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二年级下册《画风》一文听课、评课记录
文昌市龙楼中心小学林明慧
授课单位：文昌市龙楼中心小学 授课时间：2012年3月14日 授课老师：陈夏明老师 听课过程记录：
一、复习生字词
出示小黑板（宋、涛、陈、丹、赵、艺、显）
1、指名学生朗读以上生字。
2、设计了让同学们和三个戴有头饰的孩子交朋友的识字游戏。
二、读课文
1、学生小声自由朗读课文。
2、指名学生分角色朗读。
3、全班齐读。
4、学生默读课文，点出宋涛、陈丹、赵小艺画风的句子。
5、指名学生读出各位小朋友画风的句子。
生1：赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。生2：陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
生3：宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 生4：赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
5、老师表扬了这些同学，又问：“他们画了什么来体现风呢？” 生1：赵小艺画了“旗子在空中飘着”来体现风。生2：陈丹画了“弯弯的小树来”体现风把小树吹弯了。生3：宋涛画了“斜斜的雨丝”来体现风。生4：赵小艺还画了“风车转”来体现风。
老师表扬这几位同学读书认真，并相机板书学生的回答，又问“这三位小朋友想出了办法画风，如果我们要画风，我们还有别的办法吗？”
学生兴趣高昂，纷纷举手。生1：我要画树叶被风吹飘起来。生2：我要画气球在空中飘着。生3：我要画小树被风吹折了。
生4：我要画风大浪大，台风把房屋吹倒了。
三、练习
老师以小黑板出示课后的练习。张洁问：“你想怎样画风？” 我说：“（）。”
老师并没有叫学生自己完成这道题，只在黑板上写出下面这两句话，并要求学生读。
1、我说：“先画一条小河，再画几条波纹”。
2、我说：“画一个烟囱，再画一股斜斜的烟。”
四、指导学生写生字词。
出示写出如下词语的小黑板，并指导学生书写。
丹青、乌云、艺术、显得、忽然、雨丝、旗杆、波涛、陈旧、转动、斜线
五、布置作业
1、自己画一画自己想画的风。
2、正确书写本课的生字词。
评课时间：2012年3月14日
评课人员：语文组长，一、二年级语文科任老师 评课记录：
符丽英老师：今天我们按照语文科组的教研安排，陈夏明老师给我们上了一节研究课，目的是为进一步搞高我们的课堂教学的实效性，大家即这堂课谈谈自己的看法。
符亚妹老师：
这堂课识字教学灵活多样，形式新颖。本课要求认识的7个生字中其中6个出现在课文的人物姓名中，老师根据这一教材特点，设计了让同学们和三个戴有头饰的孩子交朋友的游戏，使学生在轻松愉悦的游戏中很快地就记住了这些生字。且老师有引导同学们换偏旁方法来记忆字形。且又能巧妙地指导学生写字，灵活多样，形式新颖，提高学生的识字效果及写字能力。
张娜老师：
这堂课重读悟结合，提高学生的阅读能力。本课教学中，老师非常注重学生的读，读的形式多样，有自由读、齐读、个别读、小组读、男生读、女生读等等，并指导学生读出特定的语气，感悟三个小朋友的不同性格，感悟人物的内心世界，感悟文章那美好的意境。
符国拔教研员：
这堂课重问题的延伸，但轻悟写结合。当老师提问学生：“你们如果想自己画风，要画什么？”同学们能畅所欲言，都说出了自己的感受，真的很好，但老师并没有找住这点来提高学生写的能力，且老师又在黑板上写出了自己特定的句子让学生读，这样遏制了学生的思维升华。这可以说是这堂课的败笔，希望各老师要切记。
陈彩虹老师：
我很同意几位老师的看法，但如下方面也值得我们学习。这堂课注重激励性评价语言的运用，使学生产生学习的动力，激发学生的学习兴趣。课堂上，陈老师不时地走到学生的面前，亲切的话语，亲近的摸摸头举动，把恰好的激励性言行举止送给同学们，极大地活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性。
语文组长符丽英老师： 陈夏明这堂课整体来说，上得不错，能够完成教学任务，调动了学生学习的积极性。好的方面在于如下几点：
1、重学生的识字与写字教学，特别是二年级的学生，这基础很重要。
2、重学生读能力的培养，对于二年级的学生来说，能够读出自己的感情真得很不容易，看得出陈老师平时指导得很到位。
3、老师能走近学生，与学生融为一体，搞高了学生的学习效果。
4、在学生回答问题中，培养了学生的表达能力。但不足之处还是在于引导学生写出自己的表达思想。
2012年4月10日
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