经学过了公民的政治生活和为人民服务两个单元，本单元在内容上是前两个单元的延伸和深化，也是政治生活的核心内容；本课题的学习也是为后一框题人民代表大会制度做铺垫。由于人民代表是人民代表的基础，是政治生活的重要内容。
（二）说教学目标
1、知识与能力目标：
⑴识记人民代表大会的性质和职权及我国的权力机关体系，了解人民代表大会代表的法律地位、权力和义务，从而达到是学生系统的掌握知识的能力。
⑵在上课后，要学生观看全国人民代表大会和地方人民代表大会会议资料，体验人大在我国政治生活中的重要作用，从而增强学生收集和分析材料的能力。
⑶在课堂上，通过创设人民代表工作情境，从而提高学生理论联系实际的能力。
2、过程与方法目标：
⑴结合我国人民民主专政的国家性质和我国的国情，充分认识人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关。
⑵通过教学培养学生理论联系实际的能力，以及根系和解决问题的能力。例如联系十一届一次人大专题会议，分析人民代表大会代表的职权。
⑶通过创设情境，从而让学生从实际中分析和了解人民代表大会以及人民代表大会代表的权力和义务。
3、情感、态度与价值观：
通过本课的学习，一方面让学生树立主人翁意识；另一方面，是学生认同人大的权威，也增强其对社会的责任感和为社会主义政治文明建设而奋斗的政治责任感；最后也让学生了解基层，从而增强其参与和服务基层人大工作的热情。
（三）、说教学重难点及其依据
1、重点：人民行使国家权力的机关及人民代表大会的性质、地位和职权。依据：根据教材的内容和课标的要求，确定人民代表大会为本课的教学重点。
2、难点：正确理解人民代表大会的职权和人民代表的权利和义务。
依据：马克思说：“理论来源于实践。”由于高一学生没有年满18周岁，与人大代表很少接触，从而对人大代表的权利和义务了解就更少，特别是人大代表职权中的质询权，专业性和理论性都较强，从字面上理解起来有点困难。所以，这是本框的教学难点
（四）、说课时安排及教具准备
1、说课时安排：根据课标要求，我将安排一个课时
2、说教具
教具1：传统教学工具（黑板、粉笔）教具2：多媒体课件 收集制作ppt的材料
⑴、搜集十一届全国人大二次会议的有关图片，制作课件。⑵、搜集人大代表的典型事迹，制作课件。
二、说学情
考虑到高一年级学生的自身特点，我主要采取情境教学法和直观演示法的教学方法，提高学生的参与度和积极学习的积极性，而且把课堂理论与实践结合起来。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了新课改的精神。
三、说教法及其依据
1、情境教学法：由于认识是由感性到理性的过程，因此，在本课的教学中，我将选择情境教学法：运用多媒体技术，整合图标、视频等课程资源，创设具体的场景，从而帮助学生理解教材，并使学生把知识内化。
2、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法及其依据
1、比较分析法：认识是由感想认识到理性认识的过程，通过播放图片和视频等感性材料，并引导学生比较分析，透过现象认识本质，由此是学生掌握知识。
2、问题探究法：问题探究的本质在于，有教师有根据地引入新的问题，让学生独立地获取知识、运用已有的知识背景进行创造性学习的经验。教师通过设置疑问，让学生主动的去思考、讨论，不断的解决问题，从而使学生运用思辨的思维获取知识。
五、说教学过程
1、导入新课：运用多媒体展示2011年3月，我国第十一届全国人大第一次会议现场图片。3月5日至3月13日，十一届全国人大二次会议在北京人民大会堂隆重召开。党和国家领导人，近2821名人大代表，齐聚一堂，共商国是。教师设问：（1）我国的国家性质是什么？
（2）人民民主专政的本质是什么？
学生：思考并回答
（老师引导学生回答，（1）中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，（2）人民民主专政的本质是人民当家作主）
老师设问：那么，在我们这个地域广阔、人人口众多的国家里，人民如何行使管理国家的权力呢？人民代表大会是什么？人民代表是什么？人民代表大会、人民代表与人民的关系是什么？这堂课，我们将共同走进《人民代表大会：国家权力机关》，去了解民代表大会的相关知识。
设计依据：以图片等形式激发学生的学习兴趣，使学生明确本节课要讲述的内容，以激发学生的求知欲，同时也为后面的问题设置创设情境，做好铺垫；回顾知识，不仅帮助同学复习了知识，也顺利的引入了话题。
2、讲授新课 ：
（一）、人民怎样当家作主：
讲授这一主题的时候，老师将采取直观演示法创设情境：
首先，老师用ppt播放活动图片（有以下几种图片：人民群众行使自己的权力，投票选出人民代表，人民代表又在人民代表大会上投票表决产生其他国家机关领导人和表决通过决议等），从而使学生入情入境；
然后，由于学生之前学过公民的政治生活和为人民服务的政府这两个单元，老师借此运用图片资料启发同学，让学生讨论分析问题（我国人民是如何行使国家权力的？），引导学生总结人民当家作主的过程（人民群众行使自己的权力，投票选出人民代表，人民代表又在人民代表大会上投票表决产生其他国家机关领导人和表决通过决议等），由此提高学生参与课堂能力及分析总结的能力；
最后，为了进一步加深对人民当家作主，国家权力来源于人民的理解，老师设问：我国人民代代表大会是怎样产生的？人民代表大会具有哪些职责？（顺势引出“人民行使国家权力的机关”）
（二）人民行使国家权力的机关
1、老师引导同学阅读教材，了解全国人民代表大会和各地方级人民代表大会是人民行使国家权力的机关。由于学生对国家权力机关的认识较为模糊，所以老师用图示法加以展示理解。（这里将用到教具挂图）
2、由于人民代表大会（包括人民代表大会的性质、权力和职责）是本课时的难点之一，老师将展示全国人大行使职权的相关图片，使学生有一个感性直观的认识，并运用问题教学法，设置相关问题，启发学生进入讨论交流，这样既体现了学生由感性认识向理性认识转化的规律，又体现了学生的主体地位。
3、老师设问：“人民代表大会是人民行使国家权力的机关，那么在闭会期间，人民怎样行使权力呢？”，从而引出全国人大常务委员会。在这里老师将运用教具挂图来展示常务委员会组织系统，并讲解起权力。
4、老师设问：“人民代表大会作为人民行使国家权力的机关，是不是说人民可以直接通过它行使权力，表达自己的要求，反应自己的意见呢？”从而启发思考，并结合学生所见所闻，交流，从而引出第三部分“肩负人民的重托”
（三）肩负人民的重托
以人大代表代表人民帮助人民解决问题的材料，指导学生总结人大代表和人民的关系及权力和职责。以给出材料的方式，启发学生独立思维的能力，并能联系实际，灵活运用，提高学生的分析能力。通过师生互动，在老师的引导下，借助教材和课件素材，由学生来总结人民代表大会代表的法律地位、产生方式、任期以及权利义务。
3、布置课后作业：为了让学生更好的掌握和理解知识，老师在最后将以“假如我是人大代表”为题，要求学生探究：我履行什么职责，了履行这个职责的意义，怎样履行职责？ 设计意图：创设情境，让学生理论联系实际，培养学生运用知识的能力；也让学生认同人大的权威，也增强其对社会的责任感和为社会主义政治文明建设而奋斗的政治责任感；最后也让学生了解基层，从而增强其参与和服务基层人大工作的热情。
六、说板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
七、说课后反思
我根据高一学生没有年满18周岁，与人大代表很少接触，以及其由感性认识到理性认识的认知规律，我采用情境教学法和直观演示法，增加了学生认识事物的积极性，也充分体现了学生的主体地位。老师通过创设情境，让学生理论联系实际，培养了学生联系实际的能力。
在教学的过程中，我将采用一些图片材料，这就需要学生对课本有个预习，这样不至于太唐突。所以，这是一个教学的唐突点。
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