16.和我们一起享受春天由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“16和我们一起享受春天”。
《16 和我们一起享受春天》教学设计
双柏县教育局教研室
普保翠
教材分析：
《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：
一、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
二、发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
学情分析：
在课文《一个中国孩子的呼声》里我感觉学生已经感受到了战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。于是带着对战争间接的感受和体验，学习《和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。
全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
教学目标和要求：
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时： 一课时 教学过程：
一、对话春天 导入新课
1、同学们，春天已经悄悄地来到我们的身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢?温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……）
2、是啊!春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，今天让我们一起来学习一首诗歌。（生）齐读课题《和我们一样享受春天》
二、初读课文 整体感知
1、要求：请大家打开课文，自由朗读这首诗，注意要读准诗中的生字，要把诗读通顺，读流利，同时要留意诗句间的停顿。
2、检查反馈:
（1）有没有哪个生字比较难读的？ 韵母均为前鼻音，“祈”读第二声，这些字音要注意引导学生读准。
（2）选择你认为难读的一节读一读，大家认真听，他读通顺读流利了没有。
三、走进春天 体验美好
关键问题：那么诗中的春天指的是哪些景象呢？
要求：请同学们认真地读课文，把有关的句子划出来，小组内交流反馈，再请代表汇报，其他组员补充。
1、细读课文。
2、交流反馈。
预设：
A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）
（1）蔚蓝色——大海的美，乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔？
（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们……）
（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人——齐读）
（1）体会“天下”
（2）指名读——齐读
C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？
（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉 D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球
（1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？
（2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。
3、从同学的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？
4、（出示图片、播放音乐）同学们在这些画面中，你还会看到些什么，听到些什么，请大家选择一个画面，展开你们的想象，把你看到的画面写丰满，写生动。
5、学生小练笔
四、走出春天 抒发情感
1、多么美好的景象啊！但是，你听，到底是什么，打破了这梦幻般的春天？（播放声音）
2、反馈：
（1）生读句子，随机理解“不速之客”
（2）（出示四句话）师：是…是…是…是…打破了这梦幻般的春天。（引读关键词）
（3）体会心情，指导朗读。（生气、痛惜、愤慨……）
3、师引读：
A、……再也不是，生接读——海鸥的乐园（多指名读）
（1）诗中通过“本来、可是”使情感发生了巨大的变化，表达出了美好的东西消失了。
（2）指名读——男女分读
B、……再也不是——蜥蜴和甲虫的天下（指名读——分两大组读）C、……再也不属于——星星和月亮（指名读——齐读）D、……再也不会——滚动着欢乐的足球（齐读）
4、（出示四个句子）“这究竟是为什么？”（1）师读——你说这究竟是为什么？（战争、无知的人们、）
（2）这里面包含着什么样的情感？（控诉、责问、愤慨）
（3）指导读，你能把你的感情放到诗句中去读一读吗？（请四位学生读——分大组读）
5、小结1-4节，提练板书
问：这四个小节都写了什么呀？教师板书：大海、沙漠、夜空、草地。师：是啊，这一切本来多么美好，可是却被战争破坏了，变得不一样，很不安宁。补充板书：战争。
五、回到春天 祈盼和平
1、战争使我们失去了春天，又给多少人带来了苦难！同学们，此时你们的脑海中浮现出了哪些画面呢？
2、正如你们所说，我们来看面对此情此景，你希望什么，你祈盼什么？
3、学生齐读，从这个字里行间你体会到了什么？
4、是啊！虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。（齐读）
5、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和平）板书：享受和平
六、享受春天 深知责任
1、此时此刻，在鲜花中读书的我们，享受着春天的我们，是否想做些什么？
2、这就是我们想要的（春天）；这就是我们祈盼的（春天）；这就是我们呼唤的（春天）
齐读课题《和我们一样享受春天》——享受和平
【板书】
和我们一样享受春天
↓
反对战争
享受和平
【教学反思】
《和我们一样享受春天》这首诗歌是以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。诗歌语言真挚，感情丰富，描绘了大自然的景物，更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难，孩子们对战争得强烈控诉以及和平的深情呼唤。
在这首诗歌的教学设计中，我借鉴王菘舟老师的《长恨歌》的教学设计，对《和我们一样享受春天》这首诗歌进行了大胆的处理，分三个层面进行设计。
一、“感受美”的创设 体验大自然的美好
1、朗读中感受美
2、联想中体验美
3、想象中创造美
二、“美与丑”的对比 反衬战争的罪恶
1、强烈的反差 感受战争的残酷
2、美与丑的对比 激发对战争的控诉
三、“多层面”的碰撞 抒发对和平的祈盼
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