叮铃铃由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自行车叮铃铃”。
《叮铃铃》是一首色彩浓郁的湖南民歌，作品中有大量的拟声词“叮铃铃”出现，故而取名“叮铃铃”。歌曲中力度记号、速度记号、重音记号和变化音的出现，以及二声部的加入，使这首短小的作品，变得更有表现力。
下面我就刘老师的《叮铃铃》，写出我的观摩报告： 1.注重歌唱基础——音准与声音的练习。
刘老师美丽大方、基本功扎实，看得出，她对音乐教学扎扎实实、一丝不苟，特别是她对学生的音准训练与培养，让我颇感敬佩。
（1）课前进行音阶的练习，同时在唱准的基础上用“呜”来模唱，注重学生音准与声音的统一。
（2）模唱小三和弦，随机分声部，在基础的教学练习中，推动学生合唱能力与倾听能力的提升。
2．音乐基础的延伸—鼓励学生音乐的再创造。
基础的延伸是创新能力培养的支点。刘老师在课堂中，鼓励学生用6.1.3三个音，进行旋律的自由创作，学生自信勇敢的创作出节奏丰富、旋律流畅的乐段。3.教学目标的设定与教学过程的实施。
刘教师紧紧围绕新课标，以学生的水平为基础，以教材规定的学生学习任务为依托，制定出本课的三维目标。在实现目标的过程中，贯穿着音乐游戏、聆听法、对比法、视听法、视唱法等多种有效方法，从突破二声部入手，让学生掌握歌曲的重点。在课堂中，刘老师特别注重学生音准的训练与培养，是值得我们每位教师借鉴和学习的。
观课学习对我本人来说是一次收获也是一次成长，下面，我想就自己的教学理念与方法，表达一下自己对刘老师这节课的建议与感想： 1.聆听是学习音乐的基础。
本节课中，老师注重培养了学生的音准，但是缺乏对歌曲“美”的演唱，“美”从何来？本人认为，先学会听“美”而后才能唱“美”。
这首色彩浓郁的湖南小调，轻巧动听、扣人心弦、琅琅上口，可以让学生多听多感受，特别是变化音升5，可以通过聆听来唱准。特别是孩子在会唱谱子之后，老师一边弹琴，一边单句教唱，破坏了音乐学习的完整性。老师说的多、学生唱的多，忽视了聆听，势必让自己和学生都感到枯燥乏累。2.情感体验是音乐学习的第一目标。
根据新课标要求，将情感态度价值观作为音乐教学的第一目标。在课堂中，老师过多的去注重了学生知识与技能、过程与方法这两大教学目标，忽视了学生自身对歌曲的情感体验，从而也没有较为完美的唱出歌曲中牧童活泼欢快的情感特点。所以，在课堂中，我们要注重学生的情感态度价值观，这是培养学生欣赏美、鉴赏美不可或缺的。
3.将歌唱声音的训练贯穿于平时教学。
歌唱声音的训练、歌唱习惯的养成，这些功夫一定要下在平时。本节课，孩子们唱的很准，但是声音的调整欠缺。五年级学生，特别是男孩，有的已经开始变声了，《叮铃铃》歌曲音高偏高，部分学生唱起来困难。在课堂中，一定要让学生轻声高位置去唱，或者针对学生的能力，适当降调去唱。
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